课堂快乐作文

时间:2021-07-12 09:31:27 快乐 我要投稿

课堂快乐作文10篇

  在生活、工作和学习中,大家都经常看到作文的身影吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编整理的课堂快乐作文10篇,欢迎阅读与收藏。

课堂快乐作文10篇

课堂快乐作文 篇1

  刚刚迈进初中的大门,心里忐忑不安,多少忧愁涌上心头:能在班级遥遥领先吗?能给新老师一个好印象吗?特别是——初中的课堂会怎样呢?

  我一直在课堂上表现不好——回答问题会紧张,不爱举手发言……可刚进市六中,课堂在我心中的恐怖形象倒下了,换来的是一阵阵清脆的风铃声。

  “×××!”随着老师亲切的“呼唤”,我“唰”地一下站了起来——原来叫到我回答问题了!我手心凉凉的,“一鸣惊人”地把答案说了出来。当时我自己也很吃惊,仿佛着了魔一样脱口而出。当我还没有从“自我陶醉”的意境中恢复过来,老师已悠悠地“飘”到我身边,把一张表扬券放在我的课桌上,我更是无法呼吸,直到老师拍拍我的肩膀示意我坐下。我看着那张“诱人”的表扬券,心中顿时涌起一股暖流。

  从此,在课堂上,我不再拘谨,而是像一尾快乐的鱼儿在自己的世界里游曳。“听雨,你来阐述一下!”“小雨,请说说你的高见”……那也是老师的“呼唤”,不同的是,这都是我自己举手的。由被动转为主动,这对我来说是个莫大的突破。而每次说完,看着老师微笑颔首,或轻轻说“说的很好,还有谁补充吗”,我的心里就比吃了蜜还甜。这是课堂带给我的快乐,老师令我重新有了信心。

  除了亲爱的老师,还有一群人也让课堂充满欢笑,那就是朝夕相处的同学了。记得有一次英语课上,老师放出了投影,上面是一张李娜正在打网球的图片。老师还没发话,只听见后排的一位同学呐喊:“谢娜!”这一叫,仿佛全世界停顿了一秒,随后全班哄堂大笑,止都止不住。老师也露出笑脸——这位同学,李娜和谢娜还是有本质的区别啊!

  还有一次课堂上,老师一个个检查作业。检查到某位同学时,突然表情丰富起来。她走向讲台,连走边笑说:“有位同学答一道题,题目是:最近你有什么感触大的事吗?写下来告诉大家!这位同学写的是:我想到再写。”“哈哈哈!”我真是佩服这位同学的“勇猛”啊!

  经过这两件事,同学们上课更专注了。而这些小插曲,令我心中的课堂不再死气沉沉,而是生机勃勃,趣味盎然。

  这是美丽的初中生活,美丽的初中课堂。世界尽头的雾没散,温柔密林的树没醒,而课堂带给我的快乐,我却深深地感受到了。

课堂快乐作文 篇2

  今天我们在课堂上玩了一个游戏“抢糖果”。

  开始,我在想抢糖果的要求是啥,抢糖果时应该咋做,没抢到怎么办?我很疑惑,也很激动,还有点迫不及待,如果抢到了就吃,抢不到就不吃吗?一个个问题使我困惑不解。

  首先,老师先说了游戏规则:对方抱臂坐直,当老师数“1--2--左手或1--2右手时”开始抢,谁抢到谁就获胜,如果手伸错的话就不算赢,抢到糖果者也不算。

  教师里鸦雀无声,连一根针掉到地上都能听见。这时,我很紧张,手心直冒汗,心像十五只掉桶打水--七上八下,孙悟空大闹天宫--慌了神,我的眼睛不停地看着那块糖果,手和胳膊直往前冲,我管都管不住,只想赶快抢住那棵糖。

  老师发出口令之后,教室里有“坪--坪”的声音,有“耶--耶的声音,有“哦--哦”的声音各种各样,声音震耳欲聋。我和李朔珧“坪”的一声,把糖果弄到地上了,谁都没有抢到,所以我俩都输了!

  第二局,只见李朔瑶眼瞪得大大的,好象非要抢到这颗糖果不可,表情稍微有点紧张,然后带着一种冷笑,好象在说:“哈哈哈,你死定了,这次,我一定能赢”。之后手抓的紧紧的,好象胸有成竹的样子。我心想你别高兴的太早。

  第二局开始了。李朔瑶和我都是眼疾手快,同时赢了,我和她又是平局,气死我了,苍天啊,大地啊,我和她怎么又是平局啊!可能是我俩都姓李的缘故吧,我真想再比一次,再比一次我一定能抢到糖果。

  课堂真有趣!

课堂快乐作文 篇3

  “谁都别抢这糖果,我要定了!”听,是谁在横行霸道?嘿嘿,猜不出来吧,这个人就是我。

  在这个周末,作文班任老师组织了一个游戏叫抢糖果大战。老师把我们16个人平均分成四组,每组四人。在每组中间都会放有一个圆凳子,而在圆凳子的中心却只放有一颗糖。正当我们抱怨糖少时,老师说了一句话:“如果不是一颗糖,还能是抢吗?”大家放下抱怨,摩拳擦掌,集中精力盯着这个可怜的糖果。有的同学还顺脚把凳子往自己这边挪了挪,他的对手看到了,马上又用脚把凳子勾了回来。他见自己计谋没得逞,便狠狠地瞪了那个同学一眼。

  游戏马上要开始了,老师不紧不慢地说:“规则是这样的,每个同学都要按老师的指令去做,只有听到喊“抢”,同学才能去抢糖。先抢到的糖果的同学可以到一旁观战。”同学们明白规则后,个个信心满满,觉得自己一定可以取胜。

  “开始!”随着老师的一声令下,同学们聚精会神地看着糖果。“伸左手。”刷一声,全班同学左手高高举起。“伸右手,伸左手,伸右手,伸左手,伸……”同学们有的被老师说得晕头转向了。老师突然大声一喊:“叉腰。”有的同学们以为可以抢了,赶紧伸手去抓糖;有的同学前脚一跺,身体前倾,也做出了抢糖的动作;还有的同学很是淡定,保持原地不动。抓糖的同学,欢呼雀跃,可听老师说:“我喊的是‘叉腰’,你激动什么?”他们怔了一下,便尴尬地把糖放了回去。就在他们刚放下糖,准备把手收回来的时候,老师来了个突袭“抢”。只见我反应迅速,一把拍向糖果,并以最快的速度把手收了回来。“太棒了,我抢到了!”我心里暗自高兴。

  这第一轮抢到糖的同学,个个昂首挺胸。没抢到糖的同学都投来羡慕的目光。这次的游戏不仅让我收获了可口的糖果,还让我收获了无限的快乐。

课堂快乐作文 篇4

  快乐一词,大家已经再熟悉不过了。它伴着我们成长,伴着我们走进校园,陪着我学习。

  从原来的一片寂静变到人声鼎沸,同学们回答问题从胆怯变到踊跃,每节课上都充满了欢声笑语。这不,老师像经常一样笑容满面地走进教室,一番师生问好后,她发话了:“请大家在最短的时间内把第一单元的单词背出来”。

  话音刚落,教室顿时一片嘈杂的背书声。我虽然不在老师买什么关子,但我还是背着,时间一分一秒的过去,单词也一个个被我们吸收着,时间到了。一声令下,教室立即鸦雀无声。

  “每一组同学派出一名代表上来默写单词”同学们才恍然大悟。在一番你推我让的推举之后,六组都产生了最优秀的代表。我也荣幸的被选上了。我们站在黑板前,并背着单词。

  “首都”老师开始了,可是这第一个单词就给了我一个下马威。我左思右想,终于在一番思考下想出来了。每当我在黑板写一个单词,下面就响起一片欢呼声。同学们好像被黑板给吸引住了,目不转睛,每个同学都全心投入比赛,时时会为上面的人捏一把汗。

  最后一个了“没人”我沾沾自喜,因为单词太长了,我特别背这个单词。所以我一下子默写了出来。我回到座位,周围的人个个微笑,我也受感染了,也笑了起来,是那么的快乐,心里像吃了蜜一样甜。

  结果很快就出来了,可我输了,我虽然输了,但我很快乐。因为我知道,我想要的不是满意的结果,而是努力的过程,有时候努力的过程比结果更重要!

课堂快乐作文 篇5

  我们经常会见到各种各样新奇的饮料。一听到“饮料”两个字,大家都会想迫不及待地尝尝。可是我下面提到的这些饮料可不是都那么好喝。

  王老吉——音乐课

  音乐课是一门休闲的课程,当我们伤心时,音乐课是一位能帮助你驱赶伤心的“好朋友”。一唱歌,心里所有的烦恼全都化作了浮云,心情非常舒畅。有一次,我忘记带作业了,老师批评了我,我非常地伤心,我迈着沉重的脚步来到音乐教室。今天要学的是一首欢快的歌曲,我跟着老师走进了“音乐王国”把一切烦恼都忘记了。

  苦丁茶——体育课

  每当我们上完体育课,同学们都累得上气不接下气。在体育课上,老师不是让跑步就是让站队,每当这时我们都会浑身酸痛,抱怨体育老师。这一段,我们学校要举行“运动会”,所以每节体育课我们都要跑步、蛙跳、单脚跳……根本没有自由活动的时间,使我们苦不敢言,不过这是让我们锻炼身体,增强体质。

  可口可乐——品德课

  品德课是让我们了解课外的知识和历史秘密的课。在品德课上,同学们总是听得专心致志,非常想知道古代人是怎样做事的,祖国的历史是我们每个人都迫切想吸取的营养。

  这些饮料的酸甜苦辣只有我们自己尝了才清楚。

课堂快乐作文 篇6

  今天,作文课上,安老师教我们钉纽扣。

  只见安老师左手拿针,右手拿线,眼睛睁得好大,对准针头小心翼翼的穿了过去,然后安老师在线的尾部打了个结。

  钉纽扣开始了,首先安老师拿了一块手绢把纽扣放在手绢上,然后安老师从手绢的背部用针穿过扣眼,再从另一个扣眼穿回去,往返来回穿几次。然后,把线拉的牢牢的,最后,在线的尾部打一个结,再在线的尾部没打结的那根线剪掉,就这样,钉纽扣完成了。

  原来,这么小的事要这么麻烦呀!看来要学的东西还有很多呀!

课堂快乐作文 篇7

  今天,我们上了一节快乐的游戏课。

  老师刚说完游戏的名称,我们全班的小朋友异口同声地说:“好!”老师接着宣布:“击鼓的人是……”老师的话还没说完,教室里的气氛就火了起来,大家争着举手,那气氛,非常热烈。

  当老师选出击鼓人的时候,我很失望,我居然没被选中。

  游戏开始了,我的眼睛却紧盯着王椿葳疯狂的表情,每当手绢要传到他那里的时候,他就会紧张起来,他的脸蛋红得比苹果还要红。

  第二轮游戏又开始了,老师又开始选击鼓的人了。我兴奋得把小手举得高高的,希望老师能选中我,但是老师还是没有点到我。

  开始传手绢了!我光顾着看传手绢的小朋友了,却忘了自己也在游戏当中。传到我了,我还在发愣,刘罡男提醒了我,可惜太晚了。当我缓过神以后,鼓停了。哎!我只有上去表演节目了。

  我上去表演了一段跆拳道,赢得了同学们热情的掌声。表演完以后,老师又让我表演一个小动物。哎呀!做什么小动物好呢?“有了!”我忽然想起来了!做大猩猩!我小时候最拿手了。我开始表演大猩猩了,我用舌头抵着上嘴唇,两只手伸到头顶上,两条腿做蹲马步形状,一边拍手,一边脚走外八字形状,把小朋友逗得哄堂大笑。表演完以后,同学们还让我再做一遍,这次小朋友都笑得前俯后仰。看着小朋友快乐的神情,我也笑了。

  快乐的`课堂在小朋友的欢笑中结束了,真希望以后多有这样的课堂。

课堂快乐作文 篇8

  教学目标:

  1、 设置情景,让孩子享受作文的乐趣,享受成功的喜悦。

  2、 在教学中,渗透人物描写的相关技巧。

  3、 训练孩子的听,说,读,写能力,鼓励孩子张扬自己的个性。

  教学重难点:

  1、 总结人物描写的相关技巧。

  2、 指导学生个性表达。

  设计理念及相关说明:

  1、 此次教学对象是进入初中后不久的七年级孩子,处于小学与初中的过渡阶段,写作能力不强,惧怕写作。因此,着力营造一种轻松愉悦的写作环境,让学生有话可说,有言可表,享受到写作的乐趣。不在写作的技巧上求深求难。

  2、 尝试体验式作文教学模式:共性与个性共存,表演与表达互补,让学生真正成为课堂的主人,写作的主人。

  3、 在教学中,力争让学生有选材意识,能自辟蹊径表现主题;有描写意识,能观察细致,描写入微。

  教学过程:

  一、新课导入:

  同学们,我们首先来个真心话大考验,好吗?

  你喜欢语文吗?

  你喜欢语文老师吗?

  你喜欢写作文吗?为什么?

  如果我说这堂课我们能用45分钟左右的时间当堂完成四个任务,并且完成一篇作文,大家相信吗?

  出示任务:

  1、 树立一种意识:作文,SO EAS SO HAPP

  2、 突出一个重点:观查人物

  3、 掌握一种方法:人物描写的技巧。

  4、 写出一篇:快乐课堂123

  好,从现在开始,就是见证奇迹的时刻。

  二、开篇写作

  请同学们,跟我一起动起来:

  情境设置:

  《拍手歌》

  写作指导:

  1、 当我们跟着音乐律动了以后,大家发现我们的教室有什么变化吗?如果要你用一种味道来形容,你会用什么?

  2、 你的心情呢?有没有什么变化?

  3、 能根据刚刚你所说的,由面到点,或者由点到面,任选一个角度,把我们这篇作文的开头补充完整吗?

  作文稿纸:

  “如果感到快乐你就拍拍手……”……

  三、人物描写片段练习:

  (一)、大家现在感觉快乐吗?对!老师也很快乐。但是,我们今天还有任务哦,我们先要选一个特殊的人作为大家的模特。大家猜会是谁呢?

  我们来设置一个情境——逗笑比赛。来,分一下工:

  程老师:配角

  Xxxx:逗笑员

  Xxx:裁判(当笑容达到眼睛时算输)

  其余同学:观察员(观察主角,配角的表情,动作)

  我宣布:我被快乐征服了,我要和大家一起笑!

  引导:

  大家知道吗?想笑不能笑是件很难过的事情,

  你们怎么知道的?

  (仔细观察抓住细节特征)

  能不能把老师刚刚的样子记录下来?

  那么,xx是怎么和我斗法的呢?

  (说话——语言;行动——动作;做鬼脸——神态:……)

  (描写方法多传神)

  现在大家能用笔记下我们刚才的斗法过程吗?

  老师巡视,指导表达。

  (二)、方法指导

  大家做的太棒了,大家回顾刚刚的过程,如果你们要把一个人写好,首先要做的是什么?

  对!观察!通过观察抓住细节,找到特点。

  例如下面的经典片段就是作者观察的结晶:

  (1)

  (2)

  (3)

  总结人物描写的诀窍:

  仔细观察抓特征

  描写方法多传神

  妙用修饰添效果

  修辞一用更逼真

  (三)、学以致用

  今天老师为大家准备的礼物怎么样?

  我还为大家准备了另外一份大礼哦。刚刚你们逗我笑,我现在要求大家看的时候不许笑,只有我可以笑,呵呵。

  情境设置:

  《亲亲我的宝贝》

  你们也是我的宝贝。

  我们在长大,我们在变化,可是我们没有变的是快乐。照片上的你们是那么的可爱天真,用我们的笔下为你或其他印象最深的童年用文字写一幅素描吧!

  流逝的童年,笔尖的天真……

  (展示)

  (四)尾声:

  时间在快乐中流逝总是那么让人难忘,稍纵即逝。我们的作文马上就要进入尾声了,请同学们用简单凝练的语言,回答我最后提出的问题,作为的结尾吧!

课堂快乐作文 篇9

  今天下午第三节课,老师要和我们玩个游戏。我们兴奋极了。

  游戏开始了。老师叫我们拿出一张白纸,在纸中间写上自己的名字——要很大哦!我们写好了。老师叫我们用字母“o”把名字包起来。老师又叫我们分别在名字前面写一个“w”(竖着写哦),后面写个“q”(大写),手举起来喽。老师让我们在名字正数第一个字上面写一个“m”(扩大,占满‘o’),下面写一个“m”,第三个字下面写一个“m”。小迪已经解开了谜底,同学们已经哄堂大笑。我笑了笑,自言自语说:“原来是猪啊,早知道我画只小兔子。幸好我写的是‘公主’,猪不是我,幸好幸好。”可是我们班同学就没我这么乐观了:有人埋怨:“啊,是猪啊!我的一世英名全毁啦,我不活啦!”有人尖叫:“猪啊!”有人开心:“哈哈,真好玩儿!”

  我也很开心!

课堂快乐作文 篇10

  今天早上,冯老师高兴地走进教室对大家神神秘秘地说:”我们来往一个非常搞笑的游戏吧。“听了这句话,我心里想:”玩什么游戏呢?“

  冯老师说:”游戏规则是第一组些谁,第二组写在什么地方,第三组写在干什么。“游戏开始了,冯老师请了三位同学上台,给他们每人一张字片,写完了冯老师让他们宣布自己写的内容。第一位同学说:”小明。“第二位同学说:”在火星“。第三位同学说:”玩游戏。“哈哈,这三个词组成的句子便是:小明在火星玩游戏。全班笑声如雷!

  第二轮开始了,冯老师让全班同学玩这个游戏,大家都很高兴,第一组同学说:”小明在飞机上打架。“第二组同学说:”冯老师在洪水里上班。“全是稀奇古怪搞笑的组合,我们的想象力真是太丰富了!

  这个游戏有意思太好玩了,下次我们还想玩!