教师作文

时间：2022-01-23 11:27:37 老师我要投稿

【实用】教师作文锦集10篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的教师作文10篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】教师作文锦集10篇

教师作文篇1

　　妈妈是一名小学语文老师，可是现在，我和爸爸却打趣地称她化学老师。原来

　　老妈很臭美。总是希望用化妆品把自己变得漂亮些。妈妈每天早上要把一种水先倒在手上，然后往两个嘴巴上拍。我问：“妈，你打自己嘴巴干吗？”“去去去！小孩子不懂就别说，我在涂爽肤水，这叫——给皮肤解渴！”过了一会儿，妈妈又在那儿涂化妆品了，这次我懒得问了，反正每天涂五种化妆品是她的必修课，你可别小看这五种化妆品，涂下来足足要10分钟呢！就这10分钟，可是我每次迟到的罪魁祸首！

　　化妆品也给爸爸带来了不少烦恼。爸爸有个习惯，回家后喜欢把包丢在鞋柜上，可是现在鞋柜上放着妈妈的各种化妆品，为了不把妈妈的昂贵的化妆品压倒，他只好把包放在沙发上。终于有一天，他忍不住了，问妈妈：“你一个语文老师，怎么对化学这么感兴趣？”妈妈一头雾水，莫名其妙。爸爸接着说：“你的瓶瓶罐罐的化妆品，不就是实验品吗？有时我从外面回来，经常认为这是一个微缩版小型实验室。你往脸上涂抹化妆品，不就是涂抹实验品吗？只有女人才会做这种实验。”妈妈哭笑不得，没话可说。

　　就这样，妈妈的另一个名字——“化学老师”在家里诞生了！不过妈妈依旧天天“打嘴巴”，天天“做实验”。

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教师作文篇2

　　童话是学生比较喜欢阅读的一种文体，它是儿童文学的重要体裁，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。告诉读者一定的道理，给人以启迪，对儿童进行思想教育。

　　学习童话《巨人的花园》时，学生们的兴致很高。第一课时，学生主要理解童话的故事情节，了解到巨人身上发生的巨变，他由自私而变得有爱心，使学生认识到：最美的心灵是博爱的心灵，惟有一颗博爱无私的心能给人带来快乐的生活和永恒的幸福。

　　在第二课时，主要赏析童话的写作特色，品味生动传神的语言。在这节课上，有两个环节给我留下很深刻的印象。回顾上节课的教学内容之后，让几名学生有感情地分角色朗读课文，然后找同学评价学生的朗读情况，同学们主要从语气、语调、感情等方面进行评价，但大多数同学的发言都是只指出别人的不足，于是我告诉他们评价时要用赏识的眼光，先说优点，再委婉地指出不足，又指导学生读童话要注意读出情节，读出画面，读出人物的个性。在我的点拨下，学生开始学会找优点了。被评价的学生也是洗耳恭听，不时还会意地点点头。当有一名同学委婉地指出另外一名同学没有读出巨人的特点时，我问他：“你能举例说明吗？”他说：“比如，当巨人回来时，看到一群孩子在他的花园里玩耍，他说：‘你们窜到这儿来干什么？’他没有读出巨人那种粗鲁、愤怒的口气。”我接着追问：“那你能读一下吗？”他尴尬地笑笑说：“老师，我也读不太好。”我说：“没关系，试试看。”于是他读了一遍，确实读得一般，这时，我说：“老师试试看。”于是，我变成了巨人，粗声粗气地吼道：“你们窜到这儿来干什么？”当时，给学生们吓了一跳，有的同学在小声说：“像，像。”其实，我都不知道我的声音是怎么发出的。接着学生进行个性化的阅读，划出自己最喜欢的语句来赏析，理解童话生动传神的语言。然后全班交流，明确本文大量运用比喻、拟人的修辞方法，并运用叠词。当一名同学说，春天来临时，自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。“由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里歌唱，连桃树也忘了开花。有一朵美丽的小花从草地里探出了脑袋，可是一看到告示牌，她心里为孩子们感到难过，马上重新钻进土里睡觉去了。”这里运用了拟人的修辞方法，说明小花也站在孩子的一边。在肯定这名同学的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想为一朵花，做出从草中正在探出头的动作，嘴里说着：“春天来了，我要欣赏一下外面的美丽景色，那是什么，‘闲人莫入、违者重罚’，巨人怎么这样，没意思，回去。”于是，做出把头缩回的动作，学生又被逗笑了，有的学生说：“老师，太好玩了，你真逗。”我说：“老师演得不像，我只想把大家带入到童话世界。”

　　这节课，我表演了两次，体验到表演的快乐，同时也看到了学生的投入学习的状态，这都因为，我把童话课堂当作表演童话的舞台，让童话课堂本身也具有童话色彩，让学生徜徉在充满幻想与想象的童话世界。我想：在教学中，应该根据体裁的不同，创设与课文一致的氛围和情境，激发学生学习的兴趣，使其积极有效地参与到课堂教学中来，这样会大大地提高课堂教学的效率。

教师作文篇3

　　我心中的好教师自从我进入“南湖一小”以来，给我印象最深的便是我们的数学老师也是班主任——孙老师。

　　我非常喜欢她，敬佩她，爱上她的每一节课。孙老师上课时很关心我们，她耐心的帮助，耐心的指导我们，直到大家都弄懂为止。孙老师上课时还有一个绝招，专门对付上课不认真听讲的学生，就是上课时，如果哪个同学上课没有认真听讲，她就立即让他站起来回答问题，没有认真听讲的同学肯定是回答不上来的，这样一站，再坐下，就不会再走神了，自然而然注意力就集中到课堂上来了。上课时，孙老师对我们的要求非常严格，但在课后，孙老师还是很平易近人的，平时我们遇到什么难题，我们问她，孙老师总是不厌其烦的帮我们一一解答。有的候时，我感觉孙老师就像是我们其中的一分子，在学校举行运动会时，孙老师为了我们班级的荣誉，总是抽出时间陪我们大家一起练习，比赛的时候，孙老师又蹦又跳，拼命的为我们呐喊加油，脸都叫红了……我们真的很喜欢孙老师，她就像辛勤的园丁给花儿浇水，施肥一样，耐心细致地把知识一点一滴地教给我们。

　　我们尊敬这样的好老师，为了不辜负这样的好老师，我们会更加刻苦学习，以优异的成绩回报辛勤培育我们的好老师！

教师作文篇4

　　经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高;不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单一因素决定的。教师的知识水平、教学能力、气质性情、品德修养等综合素质共同融铸成的人格魅力，是教师受到学生欢迎、容纳、爱戴的主要来源。教育心理学表明，教师对学生的影响是巨大的，从幼儿园小朋友到大学生都有模仿教师行为的倾向。教师的劳动是一种以人格培育人格，以灵魂造就灵魂的劳动。这就要求教师在工作和生活中，必须率先垂范，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。教师的言行示范往往比口头教育更有说服力。富有人格魅力的教师有助于学生学业的发展，情感的优化和道德的升华。

　　但是，在我们的身边，也不乏这样的教师，他们不拘小节，不太注意自己的言行，忽略了生活和工作中“细微之处”，在一些事情上不能给学生起到示范作用。个别叫似乎甚至做出挫伤学生自信心、辱骂学生、体罚学生的行为。每每亲眼目睹这大煞风景的“细节”，我心中总会涌起一股酸涩，一份担忧。“师范无小事”，在教育这方神圣的领域里，身为教师就应该具备良好的行为规范。教师良好的人文素质往往潜移默化地影响着孩子们的一生。法国十八世纪思想家卢梭在《爱弥儿》一书中曾多次提到：“真正的教育不在于口训而在于实行。”教师的身体力行，不但能树立了自身的威信，更能给学生作出表率，真正履行了“知识引路人，品德示范者”的职责。有位教育家说得好：“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。”教师的人格，蕴涵着社会的道德规范和社会主义精神文明的要求，体现着教师这一职业独有的魅力。这种人格化教育对青少年的影响深刻而久远。

　　中央电视台节目主持人白岩松曾谈到这样一件事。有一年秋天北大新学期开学，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，他看见一位老人走过来，就迎上去说：“您能帮我看一下行李吗?”老人爽快地答应了。那位学子就得以轻装地去办理各种入学手续。过了一个多小时，年轻人回来看见老人仍在原地看着他的行李，不禁大为感动。开学典礼上，当主持人介绍在主席台就座的各位领导时，年轻人才惊讶地发现，那天给自己看行李的老人竟然就是著名学者、北京大学副校长季羡林老先生。年轻人在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。由此可见，教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以撼人心魄的冲击，甚至影响学生的一生。

　　教师这一职业面对的是一个个正在成长的生命个体，这就决定了教师很多时候无法将工作和生活严格区分开来。教师日常生活中的一言一行都渗透着自己独有的人格特征。人格几乎无法学习，只能理解、激发和感染。所以，教师必须加强自身修养，提升自己的专业智慧，用善良和慈爱去感染学生，用信任和宽容去扶持学生，用执着与敬业去示范学生。实践告诉我们，要做一名成功的教师，首先必须做一个充满美好人格魅力的人。

教师作文篇5

　　老师，是个神圣的名字，也是一项神圣的职业。每当我看到她那甜美的笑容和那清秀的面孔让我显得格外亲切。她就是我们的辅导员管薇老师。

　　她给我的印象是很难忘的，一头乌黑浓密的黑发扎成一个马尾辫，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下；一张清秀的瓜子脸上镶嵌着一对圆溜溜的黑眼睛和一个精致的翘鼻子看起来是那么的漂亮；老师很喜欢笑，两片薄薄的嘴唇，透着机敏的灵气。嘴角绽出两个小酒窝，像花儿一样美。

　　今天中午夕会，同学们都很兴奋，因为我们学校的“心灵之约”马上就要开放了，只听到一阵清脆的声音说：“同学们“心灵之约”将在······”，我一听就是管老师的声音，是那么的甜美，那么的温柔。我回过头透过窗户，隐隐约约的看到了她那嘴角绽出两个小酒窝。不管在任何时候，对任何人都是面带微笑。

　　管老师不是什么时候都很温柔，她也有柔中带刚的时候。

　　第十四周，我被选中当升旗台的主持。在升旗仪式开始之前我在管老师的办公室里预习，念完第一遍老师皱了皱眉，接着耐心的跟我说：“你的语速应该放慢一些，而且你的声音还要洪亮······”她的言语中也带着几分严厉，我有一丝惧怕。然后我接着念，之后我读得一遍比一遍进步，老师对我投来了赞许的目光，我心里的重石头也着了地。

　　她是个温柔而让人容易接近的老师，她的眼神中充满了爱。她没有老师们特有的那种严肃，而更像一位姐姐。她就是我心中的魅力教师-----管薇老师。

教师作文篇6

　　放假时，焦校长送给好多老师同一本书：《致青年教师》。我想，它一定是很值得一读的，如果不是很好的书，校长不会在寒假里，这么隆重地推荐给大家。另外，我还想，它一定是关于语文教学某个专业领域里的著作。

　　迫不及待翻阅，一看，都不是。是一篇篇短小精悍的小短文，随笔，不深奥，很好懂。

　　焦校长为什么推荐了它？我脑子里一直划着这个大大的问号。但我知道，一定有她的用意的。

　　慢慢，我才知道。

　　《不良习惯是哪里来的》一文中写道：“学生的一些不良习惯的形成，原因固然很多，但教师也难辞其咎。”这句话使我想到了很多。在实际教学过程中，真的是这样，如果老师愿意多花一点点时间思考，教学的效果、效率会有很大不同。上学期，为了解决“孩子做作业拖拉，注意力不专心。”这个问题，我读了一些文章，做了一些试验。

　　文章的原文我找不到了，大意说，孩子小时候的学习效率非常重要，在规定的时间完成某一项作业的重要性，远远大于作业的正确率。孩子小时候，一开始就训练他在某一段时间内完成某一项学习任务，即使正确率达不到百分之百，在以后的每天的训练中正确率也会慢慢提高。因为，刚开始，在规定时间内完成，学生有紧迫感，有紧迫感，注意力必定要集中得多。

　　我就试试吧。

　　第一天，为了了解学生在家学习的真实时间，我用一张密度不大的A3卷子留做作业，要求学生在做卷子之前要把喝水、吃苹果、上厕所等杂事干完。要求家长配合，在卷子上记录孩子所用时间。第二天一看——

　　15——20分钟 8个

　　20——25分钟 13个

　　25——30分钟 10个

　　30——35分钟 15个

　　35——40分钟 9个

　　40——45分钟 6个

　　45——50分钟 5个

　　50——60分钟 3个

　　75分钟 1个

　　由此可以看出，一个二年级的小学生，做一份普通考试卷，时间在20——40分钟居多，正常。并且，意外的收获竟然是家长的记录。我们来看两条：

　　张老师：我家孩子今天做作业可认真了，时间用的短，不磨蹭，一会儿做完了。

　　张老师：天泽今天破例做作业时没有上厕所。我非常高兴。

　　第二天，我把所有学生的试卷一个不拉地拿到班里正投下面展示，一个不拉地进行简短评价“字体端正”“卷面整洁”“写得漂亮”“用时短”“效率高”等等，学生超乎意外的安静，聚精会神。

　　那天，我又布置了同样难度的卷子，同样的要求。结果是——15——20分钟 13个

　　20——25分钟 16个

　　25——30分钟 14个

　　30——35分钟 15个

　　35——40分钟 7个

　　40——45分钟 3个

　　45——50分钟 3个

　　55分钟 1个

　　对比可以看出，大部分同学的学习时间减少了。

　　第三天，我翻阅家长的签字，来，分享两条——

　　张老师：孩子说你在班里夸奖他卷子写得整洁，今天劲儿更大了。

　　张老师：孩子说，他要冲刺到20分钟，写得可快了！

　　第四天，我改变了做法，说：“今天的作业还是一张卷子，但，要求只能做30分钟，不允许延长时间，不允许给妈妈求情做，假如做不完，就做不完了，我不批评。”

　　第五天，我翻阅作业，发现，大多数学生在30分钟内基本完成了一张试卷。对于没有完成的我没有批评，仍然是在背投下面进行公开展示。

　　您一定会担心孩子们的字体如何。跟我刚开始担心的一样。事实是：端正得很！因为在高度注意效率的同时，也注意的字体。

　　以后，我布置作业，都限制时间，而且家长的签字只需要签时间，不需要检查正确性。家长对此举很支持。

　　我觉得，这就是一个老师思考与不思考的结果。一个老师，思考了，他的行为一定会影响班里的学生。

　　还有，曾经有一段时间，学生放学的路队站得慢，走得乱。为了整治路队，我采取过惩罚的方法。乱说话的`，等人家放学后在操场跑五圈，效果不佳；罚抄写课文，不好好站队的，等下午来了抄写当天学过的课文一遍。实际上到下午来了还有下午的事啊，我早就忘到九霄云外去了。我思考了又思考。发现小孩子都认为能进入老师的生活很自豪。就承诺，能走路队好的，周末可以跟我和我孩子一起去玩。这下，路队刷刷刷好了。那带谁不带谁呀？谁走得好，发给谁一个小标志，标志越多越好。现在，路队基本不用我说话，就能走得很好！

　　所以说，一个教师，采取不同的教育手段，在某种程度上可以让孩子养成不同的学习习惯，而习惯的力量是巨大的。

教师作文篇7

　　爱是什么？爱是在风雪中追来的一杯热水，爱是什么？爱是酷暑中一杯冰水。

　　爱是无私的；爱是可贵的；那谁的爱是无私的呢？有父母对你的关爱，老师对你的建议等数不胜数。小时候常常徘徊在耳朵的声音是：路上慢慢走，小心跌倒，把书包背好，上课一定要听老师讲的话：作业要按时完成等等。虽然这些话我觉得十分讨厌，但是现在我就不这样了。

　　爱是隐形的，在校园的每一个角落里都充满着爱的气息。比如同学借你一块橡皮，一支笔，这些都是隐形的如果你不去细细地品味，就会觉得别人借你一块橡皮是理所当然的，那我会给你一个大红叉，因为你错了。

　　爱是流动的，无论你走到哪里都不会消失的无影无踪。

　　诗人李商隐曾感慨道：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是的爱的确很无私。老师就是一个典范，老师是辛勤的，老师的爱是无私的，如园丁，燃烧的蜡烛。

　　爱是一种明亮而不刺眼的光辉，一曲圆润而不刺耳的音乐，一个不可或缺的心的依靠。

　　让我们带着爱出发吧。与春同行，与歌而伴，与美丽的世界相随。

教师作文篇8

　　有个二十出头的女大学生在这个学校教了五六年，如今年近三十了。她在学校可谓是“凶名远扬”，听前几届许多学生说她上课很厉害，连最调皮的学生在她的课上也不敢捣乱。这些传闻，使我对这个老师的恐惧和好奇程度与日俱增，时刻盼着她能来上我们的课。终于，我们升了高年级，她来上我们生物课了。从门口走进一个比我还矮些的短发女性，鼻梁上架着一副眼镜。无疑，她就是那个传得沸沸扬扬的老师。她一进来，就把讲桌砸得“啪”的一声，着实吓得不轻。课上，静悄悄的，只有粉笔在黑板上写字的唰唰声。偶尔有人低语，她立马回过头来，便没人再敢说话了。气氛十分压抑，仿佛周围几许里都是低气压。她的课便是如此，一张万年不变的扑克脸，像戴了层面具。她姓胡，只不过没人敢叫她胡老师，我们叫的“老师”。

　　看似尊敬，其实她和学生们的关系从称呼上就可想而知了，更枉论与她谈心这样的事了。于是就成了这样一种光景，办公室里十分热闹，她的办公桌前却是最冷清的，从来没有学生来找她。我似乎是出于同情心泛滥，随手找了几个问题，本意是想给她那冷清的角落添点人气。我拿着生物书，喊报告，我找胡老师。那一刻，角落里有个人猛地回头，面上带着惊喜，和一些说不清的情绪。这一刻的胡老师，像个孩子一样，一会站着，一会坐着，似乎不知道让我在哪里好。我等她平静了下来，拿着书给她看。“你先去教室吧，一会，一会我给你勾好了你来拿去。”她都有些紧张了，让我哭笑不得。若是被学校里的人知道胡老师还有这样一面，恐怕会惊掉了一地下巴。我把书拿回来的时候，有一页写得密密麻麻的，我做笔记做得不好的地方，也用圆圈圈了出来。自那后，我便经常找她问问题，她还是让我把书放着，她写上去便是了，除了课堂上，似乎还没有与她私下谈心过。去年她有了身孕，前几月还坚持来上课，后来肚子跟塞下了一个皮球一样，圆圆鼓鼓的，这才请了假回去。这个学期开春时，她又回了校上课，人已经胖得不像话了。只是，有了孩子的她温柔了许多，也开朗了许多，总算能像个普通的老师一样谈谈心了。她说她来的时候，还是个小姑娘，生怕压不住调皮的学生，这才装出一副史前凶兽的模样。后来日子久了，她自己也习惯了这层面具，找不回温柔婉约的她自己了。说着她握住我的手，由衷说了声谢谢。面具带久了，就摘不下来了，有了孩子的她，才明白对于孩子来说，温柔比气势汹汹来得管用。如今也陆续有学生叫她胡老师了，她角落里的办公桌也热闹起来，虽然也是凶凶的，学生们却不大怕她了，说她“刀子嘴豆腐心”。从前胡老师带着面具，活成别的样子。

　　如今却是带着面具，依然活自己的人生。如此，甚好。

教师作文篇9

　　教师是光辉神圣的职业，是给懵懂的人带去知识带去光明。给祖国培育花朵，培养栋梁之才。我现在是一名学生，不久的将来我将要加入到这神圣的职业中。能成为教师队伍中的一员我无比兴奋。我为此而自豪，也殷切希望我能站在讲台与我的学生共同探讨知识。“当当当”上课铃敲响了我匆匆拿起教案向教室走去。此时我的学生正整齐的坐在椅子上。我刚踏入教室“老师好”迎面扑来……我胸中涌起一丝欣慰。“同学们接下来我们一起去学习李白的XXXX请把书翻到XXXXX页。”我正在讲的入神。有几个不耐烦的小鬼在下面唧唧歪歪说的不毅乐乎。我眼神早已飞过数次，仁不见起效。我不动声色走下讲台。走到他门身边，俯下身来插入人群。他们们顿时一惊吓出一身冷汗，身体抖个不停，我并没有责怪他门。只留下一句话：“下次谈心可不能在课堂上，而且要把我也叫上！”他门阴沉的脸上马上一片光明。没想到这招还挺管用，接下来的课他们比谁都认真。

　　课后不久有学生告诉我一个同学生病了，而且病的不清。我急急忙忙赶到教室，背上他就奔医院。一路泥泞也顾不得了。好在到医院后没什么大碍，我深深吸入一口气，又长长的舒了出来。

　　回到学校，我对同学们叮咛到“要好好帮助同学，照顾同学”。等我再回来看时，“呦”端水的端水，送药的送药，那个热闹啊！我看着看着心头一热，不觉温暖倍至。此请此景真令人感慨，做一名教师真好！让我看到了最真挚的感情。我不觉间流下泪来。

　　“喂。你怎么睡着了”同桌把我拍醒。怎么我做了个梦？哦，原来是个梦啊！可是眼角明明还挂着泪珠。真希望这不是个梦啊！

　　我深知这不是个梦，它在鼓励我前进，它在召唤我，在激励我。要我不断奋斗，给予我人生的动力。在人生的道路上我还有许多考验，很多磨练。人生路漫漫，我的教师之路才刚刚起步。努力吧朋友！努力吧，为了我的梦！

教师作文篇10

　　老师在大家心目中一定都是很严厉的，可是，在我的心中我的启蒙老师——周老师，就像一位无怨无悔的好园丁。

　　一对浓浓的眉毛、一双明亮的眼睛，一只微微上翘的鼻子，和那乌黑的头发，她就是我的好老师周老师。

　　我清楚地记得在我3岁的时候，妈妈把我送到幼儿园，我在上学之前妈妈就对我说了，不要哭，她星期五就会来接我。我忍住了眼泪，可看到别的小朋友哭，我也忍不住哭了起来，这时一双温暖的手向我伸来，她拉着我进教室，我对妈妈说再见，不知道为什么我就不哭了。到中午，要吃饭了，她亲手把饭端给我，因为环境比较陌生，我不敢吃。可没想到，她拿起饭，一口一口地喂我吃。等我吃完，大家都睡了，她这才拖着这疲惫的身体去吃饭，所以她休息的时间很少。我在幼儿园住全托，晚上我起来时发现有一盏小灯亮着，我悄悄地靠近一看，原来是周老师在批改作业呀！

　　一个星期五，我很期望妈妈来接我。终于放学了，可是窗外却是倾盆大雨，我等了好久好久，妈妈还没来，老师要回家了，见我还没回去，她就陪着我等妈妈。其他的老师和同学都回去了，只剩下我们两个。妈妈终于来了，我对老师说：“谢谢！”我真的感谢她，因为她还有一个两岁大的宝宝在家，她为了尽到教师的责任，她连自己的孩子都不顾了。

　　“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”这句诗说的多好啊，教师的事业真伟大，我的周老师就是这伟大教师中其中的一位，我爱我的周老师。

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