教师作文

时间：2022-07-13 17:23:50 老师我要投稿

【必备】教师作文锦集10篇

　　在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的教师作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】教师作文锦集10篇

教师作文篇1

　　题记法一：点题式

　　以题记点示文旨，让人对文章承载的思想与情感有明确的领会

　　如有位考生在《无言之书》为题的作文写作时，正文前的题记是：“书如父，父如书，幼稚的我一直想用稚嫩的手为父爱这本沉甸甸的大书作出精辟的诠释……”

　　这段题记紧扣文题，通过题记可以明确领会标题含义：父爱如书，父爱无言。

　　又如一位考生以《体验自然》为题写了一段题记：“奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏自己的美；要发现她的美，关键在于我们对她的体验。”

　　题记点题，又画龙点睛地点出文章内容，独具匠心。

　　题记法二：映衬式

　　映衬式，引用文言或诗句作题记，映衬人物形象的精神内核与人物品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。

　　如以“以书为友”为话题作文，题记引用可引用一句文言“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。

　　优美的诗句，真挚的情感，使人一下子融于其间，咀嚼读书的乐趣。

　　又如以《积累》为题作文，题记是：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”

　　运用刘备的文言作为题记，凝练而富有理趣，很快摄取了读者的眼光

　　题记法三：注释式

　　注释式，借用题记对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。

　　如作文《真水无香》，题记可写为：“与人交往，应有真诚，而真诚的意义，便是平淡，便是无香……”

　　题目韵味十足，但不易理解，而有了这段题记阐释文题，我们就可轻易理解其中的哲理意味。

　　题记法四：悬念式

　　悬念式，以题记创设一个富含悬念的氛围，吸引读者。

　　如以《生活需要你》为题，题记是：“生命是场幻觉，可是我需要你！”

　　题记设置了三个悬念：生命为何是场幻觉？既是幻觉又为何需要你？你是谁？连环悬念，疑问聚集，让人对文章凝神阅读。

　　题记法五：交代式

　　交代式，以题记的形式，对文题理由作简要说明，或对写作背景作出交代。

　　如以《为自己竖起大拇指》为题，题记可撰写为： “勇气是年轻人最好的装饰。”

　　为什么要竖起大拇指？因为勇气！题记交代了题目设置的理由。

教师作文篇2

　　在四年的小学生活中，许多老师都曾经耐心地教导过我，细心地呵护过我，让我茁壮成长。但令我印象最深的还是杨老师。

　　杨老师既是班主任又是我们的语文老师。她中等身材，那乌黑发亮的秀发散发着阵阵清香，一双慈祥又明亮的眼睛下面有一个高高挺拔的鼻梁，她还有一张能说会道的嘴巴。上课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我们百听不厌。

　　生活中的杨老师是那样与蔼可亲，学习中她对我们又是那样严格。

　　记得一次下课，我与王明琛、贺俊杰……在一起玩耍，我不小心时滑了一跤，疼得我呲牙咧嘴，眼泪都快掉下来了。正巧碰到杨老师刚从办公室出来，她见我摔倒了，连忙扶起我，一步一步地迈向办公室，到了办公室，杨老师又小心翼翼地扶我坐下，细心的给我清洗伤口、上药。亲切地问我：“享哲，还痛不痛，要不要上医院。”听了杨老师亲切的问候，我身上的伤仿佛一点儿也不疼了。就在那一瞬间，我流出了感动的泪水。

　　还有一次，杨老师正在给我们上语文课时，其他同学们都在专心致志地听课。这时王建豪偷偷摸摸地从书包里拿出了一个玩具，刚好被杨老师的“火眼”发现了，但杨老师并没有出声，只见她眉头微皱，并用严厉的目光盯着王建豪。王建豪的脸唰的一下红了，立马把玩具收了起来，专心地听起课来。

　　这就是我们的杨老师，一位生活中与蔼可亲，学习上严格要求的好老师。杨老师我多么想送您一朵康乃馨，表达我对您深深的敬意！

教师作文篇3

　　我的语文老师是朱老师，他和蔼可亲，幽默风趣，常在课堂上引得我们哈哈大笑。朱老师个子很高，长的胖胖的，方方正正的脸上戴着一副金边眼镜，一看样子就知道是一个平易近人的老师。朱老师常穿着一件褐色的外套，里面搭配一件粉色的衬衣，看起来很有活力。

　　朱老师上课时非常喜欢讲故事。有一次，老师讲他以前班上的一个女学生，叫康婷。某天，一个初三的男生，当面说她长得很中性像男生，她听后随即从书包里摸出一把刀（小裁纸刀），快速地跑去“追杀”那个男生（当然没有出事啦），讲到这里时，我们已经笑得人仰马翻了，’同时也让我知道了恶语攻击别人是会激怒人的。朱老师喜欢在一些词语的结构上做一些改变，让词语非常形象生动，便于识记。像“斑驳”，老师就改成了“斑XX”，“蓦”改成了“草日大马”。还有一次报听写，老师报“罪孽”，我们都不会写，于是老师就提示大家说：“日本有一部电视剧叫《罪孽》，演女主角的那个人就叫‘草追辛子’啊”！正是因为朱老师这些形象的提示语，我才将一些不好写的字记住。

　　朱老师讲课非常生动，常说一些流行的络语言。有一次，朱老师正津津有味地讲着课文，突然他一挥手，说了一句：“神马都是浮云啊！”当时貌似大家都没听懂，后来跑来问我，我才告诉他们“神马”就是“什么”的意思。大家这才恍然大悟。

　　朱老师虽然很幽默，但是他对我们学习要求很严格，批改作业一丝不苟。平时训练和出考卷都很难，课堂作文给的评分也比考试时低，他平时高标准地要求我们学好语文，希望我们班的语文在中考中取得好成绩。

　　朱老师虽然不是我们的班主任，但他关心我们的成绩如同班主任。听妈妈说，朱老师在我们班的家长会上，还边用手打着手势，把我们学习的情况讲得很仔细，把学习的要求和语文应得多少分才能上重高而不拖后腿等等说得很详尽。妈妈说，朱老师是一位很负责任的老师。

　　朱老师就是这样一个幽默、时尚、有好的教学方法而又有责任心的好老师，我们都喜欢他。

教师作文篇4

　　从一年级重新开始后，很长一段时间不能适应：不能适应班级的什么事都要亲历亲为，不能适应一个班绝大多数孩子都穿着“护褂”上学（因为班里很多农民工子女，一是经济条件差，二是家长忙于生计，没有时间或不愿帮孩子洗衣服，所以这些孩子必须穿上此衣防脏），不能适应家长的不配合，尤其让我不能适应的是，班里竟然有那么好动的孩子，又有那么反映极其缓慢的学生……

　　可是，昨天，我却又一次感到了心灵在颤抖……

　　上学期新生报到时，我就知道有一个张某某学生，父母不在身边，一直寄养在姑妈家。不论是开家长会，还是要通知什么事情，总是他姑妈代劳。因为整天忙忙碌碌，一直也没有时间深入的了解这个孩子的家庭情况。况且孩子表现也尚可。

　　前两天，有些时间，就让孩子带信叫“妈妈”（孩子一直称姑妈为“妈妈”）来校一趟。

　　昨天，孩子“妈妈”来了，抱着一个吵吵闹闹的小女孩（是他“妈妈”的外孙女）。我又是拿糖，又是拿玩具，好不容易哄了小女孩，就问起了孩子亲身父母的情况。谁知，令人气得颤抖的事情发生了：

　　据其姑妈说，孩子的亲身父母原本就各自有自己的家庭，而且没有离婚，因为一起打工认识了，女方有了男方的孩子，男方不想离婚，就让女方打掉孩子，可是，女方为了达到让男方离婚的目的，独自生下了孩子，就是我班的张某某。

　　后来的情况是，双方还是各自过着原来的生活，可孩子已经生下来了，怎么办？

　　孩子就被放在男方表姐（还不是亲姐姐）家寄养，孩子的亲身父亲每月给一些抚养费，孩子的亲身母亲从此杳无音讯！

　　听到这件事时，我简直不敢相信自己的'耳朵！

　　只是从电视上、报纸上看到有这样一些不负责任的父母，没想到，我的身边就有这样活生生的例子！

　　我哑口无言，好大一会儿，我说：“你能把他父亲的号码给我吗？我想和他谈谈，他毕竟是孩子的亲身父亲啊！”

　　孩子的“妈妈”赶紧说：“老师，你可不能给他爸爸打电话，他家里人不知道，他还有两个儿子，大儿子已经有20岁了。要是让他家里人知道，一定会闹个天翻地覆的！

　　他爸爸已经说了，家里人不知道，他还能打工挣点钱，每个月偷偷给一点，知道了可就不得了了！”

　　天哪，亲身父母，各自都有两个孩子了（孩子的亲身母亲已有一儿一女），为什么要生下这个孩子啊！

　　听到这里，我的心里难过极了，张某某，这个上课喜欢发言的孩子，这个喜欢笑的孩子，这个热情大方的孩子，竟然有这样悲惨的身世！

　　在我的一再要求、一再保证下，孩子的姑妈答应第二天把孩子爸爸的电话号码给我。

　　可是，今天，孩子告诉我，他的“妈妈”把他爸爸的号码忘了！

　　一个男人，一个父亲，和孩子同在一个城市，却从来没有接过孩子，从来没有和孩子在一起过；一个女人，一个母亲，十月怀胎，却狠心抛弃自己的孩子，却狠心拿自己的孩子做人生的筹码，做游戏的代价……

　　责任啊，责任！

教师作文篇5

　　爱是什么？爱是在风雪中追来的一杯热水，爱是什么？爱是酷暑中一杯冰水。

　　爱是无私的；爱是可贵的；那谁的爱是无私的呢？有父母对你的关爱，老师对你的建议等数不胜数。小时候常常徘徊在耳朵的声音是：路上慢慢走，小心跌倒，把书包背好，上课一定要听老师讲的话：作业要按时完成等等。虽然这些话我觉得十分讨厌，但是现在我就不这样了。

　　爱是隐形的，在校园的每一个角落里都充满着爱的气息。比如同学借你一块橡皮，一支笔，这些都是隐形的如果你不去细细地品味，就会觉得别人借你一块橡皮是理所当然的，那我会给你一个大红叉，因为你错了。

　　爱是流动的，无论你走到哪里都不会消失的无影无踪。

　　诗人李商隐曾感慨道：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是的爱的确很无私。老师就是一个典范，老师是辛勤的，老师的爱是无私的，如园丁，燃烧的蜡烛。

　　爱是一种明亮而不刺眼的光辉，一曲圆润而不刺耳的音乐，一个不可或缺的心的依靠。

　　让我们带着爱出发吧。与春同行，与歌而伴，与美丽的世界相随。

教师作文篇6

　在我心中有一位最美的老师，她美丽、善良、有一颗纯洁的心。她就是我的班主任叶老师。

　　当叶老师看见我们这些小朋友在教室里追逐打闹的时候，她会亲切的对我们说：“请你们不要追逐打闹，小心摔跤。你们快回座位上认真看书，要好好学习，天天向上。”我们听了这话，立刻坐在座位上认真看起书来。当叶老师发现有同学受伤了，她会带着受伤的同学去办公室包扎处理。这就是我所见过最美丽、最善良、拥有一颗最纯洁心的叶老师。

教师作文篇7

　　读新教育实验发起人朱永新的《致教师》第一辑，最吸引我的是前言的那首诗——“……教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节……”“我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。”这首诗，真是越读越喜欢，也许正是因为她道出了无数老师的心声，才会“于我心有戚戚焉”。再往后看，《为自己赢得心灵的自由》、《我们还需要教育理想吗？》、《做一株伟大的芦苇》……这一篇篇渗透了新教育理念的智慧之作，无不昭示着我，做教师，要有理想，有思想，有自由的心灵。我不由地想起这样一个问题：一个具有人格魅力的理想教师究竟应具备什么样的素质？

　　我想，理想的教师，应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感、才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断的给自己提出追求目标，同时又要有激情，要善于认识自己，发现自己。一名理想的教师，就应该不断地追求成功、设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。

　　理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊重的教师。教师的爱心，就是教育的力量源泉，是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日、年复一年的在教，但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。

　　理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。一个要成为理想的教师，要成为大家的教师，想成为教育家的教师，他必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。就是不想成为名师，也应不断完善自己的知识结构。

　　教师如何享受职业生涯带给我们的幸福感觉？左拉说：“每一个人可能的最大幸福在全体人所实现的最大幸福之中。”穆尼尔纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”拉美特利说：“有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”历史名人对幸福的解读很多，总归：幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享中的。同理：教师的幸福来源于创造、服务、研究和与人分享。

教师作文篇8

　　我经常见到的是老师的手，每位老师的手都不一样。音乐老师的手是会跳舞的精灵，纤细修长的十指在黑白相间的琴键上自如地左右跳跃，时快时慢，把一个个沉默的音符变成一首首悦耳动听的曲子。有一次，老师教我们唱《我和提琴》，她的手指欢快地仿佛一个个身材匀称的精灵在琴键上优美的跳华尔兹。美妙的旋律如清泉一般流出，注入我们的耳朵，那声音是那么活泼，那么悠扬。我不禁赞叹：此曲只应天上有，人间能得几回闻？

　　美术老师的手是会变戏法的魔法棒。她只需要拿起画笔勾画几下，花鸟鱼虫和人物景观便跃然纸上，是那样活灵活现，栩栩如生。我们也忍不住学她画，可是无论我们怎么画，总是不如老师画的好。看来，只有美术老师的手才能变这样的戏法。

　　数学老师的手是精确的计算器。她拿起粉笔在黑板上用字母、数字和运算符号写满计算题，教我们计算。这好比是带领我们一次又一次做着有趣的数学游戏，把我们一步一步领进奇妙的数学世界。

　　语文老师的手是质量超棒的打字机。他能写下一排排整齐的拼音，一个个方方正正的汉字，让我们学会了识字写字，明白做人要像汉字一样站得端行得正。语文老师的手有一股无形的力量，把我们带到了知识的海洋，并渐渐学会了独自畅游。

　　……

　　老师的手是多么神奇呀！我喜欢老师的手。

教师作文篇9

　　1. 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。

　　2. 以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。

　　3. 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章前后连贯，形成完整的形象。

　　4. 文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富，更生动。

　　5. 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

　　6. 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章形象生动。

　　7. 你写的校园一角真美那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱之情你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你!

　　8. 本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强

　　9. 能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣

　　10. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

　　11. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

　　12. 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷

　　13. 这是一篇写景抒情的散文，开篇点题，直抒胸臆，描写生动，想象丰富，引起读者的阅读兴趣。特别是叠词的运用，有节奏感，富于音乐美，构思大胆新颖、有独创性。

　　14. 这篇写景小短文开篇点题，语言简洁。描写观看烟花表演以时间为序，先后有序;描写烟花绽放夜景生动形象，层次分明;结尾以自己的诗句和引用的古诗巧妙结合画龙点睛，意蕴丰富。总之，是一篇能抓住景物特点描写的优秀习作。

　　15. 这篇文章可算得上写秋景的散文中的佳作。文章开头一语中的，直接点题，奠定全文基调。接着作者用如花妙笔描绘秋的凄楚之美、温柔之美、多情之美、秀丽之美，层次分明。语言多用拟人、比喻、排比，生动形象，用词贴切，典雅凝练又俊逸灵动。

　　16. 这篇写景的散文语言典雅，读文如同赏画，一幅幅春之美景，赏心悦目，回味无穷，作者如一游春者，时而与雨轻叹，时而与绿同步、时而与风共舞，江南烟雨之春，怎叫人不“惜”! 首尾圆合，结构严谨，想象力丰富。

　　17. 这篇写景的小文，描绘出静美的冬雪在空中独舞的精美的场面。语言美，节奏感强，通篇用大量的比喻拟人描摹事物的各种情态，生动形象。文章情景交融，作者的喜爱之情不言而喻。

　　18. 春天，在白云间俯视，在青山里呼唤，在大海中荡漾，在我心中永驻——小作者用这样的构思、这样的主旨、这样的语言编织成一篇文笔优美、意境深远的散文，读后给人启迪，令人振奋!古人事例的穿插，使文章超出了对春天的一般性赞美，显示出作者思维的独到、思想的深刻。语言生动形象，充满诗情画意。

　　19. 这篇文章情景交融，描写生动形象，层次分明，尤其善于抓住秋天景物不同的色彩进行描写，运用比喻、拟人比等修辞手法，使得行文流畅，作者对金色秋天的喜爱和赞美之情。

　　20. 这篇文章运用拟人、比喻等修辞手法重在描写中秋的月亮，显得生动形象。文章开头与结尾相互呼应，并与题目相照应。

教师作文篇10

　　近几年工作难找，所以师范院校的毕业生回乡任教已经算不上什么新鲜事。但是在十几年前的农村，这种情况还是十分罕见的。那时候，农村中小学清一色的都是民办教师，以及转正后的公办教师。大中专毕业生简直就是凤毛麟角。

　　就在那个时候，乡中学迎来了第一位师范学院的毕业生，虽然是专科，虽然是学历史专业的（那时历史还不是中考科目），但还是引起了校方的足够重视，随即将原历史老师撤换掉，改教其他科目。于是，这位历史系毕业的、专业的历史老师走马上任了。

　　可悲的是，这位历史系的高材生，教起历史来竟会令人大失所望。期末考试时，“片上”评比，他所教职工的班级一败涂地，成绩远在其他乡镇之下。（我们那里是将邻近几个乡镇分为一个“片”，教研活动、学生评比都在“片”内进行。所以，可以把“片”看做小于县、大于乡的地域单位，但并不是行政单位。）

　　这倒奇怪了，历史系的毕业生竟然教不好历史！怎么会有这样的事儿？

　　据听过他课的、被撤换下来的原历史老师说，他的课讲得十分生动。由于初中历史教材内容简单，历史事件也不够连贯，所以他讲课时总会补入一些东西，这样一来，尽管课堂内容丰富了，然而却造成主次不分，其结果是，学生们听得热闹，但是抓不住重点，所以考试成绩当然会下降了。

　　而这位原历史老师却不是这么上课的。他的方法是，常常先给学生、或叫学生将课文读一遍，然后画出重点，指导背诵，下节课检查。这样一来，学生们有了抓手，知道什么是必学必会内容，什么可以忽略，成绩当然就会提高了。综合十几年的教学经验，他得出的结论是：教初中历史的老师不能懂得太多的历史知识，不然，是不会教好学生的。

　　结果是，这位历史系的高材生被撤换下来，从此结束了他教历史的生涯，而那位原历史老师重新走马上任。在他的努力下，力挽狂澜，学生们的历史成绩大有改观。直到后来，历史成为中考科目，试题类型也发生了较大变化，他仍能适应“新的教学要求”，帮助学生得到一个较为理想的分数。

　　无独有偶，同是在这所中学里，还有一位英语系毕业的高材生，也只教了一年英语，成绩未见起色，随后便被撤换掉，从此从事起他完全陌生的美术课教学任务。

　　如今十几年过去了，师范院校的毕业生在我们中学早已算不上什么新鲜事物。而每有毕业生分配到此，学校一定会先组织他们听课、学习，由老教师带领，传授经验。“长江后浪推前浪，一代新人换旧人。”现在，乡中学的讲台上，更多的师范毕业生取代了老教师的位置，他们接过了前辈手中的教鞭，为了祖国的教育事业，正辛勤的工作着……

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