教育家名言15篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到名言吧，熟记名言有助于加深对知识理解类题目的理解。那么都有哪些类型的名言呢？以下是小编为大家整理的教育家名言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育家名言1
1、关心孩子性健康的父母给孩子一生的幸福。
2、知识不是某种完整的、纯粹的、不可改变的东西。它总是在创新，总是在前进。prinishnikov
3、智慧不过是一套有条理的知识体系。
4、对于孩子来说，做父母，做老师的责任，就是如何教育他们，使他们成为健康活泼、知识丰富、意识良好的现代中国儿童、现代中国人的化身。
5、当父母批评孩子时，请给他们留点面子。成功的养育来自于理解、接受和尊重孩子的父母，而不是暴露他们的缺点。
6、问问题往往比解决问题更重要。因为解决问题可能是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，并标志着科学的真正进步。
7、即使是一个天才，他出生时的第一声啼哭也和别的孩子一样不是一首好诗。因为婴儿，当头加上杀手，也会枯萎死亡。
8、应该强调的是，不严肃的教育有许多隐患。父母过早地给孩子喂食是不明智的。
9、美无处不在。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
10、严厉的纪律不应用在与学校作业或文学习作有关的事情上，而只应用在涉及道德问题时。
11、只有受过教育、真诚的人才是有趣的人，只有他们才是社会所需要的人。这样的人越多，天国降临的速度就越快。
12、读书使人充实，思考使人深刻，交流使人清晰。
教育家名言2
1、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
2、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
3、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
4、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
5、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
6、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
7、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
8、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
9、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
10、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
11、教师在培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。——江泽民
教育家名言3
海内存知己，天涯若比邻。
“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
大德不官，大道不器，大信不约。
凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思恩格斯
求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思恩格斯
教育家名言4
1、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
2、我是中国人，我爱中国。
3、爱满天下，乐育英才。
4、捧着一颗心来，不带半根草去。
5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
6、以教人者教已，在劳力上劳心。
7、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!
9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
14、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
15、道德是做人的根本。
16、行是知之始，知是行之成。
17、教育是立国之本。
18人生办一件大事来，做一件大事去。
教育家名言5
1、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
4、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
6、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
7、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
9、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
10、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
教育家名言6
1、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
3、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
4、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
5、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德
6、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
7、玉不琢，不成器；人不学，不知道。
8、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
9、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
10、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
11、只有在集体在，个人才能获得全面的发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由。……在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由——马克思、恩格斯
12、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培
13、一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭
14、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔
15、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
16、教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。?——苏霍姆林斯基
17、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
18、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
19、海内存知己,天涯若比邻。——王勃
20、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子
21、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
22、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——罗兰
23、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
24、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
25、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
26、教育人就是要形成人的性格——欧文
27、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
28、教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼
29、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
30、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
31、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁
32、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根
33、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
34、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
35、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
36、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
37、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
38、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
39、一项发明创造会带来更多的发明创造。——爱默生
40、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
41、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
42、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
43、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
44、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
45、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
46、百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
47、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
48、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
49、当良机出现在我们面前时，我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。——约翰逊
50、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思,恩格斯
教育家名言7
1、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
2、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
3、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
4、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
5、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
7、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
8、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
9、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知
10、当良机出现在我们面前时，我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。——约翰逊
11、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
12、如果学生没有学习的进取要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自我学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的提议》
13、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
14、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。着名教育家赞可夫
15、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
16、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
17、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
18、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
19、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
20、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
21、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
22、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
23、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
24、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
25、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
26、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
27、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
28、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
29、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德
30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
31、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
32、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
33、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
34、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、教育家)
35、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
36、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
37、身教重于言传。——王夫之
38、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
39、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
40、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪
41、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
42、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
43、海内存知己，天涯若比邻。──王勃
44、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
45、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
46、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根
47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
48、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——(前苏联)苏霍姆林斯基
49、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心自我尊重感上进心。苏霍姆林斯基
50、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
51、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
52、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
53、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——罗兰
54、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
55、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
56、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
57、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
58、教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
59、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》
60、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”苏霍姆林斯基《给教师的建议》
61、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
62、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
63、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东
64、知识就是力量。——培根
65、师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
66、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
67、行是知之始，知是行之成。——陶行知
68、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
69、一切学科本质上应当从心智启迪时开始。——卢梭
70、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)
71、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
72、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
73、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
74、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
75、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”莱辛
76、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
77、教育人就是要构成人的性格。——欧文
78、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
79、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
80、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
81、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基
82、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
83、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
84、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
85、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
86、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
87、言必信，行必果。——孔子
88、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
89、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
90、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
91、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
92、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”
93、教育为公以达天下为公。——陶行知
94、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
95、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
96、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓
97、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
98、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
99、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
100、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
101、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
102、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
103、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
104、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
105、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
106、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
107、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲
108、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
109、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
110、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培
111、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
112、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
113、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”杜威：《民主主义与教育》
114、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
115、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
116、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。马卡连柯
117、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
118、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
119、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
120、教育人就是要形成人的性格——欧文
121、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
122、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
123、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
124、教育植根于爱。——鲁迅
125、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
126、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
127、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
128、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导”。
129、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
130、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。（美）《邓肯自传》
131、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
132、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子
133、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
134、教育是国家的主要防御力量。伯克
135、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基
136、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
137、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
138、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
139、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔
140、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)
141、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
142、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。第斯多惠
143、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
144、不愤不启不悱不发。——孔子
145、海内存知己,天涯若比邻。——王勃
146、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
147、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。——马卡连柯
148、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
149、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
150、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
151、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士着名教育家皮亚杰
152、教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼
153、仅有用人类创造的全部知识财富来丰富自我的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
154、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思恩格斯
155、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
156、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们异常注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。——陶行知
157、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
158、只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦
159、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
160、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
161、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
162、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
163、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
164、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》
165、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。古人强调
166、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
167、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
168、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
169、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
教育家名言8
1、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
2、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
3、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之
4、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升
5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠
6、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
7、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
8、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
9、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
10、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞
教育家名言9
1、我们可以有意识地利用教育使年轻人走上正确的道路，从而消除明显的社会恶习，我们还可以把教育作为实现人类更美好希望的工具。
2、教育是一项包括科学在内的活动。正是在教育的过程中，更多的问题被提出以供进一步的研究，而这些问题又反映在教育的过程中，这又进一步改变了教育的过程，因此需要更多的思考，更多的科学，如此循环往复。
3、教育不仅发展儿童和青年，而且也发展以儿童和青年为要素的未来社会。
4、幸福的关键是找出一个人最适合做什么，并确保他或她能够做到。
5、强调不成熟的人早期经验的价值是很重要的。
6、情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。
7、我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。
8、以事物对社会的作用为基础的教育对道德的形成和知识的增长至关重要。儿童的学习与社会情况联系得越紧密、越直接，他们的知识就越准确、越实用。
9、支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。
10、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。
11、一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。
12、读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。
13、如果我们继续以过去的方式教育今天的孩子，我们就是在剥夺他们的未来。
14、然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。
15、科学上的巨大进步来自大胆的新想象。
16、人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。
教育家名言10
墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。
一、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱，唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息。
二、教师要发挥主导作用。他以撞钟为例，说：扣则鸣，不扣亦鸣。要求教师不要处于待问后对的被动地位，应主动向学生提出问题，做到不扣亦鸣。
三、提出量力所能至的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到深其深，浅其浅，使学生能浅者求浅，深者求深，这说明墨子已经看到教学是一个由浅入深的认识过程。可以说，墨子是中外第一个提出量力性原则的人。
四、强调学以致用。他说：士虽有学而行为本，意思是学习的目的在于行。而且，他还认为判断一个人行为的好坏，必须把行为动机的志和行为效果的功结合起来。
1.兼爱。
【译文】不分等级，不分远近，不分亲疏地爱天下所有的人。
2.非攻。
【译文】反对侵略战争，维护人类和平。
3.尚贤。
【译文】不分贵贱地推荐、选拔、使用德才兼备的人。
4.尚同。
【译文】政令、思想、言语、行动等要与圣王的意志相同一。
5.节用。
【译文】反对奢侈浪费，主张勤俭节约。
6.节葬。
【译文】反对厚葬久丧，主张薄葬短丧。
7.非乐。
【译文】反对奢靡的音乐活动，提倡节约人财物力。
8.非命。
【译文】反对命运之说，主张强力从事。
9.天志。
【译文】天是有意志的最高主宰，天的意志是兴利除害。
10.明鬼。
【译文】辨明鬼神的存在，鬼神能扬善惩恶。
11.兴天下之利，除天下之害。
【译文】兴天下的利益，除天下的祸害。
12.兼相爱，交相利。
【译文】既爱自己也爱别人，与人交往要彼此有利。
13.夫爱人者人必从而爱之，利人者人必从而利之，恶人者人必从而恶之，害人者人必从而害之。
【译文】爱别人的，别人也必然爱他，利于别人的，别人也必然利于他，憎恶别人的.，别人也必然憎恶他，残害别人的，别人也必然残害他。
14.无言而不应，无德而不报，投我以桃，报之以李，即此言爱人者必见爱也，而恶人者必见恶也。
【译文】没有什么话不答应，没有什么恩德不报答，你把桃子投给我，我用李子回报你。这就是说，爱人的必定被人爱，而憎恶别人的必定被人憎恶。
15.爱人不外己，己在所爱之中。《大取》
【译文】爱别人并不是不爱自己，自己也在所爱之中。
16.若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此，则天下治。故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱?故天下兼相爱则治，交相恶则乱。
【译文】若使天下的人都彼此相爱，国与国不互相攻打，家与家不互相争夺，没有盗贼，君臣父子都能忠孝慈爱，这样天下就太平了。圣人既然以治理天下为己任，怎么能不禁止人们互相仇恨而不劝导彼此相爱呢?所以，天下人能彼此相爱才会太平，互相仇恨就会混乱。
17.天下之人皆不能相爱，强必执弱、富必侮贫、贵必敖贱、诈必欺愚。凡天下祸篡怨恨其所以起者以不相爱生也。
【译文】天下的人都不相爱，那么强大的一定会压迫弱小的，富有的一定会欺侮贫穷的，显贵的一定会轻视低贱的，诡诈的一定会欺骗愚笨的。天下一切祸乱、篡位、积怨、仇恨等之所以会发生，都是由于互不相爱引起的。
18.爱人非为誉也，其类在逆旅。《大取》
【译文】爱人不是为个人沽名钓誉，就像旅店接待客人一样，是为了与人方便。
19.爱众众世、与爱寡世相若。兼爱之有相若。爱尚世与爱后世，一若今之世人也。《大取》
【译文】爱世间多数人和爱世间少数人相同。兼相爱就是这样。爱上世之人和爱后世之人，都像爱今世之人一样。
20.天欲人相爱相利，而不欲人相恶相贼也。《法仪》
【译文】天希望人们互相爱护、互惠互利，而不希望人们互相厌恶、互相残害。
教育家名言11
1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
3、学为人师，行为世范。
4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
6、学而不厌，诲人不倦。——孔子
7、脚踏实地做事，顶天立地做人。
8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
11、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
15、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
18、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
28、不愤不启不悱不发。——孔子
29、知识就是力量。——培根
30、要做人民的先生先做人民的学生。——
31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
32、行是知之始，知是行之成。——陶行知
33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
39、言必信，行必果。——孔子
40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
41、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》
42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
44、师者，人之模范。——杨雄
45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思
47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
51、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
53、三人行必有我师。——孔子
54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
56、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴()
57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
59、教育人就是要形成人的性格。——欧文
60、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
61、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
63.孔子说：“不愤不启，不悱不发。”
64.现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
65.“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 …… 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
66.“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”—— 法国思想家卢梭
67.爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
68.生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
69.教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)
70.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
71.著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
72.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
73.“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》
74.“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》
75.华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”
76.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基
77.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。(苏霍姆林斯基)
78.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐)
79.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。(徐特立)
80.如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基)
教育家名言12
1、艺术与科学的价值，在于对万众的利益做全无私欲的奉献与服务。
2、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
3、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
4、没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣会失掉一半。
5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
6、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
7、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
8、只有形式对心灵产生作用时，我们才能理解和欣赏一件作品；也只有通过形式，我们才能理解内容并欣赏一件作品。
9、我要把印象主义改造成一种永恒的艺术，一种博物馆的艺术。
10、我不相信科学的倾向对艺术是有利的。
11、最高的艺术是要把观念纳入形象。二个字应包含元数的思想，一个画面要概括整套的哲理。
12、艺术应当促进人的意识的发展和社会制度的改善。
13、如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。
14、伟大的艺术从来就是最富于装饰价值的。
15、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
16、艺术是智慧的喜悦，在良知照耀下看清世界，而又重现这个世界的智慧的喜悦。
17、永远不要嘲笑别人的梦想。
18、真正的艺术家总是冒着危险去推到一切既存的偏见，而表现他自己所想到的东西。
19、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
20、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
21、艺术是为了进步。艺术多一种用处就多一种美。
22、艺术比人生更高尚。埋头丁艺术而避开其他一切是远离不幸的惟一道路。
23、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
24、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
25、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚
26、艺术的真正生命正在对于个别特殊事物的掌握和描述。
27、凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
28、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
29、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
30、艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步，只有意志坚强的人例外。
31、莫找借口失败，只找理由成功。
32、艺术不仅满足美的要求，而且满足思想的需要。
33、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
34、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
35、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
36、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
37、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
38、要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。
39、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
40、宽容别人等于祝福自己。
41、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
42、走下讲台给学生讲课。
43、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
44、我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。
45、艺术是永恒的，而生命却短促。如果来得及把握理解的东西完成百分之一就好了，但结果只是万分之一。
46、真与美是构成一件成功的艺术品的两大要素。
47、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
48、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
49、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
50、艺术对于因生活和劳动而疲倦的心灵是一种可口的良药。
51、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
52、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
53、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
54、我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。
55、艺术越摆脱教训，便越取得大公无私的纯粹之美。
56、爱情的果实很快就消失，而艺术的果实是不朽的。
57、理性只给予我们相对的知识，而我们通过直觉获得的知识却是绝对的。
58、德高为师，身正为范。
59、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基
60、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
61、世界上没有比能从事自己喜爱的专业更令人快乐的事了。
教育家名言13
1、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
2、我是中国人，我爱中国。
3、爱满天下，乐育英才。
4、捧着一颗心来，不带半根草去。
5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
6、以教人者教已，在劳力上劳心。
7、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，
靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!
9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？
二问我的学问有没有进步？
三问我的工作有没有进步？
四问我的道德有没有进步？
12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，
这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，
四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，
洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
14、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。
15、道德是做人的根本。
16、 行是知之始，知是行之成。
17、教育是立国之本。
18人生办一件大事来，做一件大事去。
教育家名言14
贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！
性相近也，习相远也。
学而不思则罔，思而不学则殆。
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
道听而涂说，德之弃也！
发愤忘食，乐以忘忧、不知老之将至。
法语之言，能无从乎？改之为贵。提手与之言，能无说 。
饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
恭、宽、信、敏、惠：恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。
乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。
见得思义。
见善无不及，见不善如探汤。
君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。
三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
色厉而内荏，譬诸小人，其犹穿窬之盗也与！
生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣！
教育家名言15
1、教育事业是最祟高最动人的事业之一。
2、无论哪个年代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病 ，而是一种宝贵品质。
3、美是善良和诚挚之母。 前苏联教育家 苏霍姆林斯基
4、当你工作和研究的时候，必须具有强烈的激情。――巴甫洛夫（前苏联）
5、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐.韩愈《师说》
6、书，这是这一代对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚开始生活的青年人的忠告，这准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。――赫尔岑（前苏联）
7、我们社会主义建设的每一步骤，我们各种活动范围的每一步骤，都越来越绝对地要求提高教育和知识。要知道，甚至在资本主义国家中，教育工作人员——特别是教师——都受到居民的重视和尊敬，在我们苏维埃社会主义国家里更是这样。
8、快活高兴，消灾治病。 前苏联作家 高尔基
9、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
10、学校是造就人才的工厂。——捷克：夸美纽斯
11、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯
12、教育之最终目的是培养人格。——伯克
13、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。――（前苏联）高尔基
14、教化之本，出于学校。——宋朝：苏洵
15、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——唐代：韩愈
16、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。
17、一个骆驼蜂断了，另一个也不会有力。――苏联
18、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。――（前苏联）苏霍姆林斯基
19、培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。
20、劳动创造一切，劳动者创造一切。历史的口号就是这样。――门捷列夫（前苏联）
21、有理想的，充满社会利益的，具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活 。
22、做一个善良的人，为群众谋幸福。 前苏联作家 高尔基
23、成人的个性在童年成长。——英国：华兹华斯
24、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。——德国：康德
25、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。――苏联作家高尔基
26、苦难是一种跌了价的黄金。 前苏联作家 高尔基
27、对时间的慷慨，就等于慢性自杀。 前苏联作家 奥斯特洛夫斯基
28、书籍是人类进步的阶梯。 前苏联作家 高尔基
29、青年时光是最富于敏感性的。 前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁
30、一般青年都是异常真挚异常爽直的。
31、国民教育问题有特殊的意义，因为，归根到底，我们的一切成果，我们的一切成就，都是以人们的活动为基础的。人们的文化程度越高，他们劳动所获得的成果也就越大，劳动生产力也就越高。这是定理——公认的真理。
32、教育是一种困难的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学的事业，而且是艺术事业。
33、良心是信念的感情哨兵。 前苏联教育家 苏霍姆林斯基
34、如果不爱他的父母、同志和朋友，他就永远不会爱他所选来作他妻子的那个女人。――苏联
35、只有人的劳动才是神圣的。 前苏联作家 高尔基
36、我们要像海绵一样吸收有用的知识。
37、睡着的猫哪能捉到老鼠。――苏联
38、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》
39、青年是一个美好的而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。
40、传播知识就是播种幸福。——瑞典：诺贝尔
41、光荣不登懒汉门。――苏联
42、学校之设，固治国化民之本也。——田况
43、书籍使人们成为宇宙的主人。 前苏联作家 巴甫连柯
44、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修
45、教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
46、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。――（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
47、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
48、师者，所以传道授业解惑也。——唐朝：韩愈
49、疾学在于尊师。——《吕氏春秋》
50、有理想充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好和最有意义的生活。
51、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落---自尊心。――前苏联教育家苏霍姆林斯基
52、青年是人类的精华。
53、师者，人之模范也。——杨雄
54、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。――（前苏联）苏霍姆林斯基
55、教师是人类的灵魂工程师。 前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁
56、无缝的石头流不出水来。――苏联
57、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用。以便在受教育者的身心上，养成教育者所希望的品质。
58、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》
59、一个面具套不下所有人的脸。 前苏联作家 高尔基
60、推心置腹的谈话就是心灵的展示。 前苏联作家 温?卡维林
61、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克
62、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》
63、主要的是要诚实地对待学生们，检点自己，把我们的孩子们教育成为真正是优良的、真正是社会主义的公民，即诚挚的、勇敢的、富于同志情谊的，在儿童心理和儿童可能范围内遵守纪律的人。
64、操心操过头，转眼变成小老头。 前苏联作家 奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
65、积累知识的系统性对于发展记忆的准备性帮助最大。――K?普拉托诺夫（苏联）
66、一个人是在对周围生活环境的反抗中创造成功的。――苏联
67、我在发明创造中学习…… 前苏联科学家，现代航天学理论奠基人 齐奥尔科夫斯基
68、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》
69、母亲是唯一能使死神屈服的力量。 前苏联作家 高尔基
70、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义——《荀子劝学》
71、谦逊可以使一个战士更美丽。 前苏联作家 奥斯特洛夫斯基 《演讲?论文?书信集》
72、失去好友，难过七年；失去祖国，痛苦一生。――苏联
73、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。――（前苏联）苏霍姆林斯基
74、人生的意义就在于人的自我完善。 前苏联作家 高尔基
75、美是力量，微笑是它的剑。 前苏联诗人、记者 里德
76、没有爱，就没有教育。 前苏联教育家 苏霍姆林斯基
77、青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。
78、我们希望把人们培养成生活上强有力的、能耐劳苦的和积极的人。因而我认为体育在学校中应占较大的地位，这不是口中说说而已，而且事实上如此。
79、明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔
80、数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克
81、人应该装饰的是心灵，不是肉体。 前苏联作家 高尔基
82、教师的主要任务是培养新人，即培养社会主义社会的公民。
83、小鸟衔泥口口多，筑成树上大鸟窝。――苏联
84、教师是人类的灵魂工程师。
85、青年时光是最富于敏感性的。
86、没有时间教育儿子--就意味着没有时间做人。――（前苏联）苏霍姆林斯基
87、在创作家的事业中，每一步都要深思而后行，而不是盲目地瞎碰。――米丘林（前苏联）
88、你们必须向前人学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。
89、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。――（前苏联）赞科夫
90、决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。
91、提高教师的威信，应当用教育全体居民的办法，使他们对教师表示极端尊敬，在教师周围造成一种普遍尊敬的气氛。
92、母亲的爱是永远不会枯竭的。 前苏联乌克兰作家 冈察尔
93、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。
94、我们需要文化，就像需要空气一样。
95、纪律是管理关系的形式。 前苏联作家 阿法纳西耶夫
96、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。
97、爱自己的祖国。这就是说，要渴望祖国能成为人类理想的体现，并尽自己的力量来促进这一点。
98、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。
99、信任固然好，监控更重要。
100、当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。
101、失去了真，同时也就失去了美。――苏联
102、孩子们无忧无虑的笑声，有如一股淙淙流动的泉水，把那陶醉于生活魅力的动人的欢笑，送上了生活的祭坛。――前苏联作家高尔基《老人》
103、面孔是灵魂的镜子。 前苏联作家 高尔基
104、只有向自己提出伟大理想，并以自己全部的力量为之奋斗的人，才是最幸福的。
105、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。
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