“天堂和地狱”的启示-六年级
有一高僧整日在庙里闭目打坐。一天，走来一位武士请教，问老僧什么是天堂，什么是地狱。老僧眼不睁，身不动，像一截木桩，对武士不理不睬。那位武士等了好久也不见回答，等得没耐心了，刚要离去，老僧开口了，大声呵斥说：“像你这样粗野愚钝之人，也配和我说话吗？”武士怒火中烧，一下抽出剑来。老僧微睁双目说：“看那锈迹斑斑的剑，就知你的武功一定稀松。”武士怒不可遏，说：“我武功不高，杀你这老东西却不难。”说罢举剑就砍。老僧从容不迫，一字一顿地说：“这就是地狱。”武士的剑停在空中，思索良久，突然手一松，见落在了地上。老僧笑了，武士满脸的怒容消失了，顿悟之后的欣喜挂在了脸上。老僧又说：“这就是天堂。”读罢寓言，感触颇深，大师的高明之处在于：创设了一个情景，运用模拟情景教学，把两个平日很难理解的两个词“天堂”和“地狱”，让武士瞬间领悟了人生的境界，受益终生，为高僧的教学方法所叹服。
众所周知，现在中职生源每况愈下，不少学生学习兴趣不高，更别提主动性积极性了，上课要么睡觉，要么吵闹，下课又生龙活虎，面对这么一群学生，我们传统的“老师讲，学生听”的教学方法还能适用吗？特别是我们财会专业，知识性、实践性较强，学生连凭证、账簿、报表都没见过，老师大讲特讲它们的格式和填制，学生学的枯燥乏味，而且也不容易理解。也常听到老师们的抱怨：我讲的'那么辛苦，竟然没人理我；我讲了又讲了的问题，学生还是不会……诸如此
类，太多太多。可见，我们传统的教学方法已遭受质疑，引起了自己的反思，为什么不和高僧学习呢？借鉴他的模拟情景教学方法呢？在讲授《基础会计》中会计凭证、账簿、会计报表这些章节时，以往深刻的体会是讲的累，学生接受的更累，后来试用了模拟情景教学法，购买了实际会计工作中使用的凭证、账簿、和报表，模拟我市某一企业的经济业务，将学生分成5个小组，分别扮演出纳、记账、制单、审核、会计主管等角色，让学生模拟凭证的填制、账簿的登记和报表的编制的过程。而且还注意加强情景，各组学生在整个工作过程都尽量与自己所扮演的角色相符合，这使得学生学习兴趣大增，非常投入的进行了“工作”。发现学生跟以往的课上表现大不相同，思维活跃了，45分钟不知不觉的过去了，。这样的教学活动生动而有趣，学生从理论和实践两个方面掌握了知识，学习效果更佳。
这样一种模拟情景教学法，创造了师生互动，特别是学生主动参加学习的情景，在这种情景中，学生通过反复练习，进而会预期形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，即在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面都得到发展。这也是从“天堂和地狱”寓言中得到的启示。
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