趣事作文(实用7篇)
无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的趣事作文7篇，希望能够帮助到大家。
趣事作文 篇1
去年暑假，我到奶奶家玩。从外面回来，我看见一个绿色的东西趴在那灰色的墙上，显得特别醒目。我走进一看，原来是只蚱蜢。
我拿起网兜，蹑手蹑脚地走过去，顺势一扑。我原本以为它会跳走。没想到，它来不及逃走，就被网住了。它只好乖乖滴趴在网上。我把网兜朝瓶子一倒，它便进了瓶子。我用手指敲了敲瓶子，谁知道，它竟然受到惊吓。一下子从瓶底跳到了瓶口。幸亏盖子盖着，不然它就逃走了。早就听说蚱蜢是跳跃高手，今日一见，果然名不虚传。
我并知道它要吃什么，就顺手给它放了点米粒，免得它饿死。可是它并不领情，就静静地坐在那儿。我心想：难道它不吃米粒，要吃别的？我打开瓶盖，刚想放点别的东西。可是就在一瞬间，它纵身一跳，就没了踪影。我暗叫不好：糟了，蚱蜢跑出来了！
我心急如焚，心想：万一它晚上跳到我的床上，再爬上我的脸……我不敢再往下想，便开始满屋子的`地毯式搜索。看看沙发底、床底、被子下……找遍了角角落落，都没有发现它的行踪。我累得满头大汗，却连蚱蜢的影儿都没见着。我只有干着急。突然，一个绿色的身影从我的眼前一晃而过。我并没在意，以为这是幻觉。心想蚱蜢一定回它的老家——深山老林去了，索性就不管它。
可令我大吃一惊的是，第二天奶奶拿着那个瓶子，里面还装着“那只绿色的蚱蜢”。真佩服奶奶的本事，她居然在清早去帮我抓了一只。我拿起瓶子，放到眼前仔细地瞧了瞧。只见这只蚱蜢身披绿色的燕尾服，真像一位绅士啊！它的两只眼睛小小的、透明的。如果你不仔细看，你会以为是一个小玻璃球。它的两只触角，像竹笋一样，一节一节的。它的六只强有力的腿，前四只伏在地上，身子也跟着微微低下，后两只高高立起，上面长着像锯齿一样的小刺儿。
约莫过了大半天，我想到如果让它一直呆在瓶里，它肯定就会这样死去。于是我将瓶底倒转过来，让蚱蜢翻在我手心，轻轻用指尖一碰，它便不见了踪影。我想，它一定又回到它的快乐世界去了，而我的心里也是回味无穷。
趣事作文 篇2
我的童年生活丰富多彩，有很多有趣的事情，其中令我最难忘的是将公鸡变成母鸡那件事。
我八岁那年，和几个小伙伴在奶奶家的院子里玩耍。忽然我发现大公鸡总是欺负母鸡，我很不服气，心想你凭什么欺负母鸡，现在我要把你变成母鸡的样子！
我先是撒了一把米，趁公鸡抢米的'时候，用箩筐把它盖住。那公鸡也不甘示弱，使劲地扑腾着翅膀，嘴里还不停地叫着，好像在说：“不要呀！不要呀！"我气急败坏地说：“你怎么叫都没有用！"我让几个同伴按住公鸡，然后动手将它的尾巴上的毛分成三份编成一个辫子，最后还在它冠子上粘了一个蝴蝶结。弄完后我们把公鸡放了。看着它那滑稽的样子，我们都拍掌大笑：“公鸡变母鸡啦！"
奶奶听到了我的叫声，好奇地赶过来问：“在哪呀？"我把我的“作品”展示给奶奶看。奶奶大笑起来说：“鸡怎么被你们搞成这个样子了？"我说：“谁让公鸡总是欺负母鸡呀！"奶奶无奈地说：“你们这些调皮蛋！真拿你们没办法！"小姑姑过来看见也大笑不止，还给那只公鸡拍了照片呢！
现在，我手抚这张照片，心里不禁感叹：童年是多么无忧无虑啊！多么令人难忘啊。
趣事作文 篇3
光阴似箭，日月如梭，随着时间的流逝，我已经长成了一个五年级的大孩子了，但是童年发生的趣事，一直定格在我的脑子里，让我难以忘记。就拿那几次幼稚出糗的事来说吧！
当小交警
我一年级的时候，和我的'朋友上街干了一件很幼稚的事——当小交警。
我和朋友来到大街上，学交警的样子指挥汽车左拐右拐。有一辆汽车过来，里边的司机叔叔把车窗摇下来，竖着大拇指笑着对我说：“哟，小交警哟！”然后我心里觉得很高兴，便更加兴致勃勃继续指挥，连各种手势都用上了……
现在想想都觉得那时我很幼稚，可是想想又觉得很好笑。
往嘴里撒尿
我记得四岁那会儿，我还笨得往嘴里撒尿呢！那时侯，我好像尿急了，不知想了啥，就……呸呸呕……，哎呀，羞死了，现在想想都想吐了。
被狗吓尿
唉！我那时候特别害怕狗，所以才会被吓尿。
我五岁时，出去玩，忽然冲出来一条花狗，张着血盆大口，露出尖利的牙齿，对着我“汪！汪！汪！”大叫，我吓得不知所措，哇的一声哭了起来，然后就被吓尿了。等跑回家里一看，虽然裤子只尿湿了一点，但小心脏怦怦地跳了一个下午，诚惶诚恐，吓煞宝宝了。
我们的童年记忆五彩缤纷，快乐而幸福，大家要好好珍惜我们的童年！
趣事作文 篇4
一天，我和妈妈去公园玩，看见小朋友都在放风筝。妈妈就带着我去小店里卖了一只风筝，我和妈妈也放起了风筝。
回到家，我拿起笔和纸。在纸上画起了画，我最爱画画了，不一会儿，画完图画，我妈妈看了看。妈妈说：“你真棒”。我的心里好像吃了蜂蜜一样甜蜜蜜的.。
这就是我的童年趣事哦！
趣事作文 篇5
我的童年哪里去了 童年是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；童年是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；童年是美丽的花儿，装扮着绚丽的人生。我盼望着这美好的'童年。 从小，爸爸妈妈对我的期望很高，因此把我管得特别严。每天晚上除了做完老师布置的作业，父母还要我写作文、看名著、做练习。那一本本资料、一道道习题，像一座座小山，把我压得喘不过来。 一天，我早早地做完作业，见父母不在家，找来邻居好友一起下象棋。好友是个象棋迷，他聚精会神地盯着棋盘，一副深谋远虑的样子。“我上马。”“我上炮。”两人你一步，我一步，走得十分投入，丝毫不敢掉以轻心。“哈哈，你的‘将’保不住了。”我乐得手舞足蹈。我正下得尽兴，爸爸回来了，看见我没有做作业，气得青筋条条绽出，眼珠子都要进出来了，大骂道：“你这死丫头，又在玩了，看我怎么收拾你？”说着，拿起竹鞭，直往我身上抽，吓得好友连忙转身就跑。从此，我只能在窗口看着伙伴们做游戏，一起玩耍，自己偷偷地流泪。 本以为在家没有童年的乐趣，在学校有那么多同学，可以尽情地玩。可哪知学校比家中更严，更累。
趣事作文 篇6
我想和大家一样，在童年时代应该也经历过许多有趣的事情。
小的时候，放了寒假，我每天都和我的好朋友赵诗语去图书馆：写一会儿作业，看一会儿书，在出去玩儿一会儿。可是“悲剧”就在玩耍的时候发生了。
赵诗语先跑出了图书馆，我边追边想：讨厌的赵诗语也不等我，哼！等我跑出去的时候，她已经没了影儿。我找来找去，好不容易找到她了。可我们又因为游戏的事吵了起来，她说那个游戏，我说这个游戏，最后，一言不合，我们各自玩各自的去了。
不一会儿，我看见她往家的`方向走去了，于是，我也朝回家的方向走去。
因为我们都在生对方的气，所以我们便开始暗暗比赛谁先到家，互相心照不宣地你追我赶。其实这时我的心里开始在想：如果我和她还是和好了，那该多好呀！我不想再比了。
先告诉你们一个小秘密：我们比赛的时候，每碰见一辆车，她走那边，我走这边，因为她看不见，所以我就偷偷跑几步，她肯定还在纳闷儿，我怎么走得那么快，我还在心里暗暗自喜呢。我们俩左路上经常偷偷看看对方跟上没，如果跟上了就往前快步走。
其实，这个过程中，我一直都在尝试着去和好，可是每次都是话到嘴边说不出来，就一次次悄悄地用眼角的余光看她。有时发现其实她也在悄悄地向我看来。突然，我们都憋不住哈哈大笑起来……就这样，我们又和好如初了。
我们追着赶着，边说边笑，都累得气喘吁吁。嘻嘻！最后的结局当然是我们又手拉着手走在回家的小路上。
呵呵！想起来就好笑，毕竟还小嘛！现在，大家是不是想起了什么，那就快点来说说吧，我可等着呢。
趣事作文 篇7
一、说教材
作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。
本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作--《记一件令人感动的事》。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际〃习作四。这是在学习了第四组以"他们感动我"为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题--说说自己经历过或听说过的感人的事。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：
知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，并用自己的书面语言表达出来，逐步养成留心观察生活的好习惯。
能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。
情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
我以学生学会把事情的重点部分写具体写详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情
中感受最深的部分写具体。
二、说理念
《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。
三、说教法学法
1、说教法
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取了以下教学方法：
①激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。 ②分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。
③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。
2、说学法
为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列四种学习方法：
①讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说发生在身边的一些感人的事。
②归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。
③修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
④评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
四、说流程
新课标指出："学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者"。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个教学环节：
(一)、谈话激趣，揭示课题：
(二)、审清题意，明确要求
(三)、开拓思路，精选题材
(四)、读读例文，学习写法
(五)、独立作文，妙笔生花
(六)、评议习作，悟得方法
第一环节：谈话激趣，揭示课题(这个环节是基础点)
兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山谈"感动"。师三言两语引出"感动"一词，然后播放身边耳熟能详的歌曲《感恩的心》，引导学生的表达欲望，再激发学生对生活的搜寻，寻找生活中的"感动"。这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望。
第二环节：审清题意，明确要求(这个环节是指导学生如何审题)
学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。
1、看了这个题目，你想告诉同学什么?
①从题目看，这是一篇记事的文章
②题目中的"感动"，应把自己的感受最深的.部分写详细、写生动。
2、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写?
生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。
3、引导小结，明确范围：
生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
第三环节：开拓思路，精选题材(这是整节课最重要的环节)
1、提示问题，打开思路：
我开始从简单的问题入手：
①谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?
接着问：
②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动?
③家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?
④你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?
⑤有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动?
这些问题的设计，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合循序渐进学习的原则。
2、指名学生回答：
指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
第四环节：读读例文，学习写法
习作主要是鼓励学生写生活中的真事，激发他们学会感恩，逐步养成留心观察生活的习惯。我通过先出示相关问题，再让学生小组交流讨论，最后抽学生说说感动自己的事，以此激发学生自我表现欲。
第五环节：独立作文，妙笔生花
学生独立习作(教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。)
第六环节：评议习作，悟得方法
①选取一两个学生的习作，让他们自己读，幻灯展示，大家评议，指出好的成功的地方，提出建议和意见。
②课后继续修改自己的习作。
板书设计
记一件令人感动的事
具体
真实
五、自我评价
在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进地完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间，激活学生练。
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