三年级作文

时间：2024-11-06 12:50:39 三年级作文我要投稿

三年级作文通用【10篇】

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的三年级作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级作文通用【10篇】

三年级作文篇1

　　一个春暖花开的季节。一天，风和日丽，清空万里，父子俩骑着马去郊游。马儿飞驰，微风拂面，路旁的草儿绿油油的，父子俩好惬意呀！

　　可是好景不长，过了没多久，马儿就不动了。父亲气冲冲地指着马儿大声高喊：“你这该死的.马，快走！”可是马儿无动于衷，闭上眼睛，好像睡觉了一样。父亲没法了，纵身一跃，跳下马来。

　　父亲跑到马前面，双手抓住缰绳，弓着身子，使出吃奶的劲儿拉马。父亲使劲儿地向前拉，可是马儿还是纹丝不动。累得他气喘吁吁，但仍无济于事。

　　父亲歇了一会儿后，又跑到了马后，把手放在马屁股上，低头用力地往前推，可是马的屁股却往后伸。父亲怒目圆睁，气得火冒三丈，仍无可奈何，弄得他筋疲力尽。

　　这时儿子跳下马，往家跑。父亲却毕恭毕敬地苦苦哀求说：“马儿，你都是我亲妈了！你快点走吧！”这时儿子大步飞奔回来，并推来了小车，对父亲说：“我想了个权宜之计：把马放在小车上推回去。”父亲同意了。

　　父子用了九牛二虎之力，把前脚放在一个车的前面，后脚放在另一个车的后面，儿子在前拉，父亲在后推，他们垂头丧气地回家了。真是“乘兴而来，败兴而归”呀！

三年级作文篇2

　　我想设立一个“手工节”。因为现在我们劳动能力一代不如一代。妈妈说：“当时，我们衣服自己做，袜子自己补……大人根本不管。”而现在呢，衣服没了直接买，袜子破了直接换……现在呢，不说难的，就连一个袜子也不会补，一个鞋套也不会做！

　　设立这个手工节，会有很大的好处例如：锻炼手工能力；了解民间风俗；更加细心；放松身心；做出来的手工既环保，也漂亮，还很实用，而且可以作为装饰品呢！总之，做手工的'好处是极大的。

　　在手工节时，大家不管男女老少，老师学生，大家一起做手工。他们有的在做小白兔，有的在做鞋套，有的在做环保袋，有的在做小沙包……有的一个人独立做手工，有的三五成群的做，有的家长学生一起做。这一天时，不管谁都放下工作、任务，一起做手工。这时，大家都放松了身心，放下了隔阂。整个家庭，整个城市，整个中国乃至整个世界，都是一副其乐融融的景象。

三年级作文篇3

　　以前，我不相信世上有将心比心的人。可经历了那件事，我就改变了我的想法……

　　那天，我坐公交车去阿姨家。公交车上人群拥挤，我只有站着的份。我的旁边站着一位老奶奶，她是刚上车的。虽然她是刚上车的，可不一会儿，一位热心的叔叔就给她让了座。我一脸羡慕地看着那位老奶奶，倒想让我变成她，坐在舒服的座位上。当然，这只是个空想。我看着那些坐在座位上的人享受着他的座位，难免有些嫉妒。

　　突然，我的头越来越晕，四肢无力，可能是感冒产生的症状吧！我只好把头靠在身边乘客的.座位上，闭上眼睛，调整状态。

　　站了一会儿，我感觉一个人在拍打着我的肩。我仰起头，一张慈祥的脸映入我的眼帘。“小姑娘，你是不是不舒服啊？”我愣了一会儿，才发现这位面目慈祥的人原来是刚才那位老奶奶。我回答道：“嗯，有点头晕。”老奶奶听了，站了起来，和蔼可亲地说：“要不，你坐会儿吧！”我连忙摇头，可老奶奶说什么都要我坐，我也没什么办法，只好坐在座位上。我急忙道谢：“谢谢您！”老奶奶笑了笑，半天才说一句话：“我的孙女和你的年龄差不多，我希望我的孙女遇到这样的情况时，也有人帮助她。”听了这句话，我的心久久不能平静。

　　这样将心比心的人，我还能遇见多少个呢？

三年级作文篇4

　　体育课上，我忘了带乒乓球拍，又很想和刘麒、王雷、童超他们打乒乓球，怎么办呢？我只好向朱伟借了个球拍打。

　　可过了不久，朱伟一把从我手中把球拍又夺了回去，真是的，要拿回球拍也不用这么野蛮吧。怎么办呢？刘麒他们也没带多余的球拍了。只能玩儿“空手道”，空手打球了。

　　为了以示公平，我要求他们也不准用球拍打球。出于好奇和新鲜，他们放下了球拍。发球怎么发来着？哦，对了，用手拿着球，就这样甩出去不就行了吗？简单。哈哈，刘麒用手去接，手可没有弹性，球没有打过来。该他发球了，好家伙，球打在手上还真疼哪。我用力的.一打，球终于过去了。

　　他呢？太炸，把球打“撞墙”了，真逊哦。他连称晦气，发了一球，我没接着，唉，轮到他笑我了。过了一会儿，童超提出要和我玩儿“空手道”。哈哈，他发了几次球都没成功，不是“撞墙”，就是“跳海”，哎！童超说：“算了，给你发球好了。”亏他说的出来，发球不会。我特意做了慢动作给他看，然后把球给了他。这回，他总算把球发过来了。不过，这球可没有什么威力，我不费吹灰之力就把球打了过去。他呢？又炸喽！

　　你想和我们玩儿“空手道”吗？如果想，请记住一点：记得要带手套打球，你看，我们的手都红的像苹果了。

三年级作文篇5

　　假如风有颜色，我希望是彩色的，那么万物在风的吹拂下就会变得五颜六色、多彩多姿！

　　春天，我希望风是绿色的，它的来到好象把绿色的墨水瓶打翻了，我们眼前到处都是绿色，浅绿、嫩绿、淡绿。下的雨是绿色的，流的水是绿色的。

　　夏天，我希望风是蓝色的，夏天太阳骄阳似火，火红的太阳烤着大地，大地好象都要冒烟了，花草树木都无精打采地垂下了头，这时一阵阵蓝色的风吹过大地，吹走了炎热、吹跑了酷暑，感觉就象是喝了几口清凉的甘露。

　　秋天，我希望风是金黄的，就象太阳般光芒四射，碧绿的稻田转眼掀起了金黄的麦浪。微风一吹，树上落下的片片黄叶就象一只只翩翩起舞的蝴蝶。

　　冬天，我希望风是红色的，红色的.暖刚拂过，人们的心里都是暖洋洋的，大家从此不再害怕寒冷，也不会再也象卖火柴的小女孩那样可怜的故事。

　　假如风有颜色，我更希望它是透明的，这样最真实，透明中蕴含着无限的希望。

三年级作文篇6

　　岁月匆匆太匆匆，让人常常感叹它的无情易逝。在走过的每分每秒中你是否过滤出闪光的金子呢？我是那种为孩子而活着的人，每天的忙碌之后我喜欢有片刻独处静思的时光，我静思生活的繁琐小事，这其中很大一部分是：我的孩子今天进步了吗？每每有收获时我会心头一振，有种捡到闪光的金子一般！

　　从暑假开学到现在觉得片刻闲暇时间也没有，一直觉得很忙碌。毕竟两个孩子都上学，尤其是儿子刚刚入学一切从零开始，学习生活自理能力、适应紧张的校园生活，最重要的是每天都在学习各种知识，为了让儿子尽快融入到大集体中又能把老师教的知识及时的消化掉，所以觉得很累！

　　我在这种累中幸福着，因为每天都收获着儿子的成长，一个有希望的生活它是充满欢声笑语的······

　　开学一个星期以后幼儿的.书才发到孩子们的手上，蒙氏阅读第一课儿子流利的背诵和憨态可掬的动作表演让我又惊又喜。我送给儿子一个拥抱，儿子小嘴一撅显然小家伙对我的奖励不够满意，“老师都是和我拍手（击掌），说真棒！”啊?奖励都要和老师同步，我的脑子也要灌输新鲜的东西了！呵呵！背“书歌子”不成问题了。

　　每次去教室里接孩子放学，儿子总是背着书包站在教室的角落里默默的等待我的到来，那种与世无争的态度让我好生心疼！在家里那么一个顽劣的捣蛋鬼竟能表现的如此内向、安静，心疼之余也很感叹园丁们的能力。偷偷窃喜！

　　偶尔老师会发信息说有作业，我都很慎重的对待老师们的旨意，我希望我今天对待作业的重视程度,会在以后的日子里潜移默化的影响着孩子的态度,主要是想培养孩子写作业的习惯。其实每次的作业大抵都是些连线、涂色或是认识生字卡。连线和涂色要首先学会握笔，先别说握笔姿势对与否，单是笔该用哪头儿子就学了几天，线画得像毛毛虫蹒跚爬过，涂色不知道换地方直到把书划烂。谁发明的“涂鸦期”这个名词真是太经典了！我一直有我的原则------决不拿着儿子的手完成作业，这样发现进步就很明显了。嘿！这几天连线已经是轻而易举，进步了真开心！

　　有一天放学儿子兴奋地说：“妈妈老师表扬我了！”“表扬你听话？”“我学会唱《小兔子乖乖》，老师表扬了我让我站在前面唱的！”你是没看见儿子那得意样，我都有点骄傲啦！嘻嘻······

　　就这样我每天细心的盘点着日子，收获着儿子的小进步给我带来的大惊喜，笑着、幸福着······

　　儿子今天的作业，独立完成我很满意！

三年级作文篇7

　　良言如春，句句温暖人心。是的，在我面临挫折时，“做任何事情都要尽自己百分之百的努力，而且不能半途而废”，妈妈说的这句话犹如春风，带给我无限动力。

　　两年前，我还不会骑自行车。那时很羡慕那些会骑自行车的小朋友。妈妈也经常说：“要是你学会骑自行车，天气好的时候，咱一家人就可以骑自行车出去玩了。”听了妈妈的话，我也很向往这样的生活情境，于是决定让爸爸教我骑自行车。

　　记得那天下午，我兴奋得一下跳上自行车，爸爸在后面推着我，一点都不害怕，骑在自行车上的`感觉真好。骑了一会儿，爸爸看我车技掌握得不错，他偷偷试着松手，让我自己把握平衡继续骑，结果爸爸刚松手，我一下子从车上摔下来，我的头都被磕青了，我的眼泪马上流下来，说：“爸爸，你为什么要松手？我不要再学了，呜呜……”这时爸爸在一旁笑起来，而妈妈忙过来安慰说：“没关系，坚持就是胜利！爸爸松手是对你自己的一种锻炼，不能一味地依赖他人，做任何事情都要尽自己百分百的努力，不能半途而废，妈妈相信你肯定能做到的！”听了妈妈的话，我擦干眼泪，一下子站起来，又勇敢地骑上自行车，第二次我又摔跤了，可我没有哭，而是站起来继续坚持学习，经过多次的失败，我终于学会了！我开心地骑着自行车在小区里转来转去，品尝着失败之后又获得成功的果实！

　　直到现在，无论我做任何事情，妈妈的话都会出现在我脑海，一直激励着我前进。因为良言如春。

三年级作文篇8

　　这次京华中学听于永正老师的课是第三次了。记得第一次是在聊城听于老师讲《新型玻璃》这篇课文。我把于老师的每一句话、每一个动作、板书的每一个字、每一个表情，包括学生的回答都一五一十地记下来，生怕忘了、漏了一丁点儿。第二次还是在聊城，我又是把于老师讲的《圆明园的毁灭》这篇课文的教学过程记录下来。没事时总翻翻这些记录，希望得到一些启迪。是啊，自己得到的收获真不少。于老师一手漂亮的粉笔字;于老师那极具感染力的朗读;于老师教学中的幽默风趣;于老师教学中的智慧等等，都给我留下了深刻印象。

　　今天，有一次观赏了于老师执教的《水上飞机》这篇课文。与前几次听课结合起来，在我脑海中深深留下印迹的是他对学生朗读的指导。

　　朗读的重要性也是于老师反复强调的：“朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体会语言情感，理解语言蕴含的重要方法。是培养学生语言感受力、创造力、品评力的有效手段。”高林生老师总结的更直接简练：“书读好了，课文不用教。”

　　对朗读的训练我也是不遗余力。为了读好课文，我曾让学生把所学的每篇课文都背下来;为了读好课文，我也曾把录音机带进课堂，让学生配乐朗读;为了让学生读好课文，我也曾举行过班级美文诵读比赛;为了读好课文，我也曾让学生“手舞足蹈”;为了让学生读好课文，我也曾背过十几篇课文，给学生范读……

　　我是使尽了浑身解数，也有一些收获，但效果都不是很理想。课堂上到底缺少了什么?是人格魅力，是文化修养，是锲而不舍的坚持与创新。当然还有很多。是啊，发现自己的不足，是进步的第一步。就单在阅读教学的朗读指导上，我就受益颇丰。

　　于老师在教学《水上飞机》指导学生朗读时，一个“喂”字可谓“画龙点睛”;一个“喂”字把学生引入情境;一个“喂”字还原了语言形象;一个“喂”字使学生理解了语言内涵;一个“喂”字使语言与语境融合。真是“点石成金”。

　　在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读去思考。而且，于老师点得恰到好处，这种能力是于老师长期探究的结果。这就是教学的艺术，教学能力的体会。于老师情境创设的'这种方法，于老师这种点“鼠标”的能力值得我们好好学习。

　　学生的朗读一开始也不是很理想，学生对课文的理解也不是很形象。尤其学生读“人物对话”时，更是缺乏感情。这时，于老师让一名学生到后面扮演“小海鸥”，自己扮演“水上飞机”，与学生进行分角色朗读。很快，学生进入了情境，朗读变得有声有色，课堂更加丰富精彩。

　　“随风潜入夜，润物细无声。”真是太好了!的确，由语言文字还原成语言形象是非常复杂的。于老师善于把握学生情感的逐步变化，让学生一步步走近作者，与文中的人物相融合，使朗读达到：“言自口出”，“情自心表”。于老师的精彩点拨，逐层递进法，值得我们探究学习。

　　以上几点是我听课后的几点反思。于老师的朗读指导，给我们指明了教学的方向。我们一定在教学实践中去研究交流

三年级作文篇9

　　今天中午，我突然想吃薯条，以前都是去麦当劳吃的，今天我打算自己做一次，于是我跑到房间里对妈妈说：“我们来炸薯条吃吧！”妈妈爽快的答应了。

　　我找了一本炸薯条的书，我们学着书上那样，开始做起来：先把一个土豆洗干净，再小心翼翼的`把土豆皮削掉，并把土豆切成小条，接着打开煤气灶，在锅中放入油，等油冒烟后把土豆轻轻放入锅中，忽然，锅里噼哩啪拉响成一片，我吓得魂飞魄散，飞快地跑出了厨房，妈妈在厨房里笑着说：“那是油爆出来的声音，不用那么害怕，不过要小心，不要烫着。”我听了，又回到厨房把火开到最低，用铲子把薯条翻了又翻，哈哈，薯条终于做好了，金黄金黄的，香喷喷的，真叫人垂涎三尺。

　　我和妈妈把薯条装到了一个碗里，津津有味地吃了起来，虽然弄得满头大汗，但我们觉得这顿薯条特别好吃。