生活的作文

时间：2022-09-14 11:00:07 生活我要投稿

【精选】生活的作文锦集5篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的生活的作文6篇，希望对大家有所帮助。

【精选】生活的作文锦集5篇

生活的作文篇1

　　一言难尽却又无话可说，这是大多数人的高中生活把。有悲有喜，有进有退，每天同样的环境下，不同的心情不同的状态面对同样的人，或愁或叹，或勤或奋。从叛逆少年到青年才俊，这其中的偶然与必然，不晓得谁说的清楚。

　　刚刚迈进高中校园的那天，就有一丝紧张的气息迎面而来，随着时间的推移，我也成了这气息中的一部分。

　　军训使我初步体会到了高中生活，不仅锻炼了身心，并且迅速的溶入了这个集体。这是高中生活在我生命中印下的第一个脚印。

　　一年的辛劳换来的是同学好老师的称赞，也使自己理解了管理者这个角色。一位严格的班主任，带出了一群优秀的班干部，虽然大家都暗地里说她的不是（当然我也在其中），但心中总是对她尊敬与赞美的。三年后再谈起来，也确定了我的想法。

　　高二时，我倒下了，休假两个月后大脑还是无法承受高中的快节奏与大知识量，我离开了那个曾经展现我能力的集体。但住院时同学的关心和老师的探望，深深的打动着我。让我意识道我的付出是有回报。

　　新的集体里，没有一个和我同龄的学生，思想的差异和记忆的衰退使我溶入这个集体花了些许时间，两个月后我都没有认清大部分的人，着实让我郁闷了好一阵子。不过学农的经历让我和他们走近了，发现这个集体也是非常的优秀。

　　碌碌了两年，成绩和心境都不是很和心意，总是感觉什么东西堵住了一样。学习的效率也没有以前那么高了，在枯燥的高三里更显的可怕，打破它就是现阶段的任务！

　　目标还在那里，它还在对着我敞开着大门，怎样也不能倒下，要在它关闭之前到达！

生活的作文篇2

　　放学是一天中最轻松的时刻，但我是乘公交车回家的学生。看着其他同学坐着私家车风驰电掣地回了家，再想想自己要在百无聊赖、无所事事地情况下等车，并且还要走一段路。天天如此，真是千篇一律，我的心中对此很不是滋味。

　　放学时的情景每天都在重复，但每天的事却又与其它时候有所不同。而我就在这千篇一律中仔细观察周围的事物、反思自我。并把这千篇一律观察细致，从中吸取一些教训、常识、经验。

　　比如有一次放学，公交车久久没来，一大批的同学窝在狭小的车站里。大家都焦急地等待着公共汽车的到来。纵观整个车站的同学，大家都在做着不同的事情。有的人放下了焦急，拿出课本，在争分夺秒地默读着课文；大部分同学都在和自己的朋友侃侃而谈，“总结”着一天的所见所闻；还有的同学则和我一样：一边焦急地等待着车的到来，一边看着形形色色地人和事。而这三者之中，无疑第一种的做法最值得肯定，但第二种做法不但消磨时间，也增加了与同学的交流，并放松了自己，不失是一种等车良策。

　　这一次的等车因为我的观察，等车时间像骤然缩短了。但随后又出现了好笑又值得我反思的地方。车还没到站，黑压压的人群就像潮水一样向车子扑去。而公共汽车就像一块顽石，任潮水怎么冲都不开门。于是人车便陷入了僵持。人不肯让车，非要让车开门，而车并不想开门，想要先开到站点。最终，顽石获得了胜利。但车到站一开门，大家又都“迫不及待”地冲上车抢座位。狭小的车门在这时更是像一个关口，座位近在眼前却又无法触及。这一次，我被挤在了当中。只见前头的人弯下身子，憋红了脸，撑住身子，勉强顶进了车厢。待我上了车，看到后面的同学不紧不慢，有序进入了车厢。这是多么大的差距，而我也因为那次的推搡而感到了自己思想的落后。但当我设想以后大家都能有序排队上车时，我感到心情舒畅，而不是拥挤，推搡。反思，总结教训使我感到快乐。

　　这两件放学时的小事看上去是教训，但吸取教训，反思错误带给了我快乐。“失败乃成功之母”只有不断总结短处，反思错误，失败才可能变成成功。在我放学途中的观察给了我反思的时间和机会，枯燥的放学也能有收获，有乐趣。

生活的作文篇3

　　平时，在班里，时常有些同学在谈“假如我是一个残疾人”这个话题。但是，同学们可曾想过，假如我们一夜之间突然成了个残疾人，那时，你是否会惊慌失措？是否会痛苦的淌下那两行眼泪？这不，机会说来就来。星期五，林老师给我们布置了项有趣的体验，让我们回家去感受残疾人的生活，并随自己的感受写一篇作文。在回家的路上，我苦苦的思索着该怎样尽完美的体验这项“任务”？一回到家，我就扔下书包，跑到书房里，坐在电脑前。妈妈见了，十分惊奇。便问道：“德华，你怎么了？”“老师让我们做回残疾人，并写一篇作文。”我回答道。妈妈听了，笑了笑，说：“其实，这也十分简单。关键你要掌握好写这篇文章的金钥匙。”听了***话，我若有所思的.想了想。终于，我的脑门儿开窍了，我高兴的一蹦老高，差点把灯给撞坏了！突然，我听见门外有谁在嘀咕什么，通过猫眼一看，原来是爸爸妈妈在讨论。还不时的往书房里瞄一眼，似乎是一个对我无可奉告的秘密。

　　讨论结束后，妈妈敲了敲门，叫我出来。对我说：“请即将成为“残疾人”小姐通过第一项体验——穿衣服。我从椅子上拿起了我要换上的衣服。把右手放在后边，用左手穿衣服。正当我把左手伸进衣袖时，我遇到了一个难题，我的左手伸不进去！无奈之下，只得请右手帮忙。不知怎么的，刚才这一幕被妈妈看见了，她坂着脸，对我说：“残疾人是可以用另一只手帮忙的吗？”我赶忙说：“好啦，好啦，我再试一次不就行了。”妈妈听了我的话，微微一笑。我又试了一次，可左手还是十分不听话，老是伸不进去。这次，我恼火了，把衣服扔在椅子上。拍拍屁股走人。妈妈看了，只得让我过关。第二项是写字，规则是得用左手写。左手写！听了“左手写”这三个字，我的脑袋都大了一圈！拜托了，爸爸，不要让我用左手写字吗，好不好？不管我怎么请求爸爸，也无济于事。唉，忍着点儿吧。妈妈帮我备好了纸和铅笔。我用左手握着铅笔，在纸上歪歪扭扭的写上了几个字。一看，吗呀，这是谁写的字呀，我都认不出来。

　　幸好，当时没有他人在场，要让他们看了我这般字，还不得笑话我呀！通过两项体验，我对“残疾人”这三个字有了深刻的体会。残疾人要只想过简单生活，就已经很不容易了呀！

生活的作文篇4

　　从汉字的起源来看，最早的汉字是象形文字，来源于人们的实际生活，应生活需要应运而生。再看我们的，开始也是由这些贴近同学生活实际的象形文字作为同学学习的切入点。不难看出，学习和生活息息相关，二者是密不可分的，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习。《语文》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力……而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”这一新的理念的确立，引导我们走出语文教学死啃书本的误区，走进同学生活，让同学真切的感受到语文就在我们身边，我们的身边就有语文。

　　新公布的《语文》明确指出：工具性和人文性是语文课程的基本特点，而现代人文教育的根本目标就是让同学做进步的现代人。以往莘莘学子一个个像嗷嗷待哺的小鸟，张大嘴巴等着教师喂食。老师为了完成教学任务，为了所谓的课堂秩序，为了灌输更多的知识，封锁了同学的思维。新课程如同一缕清新的春风，为我们带来新的活力，它更贴近同学，更像一本同学的“学本”，而不是老师的“教本”，内容生动有趣、丰富多彩，具有开放性。这就要求我们要走出原有的误区，跳出，走进同学，走进同学生活，让同学做空中自由飞翔的小鸟，而不是笼中咿呀学舌的鹦鹉，要让他们结合自身的生活实际，展开思维的想象的翅膀。如：学习“金”字时，有同学说：“老师，我是这样记的，上边一个‘人’，下边一个‘王’多两点，利用熟字记新字。”立刻又有同学说：“老师，我名字里就有这个‘金’字，我就记住了。”“可以……”我的话还没说完，就又有同学举手说：“老师，我还有别的方法，‘一个人，本姓王，兜里装着两块糖’，这是我家长告诉我的。”看！同学不同，他们的生活实际不同，记字的方法也不同。又如：读课文《燕子妈妈笑了》第一自然段（菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）时，有的同学将“冬瓜”和“茄子”读重音；有的同学将“躺”和“挂”读重音；还有的同学将“地上”和“枝上”读重音。请同学说说道理，他们一个个振振有辞：“这句是说‘冬瓜’和‘茄子’的，所以我把‘冬瓜’和‘茄子’读重音”；“冬瓜是‘躺着’的，茄子是‘挂着’的，应该把‘躺着’、‘挂着’读重音”；“我看到冬瓜和茄子不一样，一个在地上，一个在枝上，我觉得‘地上’、‘枝上’应该读重音”。对此，我都一一给予肯定，而不是强调必需用哪一种方法。让同学自身比较、选择用哪种方法，同学针对实际又经历了一次思索。在同学述说自身的想法时，小同学强烈的表示欲得到了满足，得到老师和大家的认可，他会更加畅所欲言，更加留心周围的生活，更乐于学习，因为这样的学习为他带来了愉悦，他可以自由表达自身所知，所见，所感，真正射自身的箭。同学是真正自我，自我感悟，我们应尊重同学独特的感受，使同学充沛经历学习的过程。生活蕴藏着无限的教育价值，“以人为本走向生活”张扬同学个性，既检验了同学的语文素养，又提高了同学的听说读写能力，切实体现新课程的育人理念。