收获作文

时间：2024-01-23 16:32:14 收获我要投稿

收获作文3篇[热门]

　　在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的收获作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

收获作文3篇[热门]

收获作文篇1

　　“教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评”这一以教师为主体的传统作文教学模式，流程长，结构散，主客倒，反馈少，忽视对学生情感的激发和培养，学生作文都是“奉命而作”，因而“千人一面，万人一腔”。“缀文者情动而辞发。”情感是学生作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦，使作文教学富有生命活力。

　　一、命题激趣，诱发情感。

　　学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目，题目新颖且有鲜明的色彩、饱满的感情，才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之，命题不考虑学生的生活积累，不考虑能否引起学生作文的兴趣，在一定意义上会违背学生的写作心理，压抑学生的作文情感。“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”

　　二、创设情境，激发情感。

　　小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的，带着情境性的.情感对人的认识和行为更有引发作用。“情以物迁，辞以情发。”只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感，当内心涌起不能自己的情感时，便要用文辞表达出来。

　　三、下水引路，沟通情感。

　　叶圣陶先生说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”苏霍姆林斯基也非常重视教师作文的“下水”，他认为学生不会写作文，最简单的原因，就是教师自己不会写作文，学生从来都没有听过教师自己议论写作文的切身体会。

　　教师“下水”，可亲自尝试写作的甘苦，了解关隘沟坎，取得指导学生作文的主动权，就能教在点子上，导在关键处。教师如能把自己如何打腹稿，怎样立意选材，如何谋篇布局等体会告诉学生，利于密切师生关系，沟通师生情感；教师“下水”作文丰富的词汇、精彩的篇章更能感染学生，陶冶学生；教师经常“下水”垂范，还能以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生，在学生心目中树立良好的形象，使学生因亲其师而信其道，因情动而相随，喜欢作文。

　　四、加强评改，深化情感。

　　实践表明，学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性，激发学习的情感，促进学习的进步。因而作文批改首先要及时，以满足学生尽快了解自己写作结果的情感需要。其二，要善于点拨，富有启发性。恰当的评语既能使学生明确方向，逐步找到作文门径，又能通过它增进师生之间的情感。其三，褒贬适度，注重鼓励性。

收获作文篇2

　　昨日的艰辛，换来了今天的成果。经过三天军训，我们放下了稚嫩的外表，变得懂事、顽强。我们就像门外的小草，即使经过风吹雨打，也能在第二天清晨挺立身姿。过去的三天里，我们有太多太多的缺点需要改正，是教官教会了我们怎样遵守纪律，学会坚强，学会坚持！

　　人总会不断长大，不断学习，这一天我也明白了许多。

　　来到操场后，同学们总会七嘴八舌地窃窃私语，由于人多的原因，刚排好的队又散乱不齐。跑道上到处可见两两结群的同学在说话。面对这样散乱的班级，教官很生气，一直严肃的板着脸。他生气地大声对我们说：“赶紧排好队，站军姿！”可是仍然有人在窃窃私语。教官觉得需要整治纪律了，惩罚那些讲话的人，让他们在阳光下站军姿。一个接一个地，直到被责罚的人都乖乖的`不再说话，我们才原地休息。经过长时间的训练，我已经感到头昏眼花，体力不支了。

　　接下来的半天，教官为了让我们深刻记住保持纪律的重要性，就不停地站军姿，原地踏步，直到我们累得腰酸背痛，双腿站到发麻。还不忘对我们一番教育：“只有吃苦了你们才知道纪律！马上就要检验军训结果了，你们现在的样子实在不像话，怎么去超越别人，大家继续努力！”我边练边想：军训真是不容易啊！我要努力坚持下去！

　　时光总在不经意之间流逝，今天的军训也到了尾声，五天的军训转眼只剩下两天。回想起刚刚进校的时候我什么也不懂，而现在我知道了遵守纪律，学会了坚持，学会了努力，我真的长大了！

收获作文篇3

　　今年五月，我准备参加南京市FLL的机器人挑战赛。所以，这个五一假期，我取消了一切出行活动，进行了紧张而有序地赛前搭建和调试训练。

　　这次我参加的ELL机器人挑战赛，主题是“太空之旅”，要求在规定的150秒的时间里，完成15个操作任务，光不同的机械悬臂就要准备4个。这对我来说，比较前几次比赛，难度还是比较大的：操作时间紧、操作难度大。

　　其中有一个任务叫“太空行走”，意思是要把在空间站外面的太空人，送回宇宙飞船的生活仓里去。我把经过几晚搭建的机器人摆在了既定位置。开始启动机器人，本想去够太空人，但是就是够不着。试了几次都没有成功，怎么办？我想是不是机器人手臂太高了？我立即重新组装机器人的手臂，按我的估计，这下应该能够着了。可是，操作起来不是够不到，而是还给完成其他任务时设立了障碍，这就很麻烦了。试了几次也不行。

　　这时，我停了下来，观察我面前搭建的机器人，这个形似装甲车的机器人，有着长长的手臂，怎么就不能准确地救助在太空站外面的太空人呢？这时，我突然想起来：这个机器人的.手臂活动时，是由几组齿轮带动的，是不是可以在齿轮上调试呢？说干就干。开始调试上面齿轮，试一试，效果不行。我又调试下面的齿轮，我发现机器人的手臂就能升降高度了。我高兴极了。

　　开始启动机器人，准确性不够，再调，再试……哈哈哈，终于成功了，整个操作过程变得十分流畅，机器人的运作准确无误。

　　这对于我参加这次机器人的比赛，取胜的信心更强了。还不仅如此，整个搭建和调试过程，更加锻炼了我对事物的观察能力、对问题的综合分析能力，以及动手解决问题的能力，知道了遇事要学会细致观察、沉着应对、认真揣摩、克服困难、勇于尝试、争取成功。我想，这应该是我在这次机器人比赛过程中，得到的收获吧。

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