【精选】抒情的作文汇编7篇
在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的抒情的作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
抒情的作文 篇1
每个人都有不同的烦恼，我也有我的烦恼——那就是做事粗心大意。
瞧，我经常会犯的错有：数学看错数字，抄错题，忘记写答句；英文忘记加s，没看清时态；语文更是经常错字连篇，更过分的是测验能漏整整一大题可怕吧！
有一次，语文期末考试，考试时我感觉题不难，胸有成竹，一会儿就做完了，没有检查就交了卷。自认为考得蛮好。可是考卷发下来，我只有80分。考卷上还有鲜红的两个字：“漏题”划句子没划被整整扣了10分。老师试卷分析完后说：“同学们赶紧订正，检查一题打勾，漏题罚抄题目订正。”话音刚落同学们就开始飞快地写起来。不一会就有好多同学交了订正作业回家了。可我要抄一题，订正一题，做起来很慢。眼巴巴看见同学一个个回家，心里着急死了。可是没办法不写完不好回家。好不容易写完了，我是最后一个离开教室的。回家后妈妈问我为什么那么晚放学，我就把试卷给妈妈看，妈妈狠狠地骂了我一顿，并语重心长地说：“你看看，这道题为何没做？又粗心了吧！
你要是在这样粗心漏题以后怎么办啊？”我听了妈妈的话羞愧地低下了头。唉！你看你要是不粗心大意的话就是90分了，可惜吗？自己好好想想。”妈妈就不再理我让我自己反省一下。
看着自己的卷子就想，我从一年级开始，粗心大意老是伴在我左右，到现在都还没有办法，找出有效的`方法杜绝它！我出的差错太多了，数都数不完。最近的数学考试也因为粗心大意使我变成全班第一名——倒数。看看我粗心大意有多严重！
我好希望自己能快快改掉身上的坏毛病，粗心大意——快点滚开，消失在我的眼前吧！让我成为一名优秀的、没烦恼的学生。
抒情的作文 篇2
谁能告诉我，我应该高兴，还是应该不高兴？最近发生了好多事，真的没办法，我只能说声无奈。
可无奈又如何？事情毕竟已经发生，怎么都已经不可挽回。有些事或许在上了初二后就懂得更多了吧！有时我真的想哭，哭出来对我来说会好点！
我已经不是小孩了，我长大了。可为什么总有人要把我当作一个什么都不在乎的小孩呢？我也有自己的思想，有些人做的'事太过分了。我真得忍无可忍。我要哭出来！
或许有些事我真的错了，但你真的要呼我的头吗？难道你呼完后就真得开心吗？
初一时，我没觉得什么？可上了初二，我似乎发现，你已经不是以前的你了，你变得很凶，越来越喜欢爱抚人，可是，我忍了，可是你知不知道有多疼，我不知道你是怎么想的，我只知道我心里不好受，或许我没有说，那是因为你是老师，我是学生，我知道我一说就会很大声，这样很不尊重你，所以我要忍，我只能从自身找原因。我知道有时是我错了，可我却不愿意承认，不过最近我真的生气了。你曾对我很凶的要过东西，但要得却是一张很无聊的纸，从那天，我真得生气了，那天我哭了，真的很难过。
曾经不止一个同学对我说过，你对我好，但也不止一个同学说要问你在班里揍谁最多，肯定是我，其实我确定一定以及肯定的说你确实对我很好，或许我有时不懂得什么是珍稀，我没有珍惜，但我也不否认你对我的伤害也很多，身体上的倒无所谓，但心里面的呢！或许有这么个故事你还没听过吧！从前有一个小男孩，特别无理，喜欢大喊大叫，骂人，揍人，他父亲让他每一次无理后在木栅栏上钉一个钉子，每做一件好事后摘下一个钉子，男孩在上面钉了好多钉子，最后他自己也觉得不怎么好，便不无理了。最后每一天他都摘下一个钉子。过了好长时间，钉子全都被摘光，他高兴得找了他爸爸，他爸爸也很高兴，他爸爸说了这么一句话：“很好，儿子，不过你看，钉子虽然没了，但有疤痕在上面，就像你每一次无理后，就算给人家道歉，可留在他人心中的伤痕却抹不掉！”一声对不起或许对我不管用，但对你应该管用。
我真的已经不知道，你这样对我，我是应该高兴，还是不高兴？不过我知道，我现在很不高兴！或许永远都不会在你面前很高兴！这次，我真得很难过！
抒情的作文 篇3
我最想给爸爸说的一句话是：爸爸，我爱您，希望您能多陪陪我们！因为爸爸只有中秋和过年时才回家跟我们相聚，爸爸长期在深圳工作，都没时间陪我们，但是今年暑假爸爸把我们几个都接来深圳过暑假了.......
我之所以爱爸爸是因为爸爸给我们一个家,一个温馨幸福的家,所以我爱您!我爱爸爸是因为爸爸也爱我们,爸爸每天工作可辛苦了,可是星期天他总是带着我们去玩,就在上个星期我们去了观澜山水田园游玩,还去了小梅沙海滨浴场游泳,你说爸爸是不是很爱我们呢......
我爱爸爸是因为爸爸很讲信用,不管爸爸说什么他都会做的到,不过又一次在我七八岁的时候,我让爸爸给我买一套芭比娃娃,可是爸爸不知道什么原因就没给我买,但我相信总有一天爸爸是会给我买的........
我爱爸爸是因为爸爸很辛苦,爸爸每天都很辛苦的'工作,还要为我们做饭,每天都热的满身大汗!但是妈妈比爸爸更辛苦,妈妈所在的工厂每天加班很晚才下班,每晚妈妈下班回来我们都睡着了.......
我爱您爸爸，希望您每天不要那么辛苦，能多点时间陪我们.......
抒情的作文 篇4
我从草原归来，
幻想着一个美妙的梦，
在梦中，
人们不要再踩我，
对我爱护有加。
春风把我吹绿，
春雨让我干净,
溪水令我滋润，
肥料给我营养,
阳光把我照耀，
大地把我怀抱,
我在春天里健康成长.
每一天我都快乐地度过，
我的伙伴绵延到了远方，
我为草原铺上绿色的地毡，
为万紫千红的鲜花添上一丝点缀，
牛羊提供多一份食物。
树叶沙沙地和我聊天，
蜜蜂为我传递可靠情报，
湖面为我可爱的样子照镜，
小鸟为我和花儿的舞蹈伴奏，
蝴蝶为我上演一场精彩地表演，
哗哗的'小溪和我唱着优美地曲调，
只要有容得下我的地方，
都是我美妙的世界。
抒情的作文 篇5
写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文；但是，就总的情况来看，这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因何在呢？改善这种状况的途径在哪里呢？
做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。
写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。)
观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。
按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。
以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的.往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。
当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。
以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。
中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分
析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。
绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的
主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。
抒情的作文 篇6
一直以来，我总想去海边看日出，可一直没机会。今年暑假，妈妈带着我去威海玩，终于让我能够梦想成真了。
来到威海，已是晚上，月亮也悄悄地升了起来，我和妈妈定好明天早起到海边看日出，躺在床上，兴奋的我怎么也睡不着，满脑子装着的都是明天早上的情景，就这样，我在不知不觉中进入了梦乡。
正当我沉浸在甜甜的梦乡时，感到有人在推我，睁眼一看是妈妈！再看一下表，已到了早上四点一刻了，我们赶忙收拾行装。等我们走到海边时，天还没有完全亮呢！海风轻轻地吹在我的身上，感到丝丝凉意。我们与许多在静静站在海滩上，凝望着大海的那一边。渐渐地，海平线泛白了，太阳就要出来了。不一会儿，海边露出一片红霞。“妈妈，妈妈，快看！太阳出来了！”我兴奋地喊着。很快，太阳便露出了半连脸，哟，它害羞的像一个少女一般。在半遮半掩中，调着人们的胃口，却给人最神秘的美丽。“嘘——别出声”，妈妈说道，“太阳整个快要出来了！”我们摒住呼吸，静静地等待这一时刻的.到来。啊，太阳终于升起来了，她火红火红的，外边还泛着橙黄色的光，她把自己长长的光芒洒向了大地，让我们的周围充满了光明。身体顿时暖和起来，身边仿佛被这温暖而明亮的光所包围，大地也苏醒了，大海来了一个大大的白浪。看看表，刚刚五点，我和妈妈依依不舍地也大海太阳挥手告别，回到旅馆，我的思绪仍然回落在大海那边。
通过看日出，我体会到了大自然的神奇与美妙，我希望今后，能够看到更美更好的景观，游遍祖国的大好江山。
抒情的作文 篇7
爱你，我是太阳——我用我的热燃烧我的忠诚，我用我的光穿透我的思念。你在哪里，你在哪里已不重要。我依然故我，你依然故你。我知道你存在着，在我的心系的某个轨道里。我知道，一旦燃烧，便失去燃烧的本意；一旦放射，便催眠了大脑的智力，这就是爱与被爱的辩证关系。被爱着选择逃避，这就是，爱与被爱的距离。你在哪里，已没有意义。即使黑暗，你在我的射线里，即使消失了，你在我的怀抱里。
爱你像月亮恋着地球——我围绕着你在转，不弃不离，用我的不弃不离，感动潮汐。不用表白我爱你，我的心在你的.轴心里。你，是否知道，我用我的圆缺诠释不弃不离的意义。即使单相思，我宁愿一生的苍白无力。等待一日，我扑向你，毁灭在你怀里，和你一起消失。
爱你像太阳和月亮之恋——我知道你不在我的轨道，我知道这是你唯一的生存方式。把我向往，用你痛苦的圆缺。这让我更加炽烈，我只有炽烈，燃烧出光，才能给予你美丽，在那晚上。不管你围绕谁在生存，我热爱着你，有你在是我燃烧自己的意义。
爱你像江河和大海之恋——从我出生的那刻，我注定是你的，再远我也要向你走去。千难万险，我即使人老珠黄；惊涛拍岸，我宁愿遍体鳞伤。千回百转，我不改初衷诺言，我知道你在等我。涌入你的怀抱，我既使消失。
我爱你像雄鹰和山的恋情——我刚烈，但我更需要温柔；我搏击，但我更需要停歇；我孤行，但我更需要依偎；我凶猛，但我更需要宽容，这些你都能给与我。我爱你的高度，我爱你的巍峨，我爱你的大气，我更爱你的岿然不动。生，温暖在你的怀里；死，也摔死在你脚下。
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