关于一个熟悉的人作文汇编6篇
在我们平凡的日常里，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的一个熟悉的人作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
一个熟悉的人作文 篇1
每个人都有自己熟悉的人，我最熟悉的人正是我的好闺蜜--张楠馨。
张楠馨有一双黑葡萄似的眼睛，高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴，脸上还有几颗可向爱受爱的痣，让别人觉得她更可爱了。
张楠馨是一个非常善良的女孩。有一天，我和她一起去散步，在草丛里发现一只受伤的小猫，她着急地走向小猫，关切地问：“小可爱，你怎么受伤了？我带你回去包扎一下吧！"张楠馨给小猫包扎好后，还给小猫一根好火腿肠。小猫吃完后，还给张楠馨撒了个娇。过了几天，小猫的'伤好了，张楠馨也露出了满意的笑容。
看着小猫活泼乱跳的样子，让我想起了小时候霸气十足的张楠馨。小时候张楠馨来我家玩玩具，我们两个都很喜欢那个芭比娃娃。她就一直追着我抢芭比娃娃，但是我不给她，我们俩就打起来了。我用我的指甲在她的脸上留了一个痕迹。她用他的牙齿在我的小拇指上咬了一口，留下了一个独特的痕迹，一点也不让着我，还威胁我：”你不把芭比妹妹给我，我一定不会饶了你！”幸好，张楠馨的妈妈听到她的话，给我们当了和事佬，我们相互认错，这才和好。从此，我们俩便成了闺蜜。
这就是我的好闺蜜张楠馨，一个我最熟悉的人。
一个熟悉的人作文 篇2
十年悄悄过去了，在这温暖的十年中，我受过一些挫折，但更多的是受到了许多师爱。是哪个老师呢？就是那个我熟悉的张老师。
张老师是我幼儿园时的.老师，她已有40多岁了，对学生非常慈爱，说起话来，声音不大，很好听，脸上常露着笑容。“风雨无情人友情”，张老师就象个太阳，每当我遇到困难时，她就来帮助我。一次放学回家，天空阴云密布，不一会儿，倾盆大雨冲击而下，我没带伞，怎么办？我就象是热锅上的蚂蚁，急得团团转。看着同学们个个撑着伞回家，看着家长们高兴地来接孩子，看着无情的风雨不停地下着，我不禁哭了。忽然，耳边传来了一个熟悉的声音，好清脆。我回头一看，呀！是那个……是那个和蔼可亲的张老师。我迫不及待地投进张老师的怀里，一种无法用语言来表达的师爱流满了我的全身。她把伞给了我，亲切地说“回家吧。”我说了声谢谢，便转身走了，但老师，您却自己在雨中，以衣代伞。我恨不得一步跨到张老师前，把伞还给她，可她那身影已在雨中消失。
啊！多伟大的雨中情，她就是我熟悉的人，我永远记住这种感觉：师爱。
一个熟悉的人作文 篇3
一个熟悉的人我的弟弟圆溜溜的脸蛋上长着一双浓眉大眼，跟黑葡萄一样，弯弯的眉毛像小船，还剃着小平头，摸起来舒服极了！他走到哪里都要捣蛋，所以我给他取了一个外号：名叫“捣蛋鬼”。
一天上午，大地热的像蒸融。我和弟弟一起在空调间看《活佛气功》第二十七集，弟弟目不转睛地盯着电视屏幕，看到打架时，他手舞足蹈，我火冒三丈地说：“弟弟，你给我好好看电视。”弟弟看到有人在挖地洞，他也学着电视里的`人一样挖了起来，过了一会儿，弟弟的手就变成“火”了，我不禁忍不住大笑起来，小拇指指向弟弟，说：“弟弟，你真是个大笨蛋，地这么硬，你挖得穿呀？再说，下面还有工人在工作呀！"过了一小时，我的头已经成了“通天塔”了，我忍不住了，就把弟弟打了一顿弟弟大哭起来，我拿来棒棒糖给他吃，他一会儿就高兴起来，真是哭笑不得呀！弟弟真是个调皮鬼。作文
一个熟悉的人作文 篇4
要求学生把熟悉的一个人写下来。可以多方面介绍他（她），也可以通过一两件事写出他（她）的特点，让他（她）给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人，写真实的事表达真实的感情。
一、导写生长点分析
“动态生成”是新课程倡导的重要理念，也是我校课题实验的研究主题。 我们认为新理念下的动态作文课堂生成应是价值引导下的自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念，真正使我们的作文教学过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程？根据学生的习作心理特征，对照本次习作教学目标，我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成的自主建构。
1、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文教学情境的创设能唤醒学生的原型体验，生成表象，激起学生的习作欲望。因此教师可采取多种形式的“因写设境”。比如：教师优美生动的语言描绘、照片的演示，视频的再现等，使学生入乎其内，并融情于境，真正做到不为文选情，而是言其心声，进而达到如鲠在喉，不吐不快的倾吐境界。
2、在“阅读期待”中生成建构。阅读期待往往会影响习作的方式、风格，所以虚拟的“阅读期待”有利于学生习作时的表达。比如，本次习作教学在引导学生对熟悉的人找特点、说具体，教师可顺水推水，虚拟“阅读期待”，最想对他（她）说的一句话？或你想用什么方式来表达？学生自由表达，最后诉诸笔端。这样学生的习作就充满着真情实感。
3、在对话交流中生成建构。说照片、谈视频，评范文等板块教学，是生生互动，师生互动的'过程，是情思交流，思维碰撞的过程。教师应努力营造平等、和谐的对话氛围，鼓励学生我口说我心，我心说我人，充分尊重学生的童言雅趣，让学生在对话交流中活跃思维，及时捕捉灵感并及时记下，让学生在对话交流中耳濡目染，畅所欲言，互相欣赏，互相悦纳，分享表达的快乐。
二、教学设想
关于作文教学，叶圣陶先生有过许多精辟的论述。“作文就是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”“小学生作文重要的是有没有意思，而不是有没有意义。”《新课程标准》以全新的教育理念，明确指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，要说真话，写真事，抒真情。因此，本次作文教学，我以“真”来打开学生心灵的窗口，以“真”来激发学生表达的热情，以“真”来牵引学生体验多彩的生活。为此，我做了如下设想。
（一）教师选材，让学生感受真实。
为了带动学生写真实的人，写真实的事，我以我的儿子为写作对象，准备了照片、录象等资料，让学生觉得生动有趣真实，拉近了师生写作的心理距离，使学生从心里愿意去体验“真实”。
（二）教师范文，让学生享受真实。
我的范文描写儿子真实的生活，语言朴实，感情真挚，能打动学生的心，让学生感受到真实的力量，拒绝虚假空话，享受真实的语言带来的感动。
（三）自由表达，让学生做到真实。
1、内容的表达真实。学生写的人，身份、性格、爱好、品质等各不相同，是一个平常人，有着喜怒哀乐，有着优点缺点。只要是学生熟悉的人，都可以作为习作对象。这样的选择范围让学生无须去弄虚作假。
2、语言的表达真实。从说真实到写真实，学生的个性化经历在个性化语言表达中得到展示，学生有机会说实话，吐真情，养成真实表达的习惯。
所以，在本次习作教学中，我愿意和学生在同一起路线上，一起学作文，写作文，一起去领略本色作文的魅力。
一个熟悉的人作文 篇5
我最熟悉的人是我的表姐陈菲，她个子不高，扎着一个马尾辫，我很崇拜我的姐姐菲菲。
我和姐姐是同岁，姐姐只比我大45天，哈哈她虽然是姐姐，个子却没有我高，妈妈总是说我傻大个，学习还没有姐姐好呢，姐姐在三厂上三年级，她的.成绩很好，每次考试都在前三名，姐姐很爱看书和电视剧，放寒假的时候我和姐姐最喜欢看的电视剧就是熊出没。我们都很喜欢熊大和熊二，都很讨厌乱伐乱砍树木的光头强！
寒假作业姨妈帮我检查后在做错的题目旁边给我画圆点，然后姨妈就去上班了，我遇到不会的题，姐姐都会给我讲解，姐姐讲的很仔细也很认真，多亏了姐姐的帮助，我的寒假作业才早早完成了！
我和姐姐还喜欢玩成语接龙，我说美不胜收，姐姐说收回成命，我说命中注定，姐姐说定时炸弹，哈哈哈都不是成语了，姨妈笑我们胡言乱语，胡说八道！我喜欢我的姐姐，我们是最好的朋友！我有一个美好的愿望，希望姐姐能和我一起上学！
一个熟悉的人作文 篇6
龙文实验小学四年级张惠忠
我最熟悉的一个人就是我的老姐。她留着不长不短的头发，一对浓浓的眉毛下面是一个直挺挺的鼻子，再衬上樱桃般的'小嘴，看起来特别青春，特别有活力。
她的性格有时文静，有时很暴躁，有时又很搞笑。文静的时候，她就会拿着一大把书走进卧室，就算天塌下来了，她也不会管你的。如果她生气的时候，叫你拿东西，你坐着不动，一定会被她骂得狗血淋头，有时还会打你一拳呢！如果在她开心的时候，她就会突然来一个鬼脸，吓你一大跳呢！有时候甚至会摆一个搞笑的动作，让你笑得牙齿快要掉光光的。
她的爱好非常广泛。其中，最喜欢的是打电脑如果你不叫她的话，她连吃饭也会忘记的，如果你想打电脑，非要费九牛二虎之力之力才能把她拖离那亲爱的电脑桌。
她还是个口是心非的人。晚上明明说好明天早上七点跑步的，到了第二天，她却死活赖在床上，任凭你大呼小叫，甚至使上“狮子吼”神功也很难拖离她那亲爱的床铺。
这就是我最熟悉的那个人——我亲爱的老姐。
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