思考作文

时间：2024-07-31 18:06:19 思考我要投稿

(通用)思考作文

　　在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的思考作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(通用)思考作文

思考作文篇1

　　他只是一个乞丐。

　　不知从什么时候起，每次在我回家的那个转角总能看见他匍匐在人流中的身影。从未曾与他相对而视，可能只是我太普通，只是融在人海中的那一粟！但，也就是无意间的那一次，那个目光相撞的刹那却在我的脑海中定格，心中的千丝万缕也征示着必将永恒……

　　那个令人寒心的黄昏，夕阳的余晖也当然成了人们最美的希冀！斜斜的夕阳将人们的影子拉得好长好长，发了昏的黄也绸缎般素裹着这个城市，但人们仓促的步履，焦躁的情绪却使这本该属于甜谧的黄昏不免有些丝烦琐，也仿佛大自然最纯美的.光芒却被物质社会的今天搀和进了钱币的秽影与时光的沉重。也就是伴随着这一切，冥冥中的城市好像一个巨大的水晶球在不透明的天与地之间闪烁着五光十色但却烦杂的光……不知该怎样描述这个城市，毕竟它带给了我们太多太多，但总而言之它似乎是压抑的火花并随时可能爆发！也正是因为如此吧，它才把人的步子逼得那么仓促，把人的情绪提得那么高。

　　而我静静的傍在脏乱不堪的转角等拥挤的公车回家，也任由眼前的花红柳绿不断在清亮的眸子里变换但却不会去瞥一眼。尽管我显得如此清高，回家的路却被该死的下班高峰期一直麻痹着，随着夜色的不断靠近，心也漫漫地笼上了层薄纱并逐渐迷茫。

　　可以赶得上用殷切地期盼来形容我此刻等不到车的心情，但却无法用语言吐露脑海中不尽的翻滚！映着灰灰茫茫的路灯，我似乎就像严冬里那光秃秃的树杈苍凉地立着而却难免凄异。但也就是在这苍凉时候，一个蹒跚的背影一抖一抖顿入眼帘，我霎那间惊鄂。也不知是害怕还是敬畏这个枯老的灵魂，我下意识地向旁边挪了一小步。但，也就是这一小步才使我更加清楚地认识了他！灰昏的路灯在我旁移的时候亮得更加彻底！老人的窘迫也展现得分外清晰。他弓着腰，手上托着个长满锈斑的碗还不停地上下抖晃，嘴里也似乎念叨着什么，也就这样慢慢向永远也到不了头的远方含着辛酸走去……

　　路人们也依旧是那么焦急并也似乎没有发现眼前这个经满风霜的过客！而他也仍然向前，只留下一个沉重的背影，一道突兀的弧线弥漫在急促地气息当中。我下意识的摸了摸口袋想尽我所能帮助他，但手在碰到扁扁的口袋后却又猛地缩了回来——那是父母屈膝于车间每天十二小时的血汗——我实在舍不得也不能啊！是的，残酷的现实剥夺了我选择的权力，我默默在心中抱怨也只能在心中默默的祈祷……

　　老人终于消失在城市的某个角落，我却也还是无法忘却，因为我将回家而他呢？记得曾听过：其实家就是有人为你点着灯。而眼前的彻火通明却怎么没有属于老人的灯，老人的归宿？也许这只能归咎于历史，归咎于从古至今人们总是瞧不起，看不起弱者！悲矣……

　　车终于来了，在满心的亢奋中终于来了，我带着沉甸甸的梦上了车，也踏上了回家的路。而司机的与充满黄金的时间赛跑却让我心惊肉跳；到处吊机的轰鸣也让我震耳欲聋；特别是路上灯火的时隐时现，忽亮忽暗也实在让我感到眼花缭乱。

　　纷乱的一切仍然在继续，尽管有那么多那么多，但我相信也无法掩饰住华丽背后的悲哀，因为华丽易逝，而悲哀却会在无人干扰的情况下越积越大。无法预知时代的未来，但目前却就是这样，可能这仅仅是多虑，但也可能是在昭示着什么！

　　总而言之，时代要发展，也不得不发展；而发展就是意味着进步，在现实生活中物质的富足确实是进步了不少可那么多方面的思想却怎么反而更落后呢？

思考作文篇2

　　阴雨连绵天，无晴寒冬日。

　　一间小房，却一群老大不小的孩子们急促呼出的白花花的热气弄得暖乎乎。他们沉思着，埋头凝视着纸白净的面。有人若有所思地点头或是把手中的笔划得“嗒嗒”响，而我就是一筹莫展的那个。

　　我的脸颊血液涌动得滚烫，手心却是冰凉，浸出的汗水把执起的笔杆弄得粘乎乎。

　　我多么希望有人吱个声，把我的困惑一并道出来。可是只有笔尖摩挲纸面混着呼吸声，雨打窗声局促地在嚷叫。

　　我又开始期待，期待着老师讲解这道题。侧眼观察着，她还在把玩着一只翡翠绿的贵妃镯，时而戴在手上观赏，时而又摘下用手擦拭，一脸惬意。看样子她是觉得这题简单，没讲的必要。

　　忽然觉得我是被困在深井中挣扎的孩子，我想放弃，可倒霉的自尊心执着着；我想出去，可井口处没有垂下来的稻草。

　　“咳咳，还有多少人没做完？”

　　我无力的举起我的手，却把脸埋进臂弯。

　　“做完的先走。”哦，有十来个同学猛地起身，地盘宽敞多了，时针和6的距离却是越来越小了，我的肚子“咕嘟”在哀嚎，我的呼吸和窗外打着的雨一样急。

　　剩下的只有两个学生。

　　“怎么做？”见一个同学抬起头，四目相对，难兄难弟用眼神交流。“我要是知道就不会留在这了。”她低下头。

　　我用舌舔着干裂的嘴唇，紧张得如坐针毡。孤立无助的'迫使我与题目战斗，但我乃强征来的兵，又怎是勇武之师的对手？视线抵达纸面的那一刹，白色好像游走着极高的温度，把我的眼神吓得缩回瞳孔。

　　“老，老师，您能不能讲讲这一题。”百般无奈下，我用尽了所有的勇气，从牙缝里挤牙膏似的挤出来。

　　老师瞪大了眼，脸上闪过复杂的表情，是惊讶？是恼怒？我不知道，只觉得她的目光看得我头皮发麻。

　　“你应该是会做的，仔细想想！”

　　我绝望着再次注视问题，这么冗长的题目简直一团乱麻……这么复杂的计算简直一窍不通……这么可怕的气势简直排山倒海……

　　当我看到最后一行却骤然发现，它就像是工程问题披上华美高端的外衣。一下子醍醐灌顶的感觉充盈在脑海，一下子发涩的笔尖充满活力。我知道计算公式，为什么我会被这么小小一题困得如此窘迫？是因为我压根没有独立思考！我是被自己的畏难吓倒的！

　　我才领悟，依靠别人的力量是不可行的，要想自己挨到山穷水尽，到柳暗花明之时。一脚一脚是凭着思考丈量的。

　　走出大门的时候，风雨停了，寒冷中有一种清醒的快乐。

思考作文篇3

　　换个角度看问题，会有意想不到的收获。

　　——题记

　　不是所有的失败，都代表着一定会沮丧与流泪；就像不是所有的付出，都一定会有收获。最近刚看过关于拿破仑的一些故事。拿破仑——法国一位不起眼的人，他有自己的雄心与壮志，他希望能够带领法国人占尽世界的角落，尽管他有这种野心，他也失败过，但当他尝到失败的滋味时，却说：“失败代表着下一次的成功，因为失败，我拥有了一次成长的机会，我又何必放弃它呢？因为他的这种别样的想法，随后他真的打败了好几个国家，获得了尊重。也许，在他的世界观里，没有永远的失败，因为他换了另外一个角度去看待失败，所以他拥有了别人意想不到的收获。

　　历史学家金岳霖，一生钟情于林徽因，但他的爱坦坦荡荡，朋友与当事人都知道，他不学心碎浪子远走他乡，也不学乡里霸王强拆鸳鸯，而是在林徽因身旁默默守望，这一守便是一生。他的朋友劝说到，喜欢她为什么不去追求，将她留在自己身边？而旁人眼里一生寂寞的金岳霖却认为：喜欢不一定非得占有，这样才让美得以持久，为什么不让她去尽情地绽放她的“鲜艳”呢？也许，换一个角度，换一种方式看问题，生命会有花一样的芳香。

　　莎士比亚说过，人生总会面临多种选择，有的人选择碌碌无为地过完一生，于是他一事无成，而有的人微笑面对生活，勇敢面对生活的挑战，于是他拥有了快乐，既然如此，何不换一种不一样的'角度去看待，所谓“横看成岭侧成峰”，不同的角度，不同的思考，会让人生更加美好与充实！

　　人生就像一场没有经过彩排的戏剧，而我们就是戏里的主角，每天都在演绎着悲欢离合的人生。是啊！有得到必然会有失去，这就需要我们用另一种角度去思考罢了。

　　让我们用不同的角度思考，去创造一个不一样的明天吧！

思考作文篇4

　　今天，朋友的小孩来问一道题目，题目是这样的：汪师傅和李师傅一起生产零件，汪师傅8天生产了3个，李师傅16天生产了5个，哪个人的工作效率高一些？

　　一般的解法，就是顺着题目的意思来想，也就是先求出两个人的工作效率，然后通过通分在进行比较。具体做法是：3÷8=3/8（个），5÷16=5/16（个），3/8=6/16，3/8＞5/16，所以汪师傅的工作效率高。

　　当然，对于这样的题目，我们还可以反过来想，思考生产一个零件谁花的时间少，时间越少效率越高。那么我们就可以得到下面的解法：8÷3=8/3（天），16÷5=16/5（天），16/5＞8/3。同样也可以得到汪师傅的工作效率高。

　　上面的两种解法都是比较常规的。我们是不是也可以思考他们各自天数与零件数之间的关系呢？当然可以！比如李师傅生产的天数显然是汪师傅的2倍，而李师傅生产的.零件数却没有汪师傅的2倍，那么李师傅的工作效率就没有汪师傅高了。再看，汪师傅照自己的工作效率来继续工作，那么他16天就应该生产6个零件，显然要高于李师傅。我们不妨再倒过来思考：李师傅16天生产了5个零件，那就说明他8天就仅仅能生产2。5个零件，而这个数目是不及汪师傅的，所以汪师傅的工作效率要高一些。

　　因此，我们思考问题一定要打破常规，尽可能多角度来寻求问题的解。

思考作文篇5

　　大凡好文章好作品，皆来源于生活，中学生作文也不例外。在这里有必要对“生活”这一概念作一定的解释。笔者认为，不能将“生活”抽象化。“生活”之表现在作文中，应该是具体的、实在的，一片树叶、一块石头、一首歌曲、一种气味、一丝味道、一份触觉、一个身边的人、一件身边的小事或是一个场景等等都是生活的一部分，因而这也就成了观察、感受、思考的具体对象。

　　一、观察要立体

　　感受的敏锐性来自于细心的观察，没有对周围事物进行细心的观察，感受便无从谈起。因此，首先要对观察能力进行训练。观察是立体的、全方位的，而不是平面的、单一的，虽然人从外界得到的信息约有90%来自视觉和听觉，但还有10%左右的信息需要用其他感官去感知，因此培养学生敏锐的观察能力不能只注重视觉和听觉的训练。笔者曾在课堂上做过这样一个试验，问学生可以通过什么来感受秋天的到来，绝大部分同学说从落叶或黄叶，很少有同学想到用其他感官去感知，比如秋风的声音，秋天的气息，还有秋风掠过脸庞的凉意等等。这些体验学生不是没有，而是没有被激发，或者说没有被有效地训练。国学大师钱穆写的一组回忆散文中谈到当年如何教小学生写作文，其中有一段文字是这样讲的：“又一日，命诸生各带石板石笔铅笔及毛边稿纸出校门，至郊外一古墓，苍松近百棵。命诸生各自择坐一树下，静观四周形势景色，各自写下。再围坐，命诸生各有陈述。何处有人遗忘了何τ腥饲嶂氐怪茫何τ腥讼群笫Т危即据实景互作讨?&”“余又告诸生，今有一景，诸生多未注意。诸生闻头上风声否。因命诸生试各静听，与平日所闻风声有何不同。诸生遂各静听有顷。余又告诸生，此风因穿松针而过，松针细，又多隙，风过其间，其风飒然，与他处不同，此谓松风。试再下笔，能写其仿佛否。”（《八十亿双亲师友杂忆》，生活·读书·新知三联书店1998年版第117页）由上文观之，要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。教师也应该有计划地提供给学生一定的`事物，让他们在特定的情景下去进行观察。这样，学生的感受才不会成为无源之水、无本之木。

　　二、感受要真切

　　感受是一个过程。在这个过程当中，细心的观察是形成感受的基础，但还不是全部。要形成感受，没有情感的参与是不行的。我们从“感”字的字形来看，“感”是从“心”的，“心”就是情感。只有把外物和内在情感连接起来，触景生情，睹物生情，才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。庄子说“不精不诚，不能感人”，刘勰言“感人心情，莫先乎情”，文章要以精诚感人，以情感动人，则作者必须是一个精诚的人，一个有着丰富情感的人。在我们的作文训练中，面对同一事物，为什么有的学生能因之激起无限的情感，写出声情并茂的好文章，而有些学生却不能，这其中的一个很重要的原因就是这些学生没有积极调动起内心的情感因素。“触景生情，睹物生情”并不是说有景有物就能生情，景、物、情是一个互动体，一个内心没有多少情感冲动和体验的人怎么可能对外物生出情来呢？而对于情感丰富的人来说，一个平常的动作，一片普通的树叶都会触动他（她）的情思，有情才会使他（她）所表现的事物灵动而富有韵致。朱自清《背影》中的父亲，为什么会感动几代人，这正是因为作者赋予了父亲的动作、语言以强烈的感情；史铁生《我与地坛》中的母亲同样如此。普通、平常的事物正是有了情感的浸润才散发出迷人的魅力。于漪老师说：“一书一画，一草一木，一事一物，一声赞叹，一次批评，一个场景，无不是诱发情感思维的因素。要让学生懂得，习作时不能拿到篮里就是菜，至少要把握两点：不是着力写景状物，描摹事物的本身，而是仅仅以它们文章的由头，为思绪的触发剂，认清它们在文中的地位和作用；所选择的事物须和自己的心灵有沟通之处，外物和内情碰撞，才可能闪现火花，否则，物与情隔离，思路就阻塞，难以流出新鲜的思想。“（《于漪语文教育论集》第504页，人民教育出版社1996年版）因此，要培养学生在观察事物时进行情感浸润的意识和习惯，让入眼入耳入鼻的事物最终入心。只有入心，方能写出感人的文章，否则只是文字的堆砌而已。

　　三、思考要深刻

　　观察着眼于外界的客观存在，以获得外界信息为主要目的；感受是受外界客观事物的影响而产生的一种心理活动；思考，则是在用心感受生活的基础之上，对生活的理性认识。在写作中，思考起着承上启下的作用，它是作者在感受生活的基础之上，产生自己对生活的认识，然后用语言表达出来。如果我们对生活的认识只停留在感性的层面上，那是不完整的。认识生活既要感性，又必须理性。任何优秀的文章、作品都体现着作者自己对生活的认识，这些认识都是思考的结晶。文章从生活中来，又要反映生活，因此，写作教学既要培养学生的感受能力，又要注重对学生思考能力的培养。有思考才会有思想。人是有思想的动物，这也是区别于其他动物的重要标志。思考不是简单、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能够从一个事物或一种现象得出一个人生或社会的命题，其中最重要的标志是深刻性。最新的高考考试说明明确地提出了对作文深刻性的要求：“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。”

　　对生活的思考，是从偶然到必然、从特殊至普遍、从表象到本质的逐步深入的过程。一般说来，应遵循以下原则：由此及彼，以已知的经验为基础，间接地认识客观事物；由表及里，在感受生活的基础上，通过自己的分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识，发现一类事物所共有的本质或各种事物之间的规律性联系；由个别到一般，将自己的个别情感上升到对人们普遍情绪和情感的概括。这种概括越广泛就越具有典型意义，就越能引起共鸣。且看20xx年一高考考生对“茶”的一段思考：“用温水泡茶，茶叶漂于水上，平静但无茶香、茶味；用沸水泡茶，茶叶几经沉浮，终于落定，茶香袅袅，茶味宜人。浮生若茶，你可以厌恶苦难，但换个角度，也得感谢苦难。不正是若沸水般的苦难让你在人世中翻转沉浮，才使你最终释放出生命的翠绿与人生的清香吗？”（高考优秀作文《野茉莉的幽香》）这篇作文之所以能够获得高分，一个重要因素就是作者对身边熟悉的事物进行了深入的思考，发出了独特而深刻的生命感悟。

　　对观察、感受、思考这三种能力的培养应该分阶段、有步骤地进行，而要真正在作文中得以体现，则必须依靠写作实践活动。这其中的关键在于勤，要让学生的观察、感受、思考成为一种习惯，在观察的同时有感受，且进行思考，三者最终融为一体。另外还要让学生勤于练笔，把观察、感受、思考的结果用文字的形式表现出来。坚持着做，相信同学们的作文能力一定会有一个质的提升。