小学四年级作文4篇【精华】
在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的小学四年级作文4篇，希望能够帮助到大家。
小学四年级作文 篇1
“喂，你今天看了什么电视剧？”“你的游戏已经几级了？”现在虽然上课铃声已响了，但是因为老师还没来，教室里特别热闹。
突然，脚步声从门口传来，一片影子移进了教室，“今天我们要考试，你们还这么吵？”老师展开了“河东狮子吼”。大家惊讶地睁大了眼睛，教室瞬间安静下来，窗外还在玩耍的小鸟与鸣叫的知了也瞬间静了下来，连天气也由晴转阴，从“万里乌云，阳光明媚”变成了“万里乌云，阳光下落不明”。
老师不管我们的惊讶，从容地发下了试卷。教室里安静得只听见试卷的“刷刷”声，连呼吸的声音也变得微弱。
我拿起笔开始完成试卷。第一大题是填空，这种题在平时对于我来说是送分题。可是，在没有复习的情况下，这种题也显得特别难，教室中又变得特别安静，连笔触及试卷的.声音也渐渐消失了。大家都左顾右盼，希望某位粗心的同学露出答案。
勉强做完几个题后，又进入了开始解决问题，大家更加绝望了，甚至有些想要放弃。“安静”仿佛在对我们大笑说道：“看吧，这就是你们不复习的结果，哈哈！”
交了卷，我们又恢复了“生机”，只是没有考试前那么热闹了，今天教室特别静。
小学四年级作文 篇2
教学过程：
一、画蚁
1、同学们，课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？
2、你们是怎么捕捉的？
（用饼干引诱；用糖果引诱……）
3、看来同学们捕捉的方法真多，现在老师请你用笔画一只蚂蚁，你行吗？
4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。
（学生画蚂蚁，然后到黑板上贴蚂蚁图。）
二、观蚁
1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样？那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。
（设计说明：教师的这一问，旨在引起学生的注意：我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。）
（学生观察蚂蚁）
2、哪位同学代表小组来说说？
（学生发言，但会有分歧：
小蚂蚁有八只脚；小蚂蚁有六只脚……
小蚂蚁分成头和身子两部分；小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……）
3、看来，小组间是同学出现了分歧，是不是观察中遇到了困难？
（蚂蚁小，看不清楚；蚂蚁总是爬来爬去的，很难看清楚。）
4、怎么办呢？各小组可以讨论一下，想出方法进行观察，想出一种就在纸上打一个五角星，看哪个组的五角星多。
（设计说明：问题不是老师给的，而是学生在观察中生成的，新的问题促使学生探究。）
（学生思考、讨论）
5、你们组得了几个五角星？（学生回答）
6、有没有比他们多的？（学生回答）
7、比他们还要多的组有吗？没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你来介绍。
（拿食物来引诱它，不让它乱跑；
有毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察；
用胶水站住蚂蚁来观察；
把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……）
（设计说明：教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学习的思维。事实上，学生虽小，但其创造力和想象力极其丰富，往往出乎教师的意料之外。）
8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器（出示）它叫昆虫观察盒，把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法，需要的器具请各小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里？头又是怎样的？观察到的东西用自己的话说说看。
（学生观察，老师巡回参与活动）
三、说蚁
(一)按顺序说说蚂蚁的身体
1、谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？说话前先考虑一下说的顺序。
2、你打算用哪一句话作开头呢？例：好奇怪的蚂蚁。
（头——米粒般的；有触角嘴——尖尖的眼睛——小小的身体——分三节；三对足脚-——细长，比身子长颜色——褐色）
(二)拓宽思路
1、刚才我们初步观察了蚂蚁的身体，现在我们再来看看蚂蚁在干什么？
（爬来爬去很着急的样子）
2、小蚂蚁在想什么？
（想家想同伴想妈妈……）
3、那怎么办？
（送小蚂蚁回家）
4、小蚂蚁的家在哪里？
（在大树下；小蚂蚁经常在墙角边的缝隙中爬进爬出；花坛里也有小蚂蚁……）
5、那我们一起送蚂蚁回家吧。
（三）综合（说说观察蚂蚁的过程。）
1、刚才我们对捕捉来的小蚂蚁进行了仔细的观察，有了许多新的.发现，最后我们还把小蚂蚁送回了家。现在我们把整个观察过程连起来说说看。
（学生自由练说）
2、小组内交流，教师参与有困难的小组交流。
3、集体交流，师生评议。
四、写蚁
1、来，我们给习作拟个响亮的题目。
（小蚂蚁观察记奇怪的小蚂蚁我送小蚂蚁回家……）
2、学生练习，教师巡视并对学习有困难的学生作个别辅导。
特色提示：
本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学，旨在创导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，体现新课程的新理念。
1、创设轻松的氛围，丰富的材料——张扬学生的个性。在整个探究性学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究小蚂蚁的方法中，学生围绕初次观察中生成的问题，让学生以小组位单位充分地、自主地展开讨论和交流。
2、任务驱动，问题激励，教师指导——实现学生的自主探究。学生在画蚁后，教师指出；我们捕捉来的小蚂蚁是不是和画上的蚂蚁有同样多的节，同样多的脚？这促使学生迫不及待想去观察小蚂蚁，教师顺应学生的愿望作第一次对蚂蚁的观察，但显然要看清如此小的而且在不停地爬动的蚂蚁是非常困难的。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找到问题的所在，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次的观察尝试，学生在不断改进的观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。
3、注重观察，重视发现，表达个人的独特感受——“用我手写我口”。学生捕捉到的蚂蚁虽然大同小异，但也会有品种的不同，大小的不同等产生差异。因自己的观察而有所发现，产生强烈的表达欲望。按顺序说，不仅仅是一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，抒发出对蚂蚁的认识和思考。表达的多元化，自主化为完成作文打下了坚实的基础。 分享转发下载链接：小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件TOP返回列表
小学四年级作文 篇3
我有个朋友是个收藏爱好者，尤其喜欢收藏民间工艺品。
看了他琳琅满目的收藏品，很是羡慕。他曾得意地说，只要肯出大价钱，没有买不下来的宝贝。
那天，朋友到家来小坐，进门直摇头，一位他淘宝看走了眼，一问，讲了这么一件事。
路上，他遇到了一对抱着小孩操乡村口音的年轻夫妇站在天桥下问路，朋友也是个热心人，给指了路。但那对夫妇好像是第一次到武汉，尽管他说的很详细了，他们还是一副找不到北的样子。天冷，风大，小孩冻得直咧嘴。朋友拿出笔给他们简单画了个路线图。
当那对夫妇要转身的时候，他忽然发现对方提的.一个塑料袋里露出了一对虎头鞋。虎头做得粗眉圆眼，古朴可爱，虎身的刺绣也十分少见，便动了心思，问对方能否卖给他。
夫妇俩愣了一下，互相看了一眼笑道，这是孩子他太姥姥做的，他又问，老人多大岁数了，夫妇俩说八十多了。他摸摸虎头鞋说，二十块卖给我怎么样.年轻的夫妇只是说，孩子她太姥姥做的。
他将虎头鞋拎到手里看了又看：五十块。夫妇俩有点不知所措：师傅。这是孩子她太姥姥······
他着急打断她们的话，掏出几张钞票：好，不说了，一百！
年轻的夫妇没有接钱，从他手里拿过虎头鞋，俩人站在路边轻声商议着什么.他不甘心的喊：一百二。
朋友给我们讲到这里，因为激动，脸都微微泛红，说当时真有些生气了，虎头鞋虽好，但就只这个价了，也应该是让这对乡村夫妻动心的价格，足可以给小孩买双上好的皮鞋。
夫妇俩商量了一会儿，拿着虎头鞋微笑着走向他：师傅，你这么喜欢，就送给你好了。说实话，我们一路问路，就数你最热情，还给画张图。真不知怎么谢你！
这下我的朋友愣住了。等夫妇俩把虎头鞋塞到他手里时，他不好意思了：我肯定要付钱，讲好一百二十块，一分不会少
夫妇俩说，这是孩子他姥姥做的，不卖。
朋友劝道，你们告诉老人，虎头鞋在城里买了这么多钱，老人家不知会多高兴。
对方笑了，女人说:太姥姥知道有人这么喜欢她做的鞋，要掏这么多的钱去买，就很高兴了。你拿去给孩子穿，我们让太姥姥在做，方便。
听到这里，我和先生站起来，都想看看这双虎头鞋。
朋友摊开双手：我没有拿，把虎头鞋给他们放进了塑料袋，说，你们告诉太姥姥，他做的鞋漂亮极了，有人出了很大的价钱，你们都没卖。她老人家一定很高兴。
后来呢？我问。
朋友说，后来我把这一家三口送到了车站，就告别了.他还说，这年头见多了有钱能使鬼推磨，有钱能使鬼推磨的事儿，今天遇到了一个例外。难得。
小学四年级作文 篇4
今天，我在网上看到了一则新闻，这则新闻是关于狗狗的。那么，到底新闻内容是怎么样的呢？就让我来说一下吧！
我们都知道所有雌性动物对于自己的宝宝都是疼爱有加的。这不这只狗狗生下了几只狗崽，狗妈妈是对自己的宝宝喜欢的不得了，狗妈妈的眼神一刻都不曾离开过自己的孩子，不时地用舌头舔着自己的狗崽，脸上还露出一丝丝笑容。而狗的主人觉得狗崽太多了，想要送人。没想到，狗妈妈好像知道主人要把它的孩子送走，它就看护的更加紧了。随着小狗日渐长大，小狗对外面的世界充满了好奇心。于是，狗崽趁妈妈不注意的时候，悄悄的溜出去了。狗妈妈立刻就用嘴咬住狗崽的脖子拖了回来。小狗没有办法，它还斗不过妈妈，只好老老实实地待在家里。不过，狗崽自然是不会逃过任何一个逃跑的机会。它每时每刻地在寻找溜出去的机会。这不是终于又等到一个良机了。狗崽蹑手蹑脚地溜出去了。不过，就算狗崽在怎么算计，也是逃不过妈妈的火眼金睛的.。这不，才没跑几步，狗妈妈就追赶上去，拽住了小狗的尾巴，硬是把小狗拖回来。可小狗才没有那么的老实，它拼命地往前跑，狗妈妈用嘴硬是死死的咬住，一边拖着小狗的身体。而小狗可能是感觉到疼了，就“汪汪汪”地叫了起来，好像在说:“妈妈，别拽我了，我的尾巴都被你咬疼了，你就让我出去玩一会儿吧！”可妈妈就是不听，硬是费了好大的劲把小狗拉了回去。当狗妈妈一放松，小狗又想开溜。于是，狗妈妈就语重心长地对小狗说:“我的儿呀！不是妈妈不让你出去，而是外面坏蛋太多了，把你骗走了，怎么办？主人还想把你送走呢！你还是安分地待在妈妈身边吧！”小狗好像明白了妈妈的话，就不跟妈妈吵了！
呵！果真是亲生的呀！要不然，狗妈妈也不会费那么大的劲把它拉回来了呀！
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