网络的作文

时间：2024-11-10 16:06:40 网络我要投稿

[精品]网络的作文6篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的网络的作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[精品]网络的作文6篇

网络的作文篇1

　　随着科学的发展。计算机及互联网已经逐渐走进了千家万户。成为我们生活中不可少或缺的重要组成部分。网络给我们提供了丰富的信息并成为快速的信息通道。但是。它在给我们的生活带来便捷的同时。也带来一些负面的影响。那就是网络成瘾。这里简单给大家罗列一下青少年网络成瘾的危害：

　　研究资料显示。目前在全球2亿多的网民中。约有1140万人患有某种形式的网络心理障碍。这些人都具有一个共同的特征。他们对计算机或网络存在强烈的心理依赖——上网的时间不断增加；离开网络后感到明显的烦躁不安；因为上网牺牲了很多学习和正常活动的.时间。这种现象被称为计算机或网络成瘾。

　　青少年是网络使用的主力军。同样也是网络成瘾的重要组成部分。国外报道：网络成瘾在青少年中的发生率为1.6%—8.1%。在我国则为2。4%—10%。最近几年。青少年计算机或网络成瘾已经成为青少年及其家庭。社会的一个问题。严重影响着青少年的心身健康。

　　学业损害：上网时间过长。侵占了学习的时间。导致对学习的兴趣减弱。常不交作业。缺课。成绩下降。甚至辍学；长此以往会使智能受到影响。

　　人际交往损害：喜欢呆在网上。不愿意与父母。同学交往。逐渐变得对待他人十分冷漠。长此以往人际关系受到明显损害。

　　生理危害：上网时间过长。出现头晕。头痛。颈背痛。睡眠障碍。食欲下降。消化不良。体重减轻。易疲劳等生理不适。严重的可导致免疫功能降低。引发心血管疾病及眼睛方面的问题。

　　心理危害：出现情绪问题：精神不振。悲观消极。丧失自信。缺乏兴趣和动机。甚至产生自杀意念和行为；出现行为问题：敏感冲动。与父母冲突。出现家庭暴力。离家出走。行为越轨。甚至犯罪；向父母。老师或朋友说谎。隐瞒自己的网络迷恋程度。以及上网所花费的时间和金钱。

网络的作文篇2

　　网络，是黑白生活中的彩色的蜡笔，为生活抹上神圣的光彩；网络，是“万绿丛中的一点红”特别引人注目；网络，连接你和我和他、她以及整个世界，多么奇妙！现在就由我来说一说网络的神奇之处吧！

　　“依依，你的举一反三做了吗？”诶，妈妈又下达任务了。咦，这题怎么这么难？费劲了脑汁也想不出来，我拿着本子跑到妈妈身边问妈妈。可看着妈妈皱起眉毛，咬着嘴唇，啊，她也不会，总不能耗着呀！没办法了，我只好使出我的`秘密“武器”——-上网查。我打开电脑，点开百度，熟练地打着字。哈，没想到我才打了两个字，题目就自己“跳”出来了，各种答案供我参考，我点开了其中的一个。我瞬间惊呆了，在百度上搜索不仅快而且还有解析！我看到解析，思路像泉水般一下子涌上来了，快速将这道题做出来了，网络呀，让我怎么不喜欢你呢！

　　淘宝，生活中怎么能少了它？记得那是我第一次在网上购物，我搜索了我最爱吃摩芋爽，毕竟是姑娘上花轿——-头一回，网页的选项品种繁多，看得我眼花缭乱，经过我的精挑细选，买了一大包便宜的摩芋爽。没两天我就抱着摩芋爽吃上啦。上网购物真是太方便了！

　　当我在学习上遇到困难时，我便会钻进网络，因为那里有许多高级教师为我解答疑问，从成语解释到古诗文的翻译，从自然现象到奥数难题，网络都给予我知识的补充，使我不断步。我与网络，似师生，将它请教。我与网络，似亲人，将它依赖。

网络的作文篇3

　　网络是神奇的，它可以把四海八荒，五湖四海的人们连系起来，无论多远，无论在什么地方都可以在一个聊天室聊天。有了网络，我们还可以跟同学们交流学习，请大哥哥大姐姐分享学习经验，甚至可以用外语和外国人对话，与外国人交朋友，提高自己的外语水平，真是一举两得呀。

　　网络改变了我们的学习和生活。有了网络，假期里遇到不会的题，爸爸妈妈不在身边，可以运用网络搜索解题方法。还可以通过搜狗浏览器搜索动听的音乐，来缓解消极的情绪和学习压力。如果你想制作手工玫瑰花儿，又不知道怎么做，就可以运用网络搜索相关视频，就会有好多老师来教你，如果你看见电视上明星跳的舞蹈非常漂亮，你也想学，当然也可以运用网络进行搜索，舞蹈视频教学，这样你就可以有机会学到和明星一样的舞蹈了。

　　现在越来越多的成年人采用网购的方式购买东西，只要通过相应网络软件选取你自己喜爱的'东西，填好地址和联系方式足不出户就能买到衣服、食物、电器等等。

　　神奇的网络是一台时空穿梭机，拉进了人与人之间的距离，便捷了人们的沟通，使我们的生活更方便；网络还是一座知识的宝库，里面好像有取之不尽用之不竭的知识。

网络的作文篇4

　　网恋的时候，我给自己起的网名是“毛毛虫”。说来话长，两年前我就被那个虚幻的网络世界给囚禁了。

　　尘嚣里，我一直注视着网络世界里一个又一个来往充满污秽的身影。我呼吸困难、精神恍惚，一颗期待进步的心却滞于原地欲步不前。于是，我的期待成了没有方向的鼠标，万幸万幸，峰回路转，一个偶然的机会，我逃离了绑我自由的枷锁，我顿觉心旷神怡。大自然母校轻吻着我的脸颊，她给了我新生的力量。于是我带着黑夜给我的黑眼睛，去寻找真正的光明世界。

　　首先，我来到一片茂密的森林里。我遇着一只伤痕累累的小鸟，听着他哭诉逃脱虚拟网络游戏的全过程。原来，和我的遭遇相似。我们同病相怜，我们无言以对。从中，我还知道小鸟的心愿，他要飞上无瑕的蓝天，跟白天嬉戏，一起去缝补天空的完整。

　　前面迎接我的是一片独木林，这里幽深冷寂。一只松鼠在空地上伤心地哭泣，流浪的松鼠正在思念家的温馨。他还说网友“狐狸大仙”劫走了不仅是一根根木材，还带走了月亮笼罩下浮在薄薄青雾里那甜美的梦。

　　在广阔的大海边，我又遇上了躺在沙滩上气喘吁吁的小海螺。她说是网友“老渔夫”把她带到干燥的沙地忍受苦难煎熬。小海螺她翘首以待，等待那个好心的'“海浪”把她带回大海母亲的怀抱。

　　一路过来，我的心一直在悸动。我原以为我受过囚禁待以回归自然可以庆幸，却不知有那么多的难兄难弟在忍受苦难，因为他们大多不能找回昨天的快乐。失落的驼铃吟着无奈的叹息，我没有寻来光明，却寻来一堆同情的泪滴。

　　此刻，我好想问生活在现实生活中的人们：谁来整理我网恋的思绪？谁来抚慰我受伤的心灵？谁来带我离开这不安全的地带？

网络的作文篇5

　　最近，我读了大量的报纸，发现许多条小孩上网瘾的新闻。我可不想上网瘾，于是，制定了一个网络计划：每天只玩一小时电脑，大部分时间用来查资料。

　　刚开始的时候，我控制得比较好，实在想玩时就看看书或打打篮球。妈妈见我不再上网玩电脑，高兴坏了，就奖励我去烈士公园玩。从那以后，我逐渐体会到了玩电脑外的乐趣。

　　可是，我戒掉了网瘾，妈妈却又有网瘾了。她在我的眼前还经常跟我讲游戏，使我慢慢又走人网瘾的.大网。最后，我为了重新戒掉网瘾，让妈妈把电脑藏起来。这方法果然有效。不过，虽然我不玩了，可对电脑的欲望还是很大。

　　至今，我虽然网瘾还没戒掉，但总有一天，我会再次戒掉的。

网络的作文篇6

　　尊敬的各位评委，老师们：

　　大家好！我是来自河北省保定市高阳县龙化中学的吴永会老师。今天我说课的内容九年级下学期人物描写的作文复习。九年级学生对于写人、记事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的过程中，我发现不少学生人物描写的能力并没有提高，刻画的人物形象干瘪僵硬，文章主题空洞，缺乏生活气息。

　　《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革”，这预示着我国包括语文在内的课程与教学将越来越多的渗透和发展信息技术。因此，我尝试在网络环境中进行一次人物描写作文复习的教学，有效地整合网络资源，利用主题网页，让学生在网页上浏览、学习，在网络中阅读一些相关例文，尝试写作，提高写作水平。

　　下面我从（出示幻灯片）教学目标、教学过程、教学反思三个方面进行说课。

　　一、教学目标：（出示幻灯片）

　　知识与技能：巩固掌握人物描写的方法。

　　过程与方法：通过群论坛交流、评改描写片段。

　　情感、态度与价值观：引导学生用心观察生活、思考生活。

　　教学重点：通过作文评改，引导学生掌握人物描写的方法。

　　教学难点：运用人物描写方法，描写生活中的人物。

　　二、教学过程

　　教学过程分为六个环节，分别是：

　　(一) 单刀直入，引出描写

　　（二）链接百度，复习描写

　　（三）进入论坛，点评描写

　　(四) 网上交流，评改描写

　　（五）大显身手，刻画人物

　　（六）合作互动，评选佳作

　　这几个环节，依据学生对人物描写知识的理解、巩固、掌握、运用、提高的认知规律，逐层深入，高效达成教学目标。

　　（一）单刀直入，引出描写

　　导入：在日常生活中，我们随时随地都接触着形形色色的人——无私奉献，努力工作的老师，活泼开朗、天真纯洁的邻家小妹，任劳任怨、不求回报的父母，尖酸刻薄、得理不饶人的小商小贩……人们在不同场景中的表现和举动形成了不同的性格，无论我们是主角还是旁观者，只要用心观察，细心体会，就能够用文字描写出这些生动的人物。今天，让我们再一次走进人物描写的学习中。

　　设计意图：简单明了的`导入，吸引学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋。明确学习任务后，学生有的放矢，积极主动地去完成任务。这样，会取得更理想的学习效果。

　　（二）链接百度，复习描写

　　链接百度，自主学习“百度”中有关人物描写的相关知识，对“百度”中的描写片段进行赏析。

　　设计意图：学生通过自主学习，加深了对人物描写的理解，独立赏析，引导学生去探究新知，主动获得方法，为下一环节点评作文打下基础。

　　（三）进入论坛，点评描写

　　打开qq群论坛，阅读三篇同题同材料作文《开学第一天》，阅读完毕，以回帖的方式自由点评。

　　设计意图：这种自由回帖的学习方式，充分体现了学生的主体地位，充分发挥了学生的主动性、积极性、创造性，使传统的课堂教学结构发生根本性的改变。真正把作文点评的主动权还给学生，使每个学生都积极参与、相互评议、自主修改，提高了学生的语文素养和信息加工、处理能力，可以说新型的网络教学环境，把学生的创造精神与实践能力的培养落到实处。（点击回帖，学生的回帖印证了我的设计意图。）这个环节让学生进一步巩固了人物描写的方法，为评改描写做好准备。

　　(四) 网上交流，评改描写

　　阅读作文《偷梁换叉》，通过小组合作学习，进行作文评改，并回复其他小组的评改意见和建议。

　　设计意图：通过小组合作学习，师生互动交流，可以淡化教师“领导者”的“主导”地位，使学生的主体性和创造性在小组内得以最大程度地发挥，为实现真正意义上的交流互动奠定基础。学生提出问题的机会增加了，有利于全体学生问题意识的增强。网上交流合作，促进了“自主、合作、探究”学习方式的形成。根据同学们的评改，习作者对原文进行了修改，得到老师、同学的好评。此环节让学生进一步掌握了人物描写的方法。基于以上四个环节的铺垫，学生写作水到渠成。

　　（五）大显身手，刻画人物

　　教师布置任务：

　　根据自己的生活经验，写一篇叙事作文，在叙述事件的过程中完成人物描写，将习作上传至群论坛。

　　设计意图：在学生写作之前,运用多媒体再现情境，播放精彩的生活瞬间，激发学生的创作灵感，让学生多角度、多层次地体会和品味人物，拓宽思维的广度、增强思维的深度，再引导学生由学校生活、家庭生活联想到社会生活中的人物，通过细心观察，用心体会，学生的写作热情随之点燃。这些作文，为评选优秀作品提供了素材。

　　（六）合作互动，评选佳作

　　小组合作选出优秀作品。

　　三、设计意图

　　师生对作文进行网上评选，通过交流、探讨达成共识，创立民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生真正成为课堂的主人，积极参与到作文评选的过程中来。

　　通过讨论，全班评选出了5篇优秀作文，并把这5篇作文收录到班级的《悦写越快乐》作文小册中。这是我班的作文小册子，每次作文活动我们都把评选的优秀作文收录进来，有些文章发表到博客中。

　　通过学习，学生巩固了人物描写的方法，并且学会了描写人物。上课时间有限，网上的交流是无限的，课后学生可以继续到网上交流，把自己对人物描写的收获、困惑和感想发表在论坛上。老师也会在网上与大家进一步交流人物描写的方法技巧。

　　四、教学反思

　　信息技术以其图像清晰、动态感强、信息量大的优势，激发了学生写作的积极性、主动性。运用信息技术突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，为学生提供了宽松、愉悦的无纸化作文环境，使学生自主修改作文，方便、快捷。群论坛扩展了学生作文交流的空间，教师既能与学生共同对习作进行评改，又能把作文评改的主动权还给学生，使每个学生都参与评议修改。学生在网络交流中互相欣赏、互相批改，提高了评改水平，写作水平也随之提高。

　　由于网络信息资源与生俱来的不规则性和复杂性，第二个自主学习的环节有个别学生被动地在泛滥无效的信息海洋中消磨时光，导致他们参与课堂不积极。今后，我会在激发学生的学习兴趣，改变学生漫无目的的学习习惯。同时，网络的负面影响，我们也不能忽视，教师要引导学生网络文明上网，组织好学生的网络活动。

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