老师点了我的名作文500字（精选20篇）
无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的老师点了我的名作文500字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
老师点了我的名作文500字 篇1
叮铃铃……随着一声急促的铃声，同学们争先恐后地跑向了教室，静静的坐在座位上，等着老师来上课。
这一节课是语文，我们的老师是一位长得白白净净，胖乎乎的女老师。她的眼睛前面驾了一副眼睛，和她对视时，仿佛自己所有的秘密都已经被她看穿.知晓。所以我一直都回避她的目光。
今天这节课是学校的老师在我们班听课。为了准备这节课，精明强干的语文老师就策划已久了。她早在几天前，就把我们这些语文成绩不错的同学叫到办公室，给我们下达了一些“不寻常”的任务，我们心里直打嘀咕，到底有什么任务，这么神神秘秘的。原来这个‘‘不寻常’’的任务就是要我们记住她几天后讲课讲的重要问题，积极举手回答，以配合她的讲课节奏。我们当时还觉得挺有意思，便毫不犹豫的答应了。但是，等到我回到教室仔细一想，这么做真的好吗？
是不是违背了良心？是不是欺骗了那些听课的老师，他们是来听我们上课、讲课的，现在却成了我们的观众，看我们那虚假的表演，我越想越觉得心里忐忑不安，心里像打翻了十五个吊桶一样七上八下。怀着这种“虚心”的心情，我坐在了教室里。上课铃一响，我浑身上下震悚了一下，打了一个激灵，直到老师站在讲台上，我的心才平静下来。
不知怎的，我特别害怕语文老师的目光，我不感举手回答我早已倒背如流的问题，更加害怕老师点我的名，我一直躲躲闪闪，但即便如此，也还是没能逃过她那锐利的目光，当她那锐利的目光与我虚心的眼光交触的一刹那，她没有去看那跃跃欲试的其他同学毅然决然的叫起了我，我也只能犹豫的回答她所提问的的问题，她的脸上露出了满意的笑容，点头示意我坐下。当坐在座位时，我感到良心受到了谴责，我配合老师演了一场让我感到羞耻的戏！
老师点了我的名作文500字 篇2
“叮铃铃，叮铃铃”，一阵清脆悦耳的上课铃声传来了，同学们赶紧跑到了座位上。不久，袁老师一手捧着点名册，一手挎着包，走进了教室。她站在教室的门前，仔仔细细的巡视了每一个同学，看见我们做的端端正正，教室里没有一丝说话的声音。她很高兴，笑容可掬地向我们点了点头，好像在说：“你们一天比一天好了，我真为你们骄傲！”
袁老师过身，走到讲台前，把包放在讲台的一旁，放下点名册。她又拿出红笔，打开了点名册。袁老师抬起头，站得笔直，郑重其事地宣布：“现在我们开始点名。”
袁老师拿起红笔，拔出笔套，低下头，指着点名册上第一个同学的名字，报：“闵树青”，教室的前方传出了一声“到”。袁老师听见了，对他笑了笑，又在他的名字旁边的空格里打了一个
就这样，袁老师挨着顺序一连报了许多同学的名字。她又指着一个同学的名字，报：“夏青”，可是，教室里鸦雀无声。袁老师很奇怪，她抬起头，瞪大了眼睛，四处张望，好像在说：“夏青，你在哪里？是不是在跟我捉迷藏？”她提高嗓音，又报了一次他的名字，却还是没有回应。这时，有几个同学忍不住了，接二连三大声叫：“没到！没到！”。袁老师这才明白，在夏青名字旁边画了一个
点名结束了，袁老师盖上笔盖，合上点名册，向后退了一步，又站得笔直，宣布：“现在开始上课。”
老师点了我的名作文500字 篇3
“‘外教’来了”，“‘外教’来了”，刚才还喧闹的课堂突然静了下来。刷，刷，同学们的目光几乎是一起都投向了门口，“外教”走进了教室。这是一位身高一米七十多的黑人，光头，黑脸，黑色的皮肤，眼睛小小的，鼻子挺拔，穿一件粉色的衬衣，黑色的西裤。“外教”举手和同学打招呼，我惊奇地发现：他的手心和手背的颜色形成鲜明对比，手背黑的好像要冒油，手心却洁白得像冬天的雪。还有，他的脸和牙，也是黑白分明。
开始上课，“外教”点名。因为不认识中文，他就叫一名同学替他点名。“外教”嫌那个同学声音太小，他就每个名字大声重复一遍。有位同学叫“杨瑞”，“外教”重复一遍时叫成了“羊肉”，同学们全哈哈笑了起来。接着，“外教”把“杜雨桐”重复成了“肚子疼”，同学们笑得直不起了腰，也把我“笑”得“肚子疼”了。“孙禹琦”，轮到我了，我还没来得及回答“here”，“外教”的重复话音已经落地：“孙余鸡”，我成了“小鸡”？我的脸刷地一下子红了起来。同学们又是一阵爆笑。
“外教”上课，和“点名”一样幽默。他每天都给同学们带来很多礼物，在课堂上让同学们参与各种游戏活动，来提高大家的听、读能力，答对他的问题或者游戏获胜者，都可以得到“外教”的奖励，如本、笔，甚至是一些“吃的”、“喝的”、“玩的”。在他的课上，我玩得高兴，英语口语和听力进步也大，收获真不少。
老师点了我的名作文500字 篇4
新学期又开始了。我已经上四年级了，而且我们换了一位新班主任。她姓朱，年轻漂亮还对我们很亲切。
因为她是新班主任，所以我们的人与名字她还不能对号入座。为了更好地认识我们，朱老师给我们玩了一个有趣的点名游戏。游戏的规则是找一位同学做裁判，请他任意指向一位同学，请老师说出他的名字。
点名游戏开始了。首先，朱老师邀请了第一位“小裁判”。那位同学指了指周一，得意地问：“她叫什么？”朱老师稍微犹豫了下果断地说：“周一。”同学们不约而同地鼓起掌来。朱老师又邀请了另一位裁判点名，点了好几位同学，她都准确无误地说出这些同学的名字。
轮到“诡计多端”的姜益昕点名啦。一开始点了几位同学，朱老师都对答如流。这时姜益昕突然眼睛一亮，得意洋洋地地把手指指向了我们班最容混淆的两位同学——沈逸轩和沈以轩。因为以前的老师经常把他们两个的名字张冠李戴。
只见朱老师走到沈以轩面前，一手托着腮邦子，一手插着腰，侧着脑袋，开始念叨起来：“他是陶宇轩，这们位是沈逸轩？那这位是——”朱老师思索着。正当我们以为把朱老师难住了的时候，她突然茅塞顿开，毫不犹豫地说：“他叫沈以轩。”教室里顿时响起了热烈的掌声。我们的新班主任真厉害，才两天时间，全班四十个同学就全认识了，一定在课后做了不少功课吧。
就这样，在轻松和愉快的气氛中，我们和这位新老师更亲近了。
老师点了我的名作文500字 篇5
可能是职业病，我的声带一直不好，声音有点沙哑。每天给幼儿点名时，小朋友往往会中途出现乱说话现象，致使后边的小朋友听不到自己的名字。为此，我真是伤透了脑筋。
今天，又是我值大班。点名前，我给小朋友提了一个要求:宝贝，今天老师妈妈的嗓子坏了,我点名时只张口不说话，点到谁谁喊“到，如果他没听见，我再点一遍，咱们小朋友一块喊他的名字，好不好？”“好”小朋友一听，赶紧闭嘴正坐，两眼盯着我的嘴巴。我开始点名了。“郑意中”“到”“耿静怡”“到”我只张嘴巴不出声音，而孩子的声音却是那样的宏亮。整个点名过程无一小朋友大吵大闹。
接下来的几天，点名纪律是出奇的好。偶尔有那个小调皮无意分散精力，听不到自己的名字，大家便会异口同声地喊出他的名字。无声点名法既使我省了很多力气，又培养了孩子的有意注意和自我约束力。
我班是听读游戏识字班。既看口形点名法之后，我又把每个幼儿的名字规整的写在字卡上，随意抽出，让大家读他的名字。念到谁，谁就站起来说“到”或学一声小动物叫或表演一个动作。
此法不但使幼儿认识了许多汉字，而且引起了幼儿很大的兴趣。他们有的学小狗“汪汪”，有的学小猫“苗喵”，还有的学天线宝宝和奥特曼、机器猫等等。孩子们有趣的表演引来一阵阵欢笑声。点名在活泼有序的氛围中拉下帷幕。同样，我又省了很多力气。
幼教生涯中，会经常遇到小疙瘩，只要动脑筋，办法总会有的。
老师点了我的名作文500字 篇6
“叮叮”上课铃响了！
同学们急急忙忙的收拾上课要用的书本（虽然老师曾经多次教导过我们“要养成好的学习习惯”"上课前准备好学习用具”还特地在黑板旁边贴了一张名为“如何养成好的学习习惯”的表格。但是，能坚持的人没多少，大部分多是在上课时匆匆忙忙的收拾。）
还是与往常一样，先打一声招呼。……（这个吗？具体的记不清了，就先省略吧）令我们没想到的是——老师居然要复习知识点（这没什么坏处，但令人担忧的是——让我们自己讲）我们千方百计的在书上和课堂笔记上查（当让也不是全部人不都是）老师见状，就开始说我们：“只会查，就不能自己背下来吗？”虽然当时有些不服气，但是心里也是蛮惭愧的，毕竟是自己没有听老师的话。
开始了，我怀着侥幸的心理在心中默默祈祷着“千万不要叫到我”老师一连叫了四五个了，都没有我，我心里暗暗高兴着，以为大可高枕无忧了，可是老师下一个叫到的就是我。坏了！这下怎么办？只好死马当做活马医了。看着刚写的作文，找了一句话自己总结知识点，急忙说了出去，居然蒙混过关了！太走运了！我是好了，可是我们的班长就没真么走运了。在我之后就是他，只见班长的嘴唇一动——还是没说出来，象是给憋了回去，班长陷入“冥想”状态，闭目沉思。他那锐利的眼睛灵光一闪，好像想起来了，但了一下脑袋又一次陷入“冥想”我彻底没耐心了，讲台上的老师的耐心仿佛也到达了极限。就叫了下一个人。“咳咳”接下来“出场”的选手是——曾经获得过“最佳文娱奖”人称《包括自称》的‘曾子’据说：他当时在——画画！老师不让我们告诉他“老师问的是神马”。我本以为他要出糗了，可没想到，他居然能一心二用。老师的问题他说错了，老师说出了他的口头禅：“枪毙”但他及时改过来了，老师也没有刁难他，让他过关了。
要是我也能“一心二用”就好了！
老师点了我的名作文500字 篇7
上课的时候，我经常做小动作，要么就是睡觉。为了提醒我要好好听讲，陈老师经常把一些回答简单问题的机会留给我。
记得有一次，陈老师在跟大家讲“守株待兔”的“株”的意思。陈老师已经讲了一遍，突然她大声地对同学们说：“这个问题，我要再好好考一考沈紫轩，看看她到底有没有在认真听讲！”我一听到陈老师喊“沈紫轩”这个名字，立马挺直了背，坐好。
陈老师大步流星地走过来，问我：“守株待兔的株是什么意思啊？”我缓缓地站起来，战战兢兢地用蚊子一样的声音回答：“是……是……”我撇住嘴，抓抓头皮，像一根蜡烛一样插在教室里，不知所措。陈老师用会说话的眼睛望着我，又耐心地解释了一遍：那个人守着一根木桩子，等待一只自己撞上来的兔子。
讲完以后，陈老师再次问我：“知道株是什么意思了吗？”我小声回答：“树桩……”陈老师听了我的回答，立马竖起了大拇指，用火炬一样的目光看着我，大声对同学们说：“你们看！沈紫轩只要好好听，其实也是可以回答一些简单的问题的！沈紫轩考试考不好，有一半原因是因为她没有认真听！以后我还有多考考她！”
听了陈老师的话，我羞愧地低下了头。我暗暗下决心：一定要认真听讲，好好完成作业，一点一点赶上去，一些基础题一定要做。我要努力！加油！沈紫轩！
老师点了我的名作文500字 篇8
在生活中，我们有过许许多多的第一次，第一次养动物，第一次种花，第一次钓鱼……这一个个第一次就像一双双引导我通往知性的手。让我记忆犹新的是那次观察大雁飞行并在爷爷的帮助下弄清了其中的缘由。
记得那天，秋高气爽，我打开窗户，趴在床上欣赏窗外的风景时，突然，一群大雁排成近似“人”字形从我眼前一掠而过，直入苍穹。哇塞，好壮观啊！我痴痴的看着。它们为什么要排成“人”字形呢？一个疑问瞬间闪过。
我赶快下楼请教爷爷，他笑呵呵的夸我问的好，并耐心的给我讲道：“大雁通常要排成‘人’字形或‘一’字形，原因大概有这样几种。一种是编队飞行，整齐划一，不容易掉队。如果这儿飞飞，那儿飞飞，就会掉队了。另一种是说当遇到敌方时可以迅速散开，逃生，不致于相互碰撞受到伤害，排成“人”字形对此效果最好，不过，我们这儿毕竟是城市，这种情况并不多。”
爷爷顿了顿，继续说道：“这种情况在别的鸟类身上出现的并不多，你可以去查查大雁，大雁要要飞很远的路，单纯依靠自己本身的体力是很难完成的，那就需要团结协作。于是它们就排成”人“字形飞行，飞在前面的领头雁拍打翅膀就会在旁边产生一股上升的气流，后面稍偏一点的大雁就可以利用这股上升气流在空中滑翔，从而让两旁的省力。避免其它大雁不停地拍打翅膀耗费体力，它们一个接一个，一个传一个，这样依靠群体的力量最终飞向。但领头雁没有这股微弱的上升气流可资利用，很容易疲劳，所以在长途迁徙的过程中，雁群需要经常地变换队形，更换“头雁”。同时，在飞行过程中，领头雁会时不时的鸣叫，为的是不让跟在身后的大雁跟丢，并且能用“伊啊，伊啊”的鸣声鼓励同伴继续飞行。”
鸟类飞行居然还包含着这样深刻的道理，这是我以前所不知道的，我坐在沙发的身体不禁一呆，缓缓陷入了沉思……
是的，这件事给了我深刻的启迪，在生活中，我们时刻都会遇到失败的考验，攻击才是最有效的防御，只有敢于拼搏的人才是最终的胜利者，但，并不是所有的事例都是这样，该忍时就要忍，不然，你就要被带上“莽夫”这个头衔了。在山穷水尽的绝境里；在冰天雪地的严寒里；在无边无际的大海上，只要学会团结和应变就能看到柳暗花明、迎来温暖的春风、可以乘风破浪，就会到达胜利的彼岸……让我们永远记住一句话——只要团结努力，精诚所至，就会金石为开战胜生活中的任何困难。
老师点了我的名作文500字 篇9
课上提问，是老师了解学生听课质量的惯用手法，语文课也不例外。
正值我走神之际，无巧不巧，老师提问到我的头上，而我却是连问题都没听清呢！结果哑口无言，很是尴尬。怔在哪里一动不动，等了半天，老师撇了我一眼，然后问了我的同桌。
我的同桌回答问题，那是轻车熟路，不一会答案就脱口而出。老师满意的让他坐下。平心而论，根据同桌的回答，那问题对我来说绝对是小菜一碟，可谁叫咱那时不专心呢！
我后悔莫及，捶胸顿足。而我的同桌也不忘讽刺我一下：“哥们，你不是理科很叼么？来，在语文上给姐秀一个！”哎，我心中想：真是龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺啊！
老师见我不服气，便问了个超级难的问题：“这篇议论文是怎眼论述中心论点的？”我顿时傻了眼，这哪是我能回答了的问题啊！毫无头绪不知从那下手。再看看周围的同学也都明哲保身，低头不语，包括我那个嚣张的同桌也是一副事不关己高高挂起的姿态。都害怕殃及自己。
我请了清嗓子，信箱不能让老师小看，便开始一本正经的胡说八道。结果，姜还是老的辣啊，被老师一眼识破：“别进狗戴嚼子，胡勒了！”算了，我自我安慰：漫漫人生路，不如意十有八九，没事没事。最后在同学鄙夷的目光和老师的叹气声中坐了下来。
通过语文课上的发言，我明白了做任何事都要专心致志不三心二意。还要努力学习。不积跬步，何以至千里！语文是个必须下功夫的科目！
老师点了我的名作文500字 篇10
一个漫长暑假已过去，迎接我们的是秋高气爽的秋天，在这秋天，新的一学期开始了。
新学期到来了，那也意味着重新来到了一个新的起点，初二的学习任务自然是比初一的加重了不少，新增了一科物理，下半年还要迎来地理、生物中考，所以我决定这期间不懂的问题一定要问清楚问明白。
数学，一直都是我的弱项。
在老师讲分式的时候，我总是搞不懂怎么约分，翻了翻数学书也没有理解，所以导致第一次测验错了好几道题，我感到十分郁闷，自己算了几次还是不明白，想去问老师，但碍于害羞而经常害怕问老师问题，对老师有种莫名的恐惧感，但是周围同学一直很勤地跑办公室，我也想像他们那样主动去问老师问题。
“去，还是不去”我在心里做了很长时间的斗争，但是突然想到新的学期就要有一个新的改变！于是我鼓足勇气，走出教室，来到了办公室。
我对张老师说道：“老师，约分这种题我不大会，您能给我讲讲吗”“嗯行，你看这道题……”老师和蔼的说。
我站在老师身边，老师正在耐心认真的解答我的问题，时不时的抬头看我一眼，问我懂了吗？不懂我再讲一遍，“懂了，谢谢老师！”我感谢过老师后，回到教室，心里不知道为什么莫名有些小开心，可能是我把学习过的知识掌握的更牢固了吧。
从那次之后的测验我基本上都能写对了，所以要是有不会的题不懂的地方一定要去及时的问老师或者是同学。
新学期，新气象，我有了一个新的目标，就是不要光说不练假把式，要成为行动的主人，梦想可不是光说就能实现的。
一分耕耘，一分收获，我们还要有不懈的努力，学习是我们应该做而且必须做好的事，学习中也会有苦和累，熬过一切，星光璀璨。
“枯木逢春犹在岁，人无两度再少年”，青春的风采在于昂首向前，青春的意义在于奋斗不息，希望我新的学期，不骄不躁，砥砺前行。
不是所有的鲜花都盛开在春天不是所有的河流都流向大海鲜花盛开在四季河流流向八方只要热爱山海皆可平无处不是风景。
老师点了我的名作文500字 篇11
都说“书籍是人类进步的阶梯”，我觉得，提问也是人类进步的阶梯。
一天，我在看杂志的时候，无意中看到了“朱厌”二字。我百思不得其解，朱厌是什么啊？问老爸，老爸不慌不忙地跟我说：“朱厌是《山海经》中的一个怪兽。”“《山海经》？是一本书吗？”我问。老爸说：“是啊，不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事都出自《山海经》，比如夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水……”听了爸爸的介绍，我的胃口一下被吊了起来：“老爸，我要看《山海经》，赶紧带我去买吧！”
下午，跟爸爸把书买回来，我就迫不及待地读了起来。终于在“西次二经”中找到了“朱厌”，文中这样解释：山中有一种野兽，它的形状似猿猴，但长着白色的脑袋和白色的眉毛，人一样的脸，红色的脚。它一旦出现，天下就会有大的战乱。哦，我知道了，原来“朱厌”就是一只猿猴啊，是一种能预示战争的怪兽！
我继续津津有味地读下去，还知道了其它的山海妖，例如：美丽的凤凰、可怕的穷奇、恶心的腹虫……
你看，通过一个小问题，我就收获了这么多的新知识。提问有点像进入齐天大圣的水帘洞，洞口不大，但进去以后，就别有洞天了！
老师点了我的名作文500字 篇12
在鸭子王国里，居住着一群快活的鸭子公民，生活一直过得很好。
一天，一只母鸭生了一个可爱的小鸭子，取名叫乐乐，乐乐看着一天天地长大了，问题也开始多了起来，而且有时问的问题妈妈回答不上来，“宇宙为什么无边无际？”，“天上的星星为什么那么多？”“地球是什么时候形成的……”它总是有无数个“为什么”，妈妈听得不耐烦了，决定把他送到乡下外婆家。
在外婆家乐乐天天在田里捉泥鳅，玩泥巴，他的问题就更多了，乐乐觉得外婆可能知道的比妈妈多，因为她比妈妈的年龄大，应该比妈妈更见多识广，所以他不停地问各种问题，搞得外婆晕头转向，慢慢地外婆也不再搭理他了。从此，没人愿意和乐乐说话了，都觉得他是一只麻烦的小鸭子，他觉得很孤单，也很沮丧，大家对他都不理解，一次，他趁外婆不注意，悄悄地溜出了家门，来到了大街上，不知不觉迷路了，乐乐很后悔，四处寻觅着回家的路，天越来越暗，伸手不见五指，乐乐蹲在墙角下，害怕得瑟瑟发抖，忽然一只大手伸了过来，是鸭博士，他把乐乐带回了家。
乐乐把自己的经历详细地跟鸭博士说了，鸭博士笑着鼓励他说：“多好的孩子，这些问题问得好！所谓‘学问’就是不懂就问。”鸭博士告诉乐乐，现在是信息时代，不懂可以上网，到图书馆查资料，……，也可以打电话问他，自己的问题最好自己解决，于是乐乐学会了自己钻研。
慢慢地乐乐成为了鸭子王国中的“智多星”，人们有什么问题都想到乐乐，这让乐乐的妈妈为此感到非常自豪，也为自己过去教育孩子没耐心而惭愧。
老师点了我的名作文500字 篇13
金秋时节，正是螃蟹肥的流油的时候，我和爸爸去市场买大螃蟹吃。
哇！大的小的、横行霸道的螃蟹，在大桶里张牙舞爪的爬来爬去。爸爸的问题来了：“儿子，你觉得那只肥呢？”他眼镜片后面，一双笑眯眯的眼睛看着我，“嗯……当然是大的'肥了，嘻嘻！”高大的爸爸蹲下来，指着螃蟹说：“儿子，你看，螃蟹的肉是长在硬壳里的。你看这两只基本一样大，你说那只肥呢？”爸爸说着，挑了两只用夹子分别放到称上。果然，看上去一样大的两只，竟然重量差好多。我抢着说：“要沉的！要沉的！”“你别急啊！儿子，爸爸以前告诉过你，螃蟹是分公母的。你还记得母的好还是公的好呢？”他又提问我了。我挠挠头：“母的吧？它一定有籽儿，嗯！母的肥，就买母的！”“那啥样的是母的呢？”“哎，我的老爸呀，你咋那么多问题啊！这个我知道的！肚皮上的小盖儿圆悠悠的是母的，长长的尖尖的是公的！”“儿子可真聪明！听你的，咱们今天就买母的吃！”螃蟹终于买到手了。
香喷喷的大螃蟹上桌了，打开一看，果真膏肥黄满，好吃得很！吃着美味的螃蟹我在想，看来无论做什么事情，都要多问几个为什么，养成爱动脑筋的好习惯，学到的知识就会越来越多。
老师点了我的名作文500字 篇14
我的弟弟今年5岁，长得虎头虎脑，可招人喜欢了，可就是有一样不好——自从学会说话以来，就缠着我问这问那，刨根问底，问起来还没完没了。
他呀，简直就是一个小问号，有时候我都有点烦他，可妈妈却总是偏袒他，还说他是一个勤学好问的好孩子，让我以后要耐心地教他。“哼！我才不服气呢！我不干！”我心里不禁这样想。
早晨，火红的太阳从东方升起来，弟弟马上就跑过来问我：“姐姐，太阳为什么每天都从东方升起来呀？”我本来不想说的，可是只听见远处传来一“狮”吼：“赖珍萍！”我只好随便敷衍了一句，说：“因为太阳公公的家在东边呀！”弟弟眨了眨眼睛，继续问道：“姐姐，它的家为什么在东边？它不搬家吗？”“哦，我的天呐！这不就是赶鸭子上架——强人所难吗？这些乱七八糟的问题我怎么会知道，你是怎么想出这些问题的？你脑洞也太大了吧？”我自言自语地说道。但是如果我不告诉他的话，他肯定会大哭一场，妈妈就会以为我又在欺负他。到时候我不就跳进黄河也洗不清了吗？于是，我就对他说：“这些呀，你都应该去问问太阳公公。”弟弟听后就不作声了，好像在静静地思考着什么。
炎热的夏天，忽然吹来一阵凉爽的风，弟弟又马上问我：“姐姐，风是从哪里来的呀？”我的脑袋立刻飞速运转，突然想到了小时候妈妈给我讲过的风婆婆的故事，于是就对他说：“天上有一个风婆婆，她有一个大风口袋，大风口袋一张开，就有风了。”
弟弟听后，拍着两只小手，又蹦又跳，高兴极了！催我赶快到风婆婆那里，把大风口袋借来用一下。我到哪里去找这个从来没有人见过的风婆婆呀，更不会有什么风口袋呀，我此刻真是哑巴吃黄莲有苦说不出。可是不去，弟弟又缠着我不放。唉，真叫人没办法！
老师点了我的名作文500字 篇15
交谈常常是以提问开头的，交谈的过程离不开提问。如果想使交谈愉快地进行，巧妙提问是关键。巧妙的提问不仅能获得自己想得到的信息，而且还能令对方心情舒畅，而不当的提问，常使交谈失败，可谓“善问者能过高山，不善问者迷于平原”。下面就介绍一些巧妙提问的方式和技巧：
彬彬有礼要注意问话的语气，要做到语言温和、态度谦恭，使被问者不感到唐突，愿意回答。发问时要恰当地使用表示尊重的敬语如“请教”、“请问”、“请指点”等，要恰当使用表示谦恭的谦语如“多谢您提醒”、“您的话使我茅塞顿开”、“给您添麻烦了”等。在对方答话离题太远时，还要用委婉语控制话题，如“请允许我打断一下”、“这些事您说得很有意思，今后我还想请教，不过我仍希望再谈谈开头提的问题”等，自然地把话题引过来。问话时不要板起面孔，“笑容是你的财产”，微笑着问话，会使人乐于回答。
由此及彼先避开中心问题，从对方熟悉或感兴趣的话题人手，使对方有话可说。不要总问只能以“是”或“不是”作回答的问题。如果与交谈对象不熟悉，就要密切观察对方的服饰、习惯性动作、表情或口音等，以便找到交谈的突破口，并在交谈过程中迅速抓住对方的兴奋点，边问边分析对方反应，再巧妙地引出正题。
适可而止问答是双边活动，必须使对方乐于回答。问话后要察言观色，从对方的言语和表情中获得信息反馈。对方低头不语或答非所问，可能表示他不感兴趣或不想回答，这就需要换个提法再问；对方面露难色或有疲劳厌倦感，就不能穷追不舍，应适时停止。一般不要冒昧地问涉及对方的工资收入、家庭财产等个人隐私的问题，这样有可能会令对方感到尴尬，使交谈无法进行。
因人而异要注意对方的性格特点和年龄特征。不同性格的人，理解问题的角度存在差异。不同年龄的人，对问题的理解能力也不同。提问时，对于性格直爽者，不妨开门见山；对于脾气倔强者，要迂回曲折；对于平辈或晚辈，要真诚坦率；对于文化较低者，要问得通俗；对于心有烦恼者，要体贴谅解，问得亲切。
胸有成竹较重要的交谈，要想好顺序，先问什么，后问什么，最后问什么，总体上要问清哪些事，心中要有谱，有个通盘考虑，力求取得发问的最佳效果。
以上是提问的几种主要方式和技巧，可在现实生活中，面对具体的交谈对象和情境灵活运用。
老师点了我的名作文500字 篇16
今天下午在放学的路上，我听见一位阿姨这样问她的孩子，孩子摇摇头没说话，“你们老师就是有偏有向，明天我非打电话找他（她）不可！”
“老妈，那位阿姨怎么没问她的孩子，上课老师提问，你举手了吗？”我不解地问老妈，“你认为阿姨说的话有什么不妥吗？”老妈反问我，“当然了，我们上课老师提出问题，同学们举手，老师一般情况下都是让举手的同学回答问题，每次我们老师提出问题，看到举手的同学多可高兴了！但老师不可能让每一个同学都回答，你只要举手了，就一定有被叫到回答问题的可能！”我一字一板的回答老妈，“再说了，这位阿姨不问青红皂白就说老师有偏有向，不公平，不公平！”我没等老妈说话，又接着说，老妈没再说什么，一副若有所思的样子。
晚饭后我和老妈去洗澡，去的路上我看出老妈好像有很多话要和我说，“月月，放学路上那位阿姨和孩子说的话确实有欠妥的地方，可能是那个孩子学习成绩不理想，或者是那位孩子不爱说话，那位阿姨着急，想让老师多提问题问她的孩子，尽快把孩子的成绩提高上去，或者想让她的孩子锻炼得爱说话点儿，所以才说话有些偏激。”老妈又开始给我讲大道理了，“也许那位阿姨可能文化程度不是很高，说话方式方法不大对头，但她想让自己的孩子上课回答老师的问题，这个想法还是不错的。”老妈说来说去的究竟想和我说啥呀？我百思不得其解！“老妈，如果阿姨的孩子在老师提出问题时不举手，却还要求老师提问她的孩子，这不是给老师出难题吗！”我还是对那位阿姨的话耿耿于怀。
“月月，一会儿洗澡时你琢磨琢磨，可能就都想明白了。”老妈轻松地对我说。
实际上老妈是让我学会理解别人，学会宽容！
老师点了我的名作文500字 篇17
我是一个自卑和胆小的孩子，在上课时不敢大胆地举手发言，因为我害怕回答错误而被同学们嘲笑，为此，我感到非常的苦恼。
当妈妈发现了我不爱回答问题的这个缺点后，语重心长地对我说：“孩子，回答错误其实没有关系，只需要勇敢、积极地回答问题，错了再查找原因，知错就改。”我似懂非懂地点了点头。
有一天上语文课，老师提了一个非常简单的问题，大家都争先恐后地举起手来，都想要回答问题得到老师的夸奖，可唯独我没有举起手来。这时，老师那双炯炯有神的眼睛目不转睛地盯着我，我心想：老师看着我干什么啊！不会被老师逮住吧？难道要我回答问题。果不其然，我真的被老师点名来回答问题了，我一下子愣住了，这可是从所未有过的情况啊！看着同学们那惊奇的眼神，似乎并没有想到老师竟然会让我回答问题。老师大声地对我说：“勇敢一点，把你的想法告诉大家，回答错了没有关系。”我支支吾吾地说出了答案，脸憋得通红。而此刻教室里传出了一片响亮的鼓掌声，这可是第一次这么激烈呢，就连老师也连声夸赞我，我顿时尝到了提问的甜头，终于懂得了妈妈鼓励我的话语。从那以后，我浑身都充满了自信和积极向上的正能量。我在上课时，会认真地思考老师提出的问题，积极地举手回答问题了，老师非常高兴，经常夸奖我，说：“你进步了，会积极地回答问题了。”我尝到了提问带来的快乐。
提问，犹如一把打开知识大门的钥匙，能使你快乐地学习；提问，可以让你学到很多的新知识，使你成为一名智者；提问，可以让你得到不懂之处的答案，使你顿时恍然大悟。我相信那些害怕提问的同学只需要大胆一点地回答问题，像我一样，那么到时候一定会尝到提问的甜头。
老师点了我的名作文500字 篇18
我有一个爱提问的小弟弟，他今年3岁了，他叫“聪聪”。
他头上只有三根毛，聪明的脑袋圆溜溜，眼睛亮亮的，都把家照亮了，他的鼻子小小的，连一串鼻涕都装不下，整天都拖着。他有一个特点，就是爱问题，老是问一些奇怪的问题，问得我都答不上来了。
有一次，我上学的时候，弟弟问：“哥哥，你干嘛带着红布啊？”“是不是带上就很美呀？”我说：“去去去，你这个小混帐。”弟弟死缠烂打追着我问，非要我回答。我就耐心地说：“这不是红布，是红领巾。哥哥是光荣的少先队员，要继承烈士的遗志哩！”弟弟似乎懂了，眼睛里露出羡慕的神色。还有一次，我肚子饿了，我拿出一个紫黑紫黑的巧克力，大口大口吃了，弟弟很好奇，问：“哥哥，你在吃什么呀？你在吃粑粑吗？”“什么粑粑，你才吃粑粑！我这是巧克力，可好吃了。”“巧克力，我也要吃。”我只好给一个他，弟弟咕噜咕噜的吃着，哼哼说“一点也不臭！”
那次，我累了，坐在一个塑料凳子上。弟弟说：“哥哥，这个凳子中间怎么有一个洞啊，是不是你放一个屁打穿的？”我哈哈大笑，把弟弟的脸笑红了。有一次，我带弟弟到公园去玩，弟弟看见一只蜜蜂飞进了花朵里，问：“这蜜蜂怎么一直不出来啊？”我说：“你以前喝的奶里面就有蜂蜜，所以蜜蜂是在采蜜。”弟弟点点头，说：“我明白了，我也要采蜜。”说完，弟弟真把舌头伸进一朵花蕊里，我笑得直跺脚。
那年冬天，我带弟弟到了小河边。弟弟看见河水中有几条小鱼，游来游去，大惊失色。问：“哥哥，这么冷的天，为什么小鱼没有穿棉衣，冬天来了，不会冻死吗？”我觉得弟弟挺聪明的，这是多么天真又有爱心的问题呀！便说：“不会，因为它们可以到水里面去啊，那里面没有风，很暖和。”弟弟拍着小手说：“不会感冒就好，我还打算脱件棉背心给它们穿哩！”望着弟弟那悲天悯人的样子，我真喜欢。
弟弟满脑子都是“？”号，见了新鲜事，总问个没完没了。我想：弟弟长大了，一定会成为一个伟大的科学家。
老师点了我的名作文500字 篇19
我的英语一直不拔尖，因为我从不喜欢英语，甚至可以说特别讨厌。那一个个在别人看来很可爱很活泼的字母，组成的一个个单词，在我眼中都枯燥无味，见到它们，我心中就涌起一股莫名的厌恶，考试，我几乎不能不使她被老师那无情的红笔画上一个大大的斜杠。
也正是因为这样，我对英语作业从不认真对待，老师让默写的重点句型，我不是少东就是差西，写一会儿就烦了。上课不管老师将那些单词编成多好笑好听的歌谣，讲得多生动，我对它们就是不“感冒”，所以，上英语课我最怕被提问。
有一回，我心不在焉地听着老师讲课，玩转着笔，嘴巴一张一合不管对不对，只管跟着同学们发声。突然，老师大喝一声：“李灿，你来回答这个问题。”我怔住了，怎么回答？不会呀！我在大脑资料库中急急搜索寻答案，在老师目光的逼迫下，我无可奈何地回答：“应该这样回答：what,whatis…is……。”我真想拍一拍脑袋，让这棵榆木疙瘩清醒一番，想出答案啊。
“我就知道你不会！昨晚是怎么复习的？回家不复习，课上还不听讲，你想干嘛？给我站一节课！”英语老师吼道。
从此我便越来越害怕英语老师提问，直到那次……
那天晚上，我忘了写英语作业，早上醒来就想起了，可因为太懒，我就没补。不料，上午大组长检查时发现了，随口说了一句：“没完成啊。”当时周围一大群人，听到大组长的话，目光齐刷刷像无数把匕首刺向我，我连忙低下头，脸刹那间羞红了，吞吞吐吐地说：“以后不会再犯了。”
“karguroo”我麻利地背出了这个单词，还拼读了一遍。
老师惊呆了，愣了一会儿才大声说道：“谁说李灿笨，她一点都不笨，人家下功夫学了，就是最棒的！”
此刻，我沐浴在同学们的掌声和老师的赞扬中，这多年，我第一次感到被提问也是一种快乐！
老师点了我的名作文500字 篇20
我在课堂上的沉默表现有点像发呆的样子，并不是我什么都听不懂而是我有点不善于交流。
提问恐惧症就是这么来的。在课堂上，班主任朱老师一叫我的名字，我心就慌了，站起来之后先是发会呆，等大脑开始提示我了，我再说：“额、额，一减零点一八九等于零点八一一”前方的“额”表示我还没有反应过来老师为啥叫我。我说完后还要心惊胆战地听自己说对没。
我朋友说话，说了老半天，最后老师叫他回答一道问题，他不知道是黑板上哪一题，就小声问我：“金楚涵老师问我什么呀？”我啊了一声，他又重复了一遍，我又一会大脑没反应过来，回了他五个“额”字，结果因为时间拖太久，老师把他叫到一边罚站了。
从这次之后，每次老师叫我我都不像别人那么快地说出答案，总要额几声才反应过来发生了什么事了，这可能是提问后遗症了。
我现在具体也想不起什么好的摆脱后遗症和恐惧症的方法，每次都先提醒自己要冷静下来，可一被叫着名字就不免“两方面”地颤抖，一个是腿在颤抖，一个是心理的想法在颤抖，并且每一次听着自己的名字被叫到，就仿佛听着一个噩耗，然后站起来不知所措慌慌张张。
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