我的家教生涯作文

时间：2021-07-15 08:45:21 我我要投稿

我的家教生涯作文

　　如果你是一名小学生，成绩还算不错，但是除了上课，语、数、外、音、体、美甚至劳作都有人教，把课余的时间排得几乎找不出间隙，你会有什么感觉？

我的家教生涯作文

　　很不幸，我就是那个小学生的“家教”，小学生是我的侄子。当家教的时间不是太长，只有半年多，滋味却有一大筐。

　　侄子是五年级下学期转学到我这里的。在此之前，他最喜欢我的，除了比不上父母遥遥领先于其他人，连他的奶奶都感叹不如，虽然侄子从小就是老人带大的。

　　关系恶化于我“上任”不久。

　　侄子在原先的学校里是年级前三名，问题是他的学校在一个农村小镇上，到了我们这里的市级重点学校，一比差距就立刻显现出来了。

　　开学伊始，学校举办了一个“英语艺术节”，所有的节目都是用英语表演。侄儿除了看热闹什么也没听懂——原来的学校根本就没学过。这一来把我们急的非同小可，马上就去报了“少儿剑桥英语”培训班从ABC开始，周六上半天课。原先落下的课程就由我具体操作，先借来英语书、磁带，每天早晚抽空教他读、写。谢天谢地好在英语不是升学考试的必考科目，于语文数学相比要求不是那么严格，而且，又是三年级才开的科目，落得不算多可以赶进度。两个月的恶补后，侄儿的英语从连字母都不会认到跟上班里的教学速度突飞猛进，我也松了口气。

　　其实，我并不是一个合格的“家教”自身能力不足，性子刚强，脾气也急，侄儿换了环境常常想家，所以有时反映偏慢就让我生气，骂过他“笨”，也为他一言不发的闷葫芦状动手打他——想起来十分惭愧，这些都是我以前最反感的教育方式。姑侄间不再亲近，所以心里的话也不对我讲了，我们的话题只限于学习，我很难过，试图扭转局面，便改变自己的态度，尽量多讲道理，他恢复了一些有了笑容，可那种隔阂并没有解除，我们再也回不到从前。

　　没想到的是家教生涯才刚刚开始。因为忙着补英语，语文和数学就只限于检查作业和签名。不是没有发现问题，比如语文的基础部分能过关，阅读和作文就有毛病，不是理解不够就是写的味同嚼蜡。根据自己的经验，觉得是阅读欠缺，于是找了一堆作文书来，有叙事、记人、写景的应有尽有，让他在规定时间看，我的书柜也免费开放，过了一段时间却没有起色，看看中期考试临近，别无它选只有亲自上阵了。

　　自然是先从阅读下手。段落大意、中心思想、写作手法，通过什么什么来说明像赞美、歌颂、表现了什么什么……等等，分析这些东西对一篇文章来说真的那么重要吗？我心里未尚不对此持着怀疑甚至是反感的态度：难道我们阅读不是为了知道作者写了一件什么事情、表达了一种什么样的心情或是获得了某种心灵的愉悦、感动、震撼、共鸣甚至是宣泄么？况且，也不是所有的文章都能分析的！罢了，不管其它，先抓眼前要紧。好在范文里大部分是可以分析，我怀疑课本就是按这个模式编的。分析了几天，我首先坚持不住了，本来工作家务之余就没休息强打精神不说，再拿起通篇乏味的课文分析，特别是有些文章本来就没有什么深意，非要归纳总结到某个高度，实在有误人之嫌故而对教育的目的有了恐惧，因此就让侄儿自己读，遇到描写生动的词句好好体会。

　　然后是写作文。凭心而论，侄儿的作文在班上不算差劲，但细看就怎么看就怎么像现代八股，没有一点自己的特色。“难忘的事”就是助人为乐，“我的同学”就是爱学习的人，这在任何一本作文选里都可以看到类似的文章。怎样才能写出自己的东西？我绞尽了脑汁。周末，把他带到附近的风景名胜去游玩，同时提醒他仔细观察一些人、物、景色，回来就写下来；平时遇到有意思的事情，也让他写日记，在他受表扬或高兴的时候体会那种心情，考虑用什么方式或那种词句比较确切表达，一个学期过了，渐渐地他的作文里有了自己的声音。比如过端午节，他就从历史传说和风俗说起，直的`我们吃的粽子味道如何；到哪里玩了，也能把玩的过程和乐趣说个皮毛，虽然粗糙，顺序颠倒，但是比起以前那些思想正确言之无味的程式化作文，有了明显的进步。

　　此外，数学、音乐、体育、图画、生物、常识、劳作……只要侄儿那方面进度差一点，我就成了突击队的“专职”救火员，行也得上，不行也得上。半年中，我辅导过他做数学题、现炒热卖教他认五线谱、纠正他做体操的姿势、带他在书店里寻找绘画基础知识、到公园、野外采集植物的叶子、去百货公司商场辨认商标、闹市看路标、认识方向、帮他构思手工课的小制作、准备十几个空蛋壳做彩绘……“全能”就是这样给逼出来的。

　　说实话，我们常常站在自己的角度决定事情，我不知道侄儿转学对他意味着什么，虽然看起来是不错。在一个他完全陌生的环境里，原先的优势荡然无存，处处是比自己强的同学，心理的压力应该相当大吧？他确是个聪明用功的孩子，来的时候在班里是中下，中期考试已经是八十多人里的二十七名，到期末上升到前十名，进步真的很快了，可是仍然不能和以前的年级前三名比。

　　暑假里，侄儿除了做老师布置的作业，我们又给他找了难些的数学题做，还有学成语背古诗、读英语、练钢笔字、看小说、百科知识全书、拉二胡，除了周末，每天的时间都排得满满的，看他埋身书堆，不免起恻隐之心可又不能心软。现在的竞争相当激烈，孩子们从小就送进各类辅导班。侄儿的父母有一个下岗，生活维持在低保水平，为了生计对侄儿实行了“无为而治”直至转学，我们则是“临危受命”肩负重任。中国教育面临一个残酷的现实是：学了这些，将来也可能被淘汰，不学就会马上被淘汰。父母为了使孩子受到更好的教育，小城镇的往县里送，县上的往市里送，市里的去省城，省城的走国外。教育，已经是平民百姓家庭里的头等大事，独生子女的“优生优育”不知道何时演变为千家万户的“忧生忧育”了，学习的快乐抛去了九霄云外淹没在沉重的负担中。

　　侄儿就要考中学了，他占不到学校正常升学的一百个名额指标，只能考试出线上市重点学校点招的前五十名，才可以免交高价，能不能在近三千人的中考里超群出众，还是个不解的未知数。

　　一天晚上，已经十一点多了，我洗完衣服到阳台上晾，发现侄儿还没睡站在哪里出神。暗蓝的天空有一轮昏黄的月亮，寂静的灯火倒映在河水里闪烁着点点微光。我不敢问，问了侄儿也不会说：在他那个小小少年的心中，是怎样的天空？那个沉默不语的背影，似一副剪纸，深深印在了我的心上。

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