(优选)实用的假如的作文3篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的假如的作文3篇，欢迎大家分享。
假如的作文 篇1
我都多么希望我有一匹马，有了它，我的生活就可以去我向往的地方，比如：上天入海，遨游时界。如果，我有了这样的一匹马，我的生活就不再平淡无味了。
他长有一双洁白而美丽的翅膀，头是白色而带点蓝色，马蹄是紫色的，尾巴是纯白色的，手上还拿着一把长枪，真是漂亮极了，我给它起名叫仙林独角兽。
如果我有了这么一匹漂亮的马我就能骑着它飞来飞去，在大海里和它与一些海里的生物一起捉迷藏，飞到战争时期打坏蛋，还能骑着踏赏星星，尽情的享受在天上的飞的感觉。
我为这匹马每天准备好肥美的青草，不会饿着它。不论是谁欺负它，我都会第一个挡在它面前，保护这匹马，好好珍惜这匹马。
它是世界上最快的交通工具，一分钟可飞999。9千米，我要让他带着我遨游世界，穿越时空，看看我的未来是什么样子的.，是不是真有一匹这样的马，再看看地球原来是什么样子的，是不是一颗普通的小行星。
或许这匹马在别人的眼里什么的不如，可在我的眼里却像“宝贝”一样，我希望它能服务更多的人。
假如的作文 篇2
读完《尼尔斯骑鹅旅行记》后，我想：假如我有一只尼尔斯的鹅，我会干些什么呢？
晚上，躺在床上，还在想着：我要是有一只尼尔斯的鹅，我就骑着它去南极看看，那里有可爱的大企鹅，毛绒绒，胖嘟嘟的，好看极了；那里冰层两千米厚，有煤、铁等二十多种矿产资源，除了企鹅还有鲸、磷虾、海豹等多种动物；还听说，如果把南极的冰山运往地球上缺水的国家，那里的人们生产和生活用水就不用发愁了……这些都让人心驰神往，我多想踏入那块神奇的土地呀！想着想着，便进入了梦乡……
迷迷糊糊中，听到一种声音，定睛一看，一只鹅落在我身边，咦？这不是尼尔斯的鹅吗？我兴奋不已：“请带我去南极，好吗？”尼尔斯的鹅对我点点头，我连忙骑在它背上，紧紧搂住它的脖子，尼尔斯的鹅用力地扇动着翅膀，像地球的最南端飞去，只听大风在我耳边呼啸……经过长途飞行，我们终于到达了梦寐以求的南极大陆。
啊！南极太美丽了，展现在我面前的'是一幅美丽的画卷——天空湛蓝，万里无云，白雪皑皑，冰山耸立，海豹热闹地追逐嬉水，蓝鲸悠闲自在地游来游去。正在这时，一群可爱的企鹅排着队，唱着歌，摇摇摆摆向我们走来，仿佛欢迎我们来到它们美丽的家乡，来到这块神奇的土地，我欢快地向企鹅招手致意。尼尔斯的鹅也兴高采烈地和企鹅们一起玩耍，唱歌，仿佛它们早已是熟悉的好朋友了。
啊！我看到了“长城站”、“中山站”上，高高飘扬的鲜艳的五星红旗，在南极大陆这块神奇的土地上，深深地留下了中国人的足迹，我为我们伟大的祖国感到骄傲和自豪！
啊！南极这一千四百万平方公里的这块土地，是和平的净土，这里没有硝烟，也没有炮火，像世外桃源一样，在这里进行科学考察的科学家，无论来自大国、小国，还是富国、穷国，都能在大自然的怀抱中和睦相处，友好协作，使我感受到了这里是一个真正充满爱的世界，这和我从广播、电视和报纸上经常听到和看到的世界上有关战争、冲突、难民一类的事情，形成了多么鲜明的对照呀……
“起床了！该上学了，快起床！”妈妈的叫声惊醒了我，噢，原来是一场梦，尼尔斯的鹅忽然间也不见了。我有些不高兴地对妈妈说：“我正骑着尼尔斯的鹅在南极考察呢，干吗吵醒我，我还没考察完呢，真遗憾！”我把梦中的故事告诉了妈妈，妈妈听了，哈哈大笑：“芃芃，只要你现在努力学习，将来当一名科学家，就一定能到南极去考察！”
我爱南极，向往南极！南极，是地球村的一块宝地，必须保护南极环境，和平利用南极资源，这是我们每个地球人的神圣责任！
假如的作文 篇3
初一的时候，听老师讲鲁迅先生的《从百草园到气味书屋》，语文老师讲得很生动。那“百草园”的乐趣，确也曾经动过我童年的心扉。
课文中的有些语句，至今也还记得：“碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑堪”，“油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……”那时，我在向往之余，也产生过一些与题无关的联想：嘻，原来鲁迅小时候也好玩，拔何一首乌还弄坏过泥墙!读书呢?却那么不感兴趣。要是在今天，他准评不上“三好学生”，也不知后来他怎么会成为大文学家的。这些想法，我自然没敢问老师，怕他批评我上课“开小差”。记得曾问过我的爸爸，果然他对我的疑问不屑一顾，“哼”了一声说：“照老师说的'去做!”径自走了。
这是三年前的事。现在是读书、读书，作业、作业，升学、升学，很少有闲空去想别的了。但，是“百草园”好，‘’三味书屋”好，还是两者兼而有之好?这个问题仍时常在脑子里转悠。也真难为我们的语文老师，他怎么给我们讲这课书。因为鲁迅在书本中赞赏的，生活中并未推行；他所贬斥的，生活中并未禁止，岂只未禁止，有人还将其“奉为神明’‘呢。假若有学生向老师问起怎么好?老师该怎么回答?课余爱好被扼杀的也不少：一位同学爱好美术，其精心之作被家长付之一炬；又有一位同学学习吹笛，家长却把他做的笛子折断抛之墙外……
如果说“三味书屋”后面还有一个小园，“同窗们”还可以偶尔一乐，而今的学生却叫作业、考试、升学压得连这一点乐趣也不可得。虽说是现代文明早已准备了电影、电视、录音机之类消遣，但这一切何曾和我们这些学生有缘?呜呼!“百草园”乎，“三味书屋”乎?
假如我来教《从百草园到三味书屋》，我一定要和着鲁迅先生的慨叹大声疾呼：“把‘百草园’还给学生!”“把童心还给学生!”
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