小学生作文

时间：2023-12-04 11:44:53 小学生作文我要投稿

（经典）小学生作文7篇

　　在学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的小学生作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（经典）小学生作文7篇

小学生作文篇1

　　绿色,一种清新而自然的颜色,看见它那苍翠油嫩的绿,不得不让人心生喜爱之情.

　　我们身边就有无尽的绿色.走出门,空气中弥漫着草木的`清香,让人心情舒畅.小路两边的小草展现出无穷的活力,抬起头看,树木成荫,那油亮翠绿的色彩,被风一吹,泛起一丝一丝绿浪,一切是那么和谐!

　　小湖边,湖里的水波光粼粼,倒映着松树那苍翠欲滴的身影,水与树仿佛已经融为一体,绿中透着亮,水中带着绿.突然鱼儿跃起打破了这清幽的宁静,打破了松树的倒影,湖中的翠绿散开又合上.风轻轻地抚摸着我的脸颊,迎面送来一阵阵清香.

　　我家不远处,耸立着连绵起伏的山川,山不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是连绵不断,或高或低.望着这座碧绿而苍翠的山峰,使我油然起敬,神清气爽.一阵大风刮过,山上的苍松翠柏手舞足蹈起来,卷起一股股绿色的波涛,让人心旷神怡.

　　绿色,它给人一种活力四射的感觉,绿色,让人赞叹!让人喜爱!

小学生作文篇2

　　世界是十分迷雾迷梦，我永远不知道自己下一个决定是什么，也不知道决定后的下一秒会有怎样的想法。于是我只能用省略号去代表那沉默的一瞬间。殷切地希望自己在沉默的那一瞬间之后会有满意的答复。

　　当连自己的问题都回答不了，我便觉得自己的愚蠢是无人能比的，呵，那不是荣耀。

　　当我觉得世界迷茫，所以世界就变成了省略号，因为我不知道，它想省略掉什么内容，什么让我无法得知的内容，或者是什么我不可能得知，甚至不可以得知的内容……世界是个充满惊喜的礼包，然而礼包里却有许多未知项，至于是什么，你自己去开。开出来是什么，则是自己的，是喜或是悲，自己去把握。

　　它也是中断我白日做梦的武器。如果我在联翩浮想自己这次该有如何如何的成绩，那么在突然的一瞬间，老师那响亮无比的声音则中断了我憧憬自己“美好”的`向往——呵，又是一个颤抖的及格。

　　恩，是颤抖的及格。怎么颤抖了？因为那是一个濒临不及格的及格，而我不知道在这次的及格之后，何时才能见到我当年那名列前茅的影子——或许连影子都没有，它连个影子都不给我。所以我是颤抖的。并不代表害怕，而是，一个被中断的惊愕。果然还是不要白日做梦的好。我没有心想事成的魔法，可是……可是……恩，有时想想也是让人兴奋的。

　　有时候却是说不清的愉快，或者说不清的悲伤。嗨，后者就别提了，伤心呢。那种说不清楚的愉快，简称为激动。那是怎样的一种心情——“啊……啊……我……我竟然……竟然第一了……！”就是这样，话是十分含糊的，可是里面的愉快却是显而易见的。

　　用省略号去过完一生……其实，是有趣的呢。

小学生作文篇3

　　我家养了两只小乌龟，一个长的胖嘟嘟的名叫肥肥；一个长的很瘦小，看起来就像一片树叶，名叫叶儿。它们是我的好朋友。

　　看，它们多可爱啊！豆粒大的小眼睛，“v”形的小嘴，四只短小精悍的'小脚，还有一条尾巴微微上翘。最可爱的还属它身上披着的绿色盔甲了。圆形的硬壳被均匀地分成了13块棱形，中间的一行三块，期于的十块围成一个大的椭圆形，周围还嵌着一圈椭圆形的花边，真是惹人喜爱。别看小乌龟的嘴巴小，食量可不小。一天早上，我切下几块瘦肉，拿起一块放到肥肥的嘴边晃了晃，它伸出头来嗅了嗅，立刻张开嘴巴一口咬住瘦肉，小眼睛机警地向四周探了探头，看到叶儿正在悠闲地闭目养神，丝毫没有发现，便把肉叼到它的面前。一起享受美餐。看，它们先用前爪把瘦肉蹬着，然后用嘴咬住瘦肉的另一端，使劲向外扯，瘦肉很快便一分为二了。肥肥把它的那一半“啧”的一声就吞了下去。叶儿则像一个绅士似的，一口一口地吃下去。吃饱喝足之后，它们便把头缩到盔甲里舒舒服服地睡大觉了。乌龟游泳最可爱了。看，它在的四只小爪子就像是两对小桨，不停地有节拍地前后划动着，小尾巴也随着摆动起来，游过的地方留下一道淡淡的痕迹，一会儿便消失了。小乌龟还不时地把头露在水面，微微张开嘴，换一口气，又迅速钻入水中。看它们在陆地上爬得慢，但是在水中，她可是游泳健将呢！

　　在人们的眼里，乌龟一贯被认为是冥顽、胆小又笨拙的象征，可是我却认为它们是通人心，有灵性的。每当在我最伤心、最失落的时候，它们便成为我最好的倾听者了。它们专注的眼神让我一次又一次在失败的泪水中挺立起来。

　　小乌龟，你们们虽然貌不惊人，但却给我的生活增添了无穷的乐趣，在精神上给予我很大的鼓舞。你们是我永远的好朋友。

小学生作文篇4

　　这个酷热的夏天，最好的纳凉方法，莫过于去水上世界去玩了。而我们这儿出现了一个华东地区最大的水上游乐场——南京汤山欢乐水魔方。于是我和爸爸商量好第二天十点准时向水魔方出发。

　　开车大约四十分钟，我们终于来到目的地，与我们同行还有叔叔和弟弟。一进入场地，我们先是来到欢乐超市，采购装备，两把双发式水枪，两个游泳圈。我们带着装备兴奋地进入水池。哇!水中滑梯!弟弟突然大叫着，我们的儿童天地就在眼前。一看到水，我们近不及待地跳下去，这时地形观察员老爸同志出现了，东东，彤彤，前面有大游泳池和仿真沙滩，你们去吗?去!我们叫得比任何人都响。可是，弟弟的胆小鬼心理在作遂了，他害怕。这可把我们笑死了，平时真的天不怕地不怕的他，今天却怕起来这一波一波的.惊涛骇浪。于是老爸带着我出发去玩大浪。呼，玩着大浪，一次一次被大浪批飞，感觉太刺激了，飞起来的时候，弟弟在旁大声地对我说，姐姐，小心，又有浪来了。我被浪打得也有点晕头转向了，回头一看，有很多人被浪拍得不知飞到哪去了，这回真正的体现到了“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”。

　　还有很多的惊险刺激的水上项目，翻江倒海、急速暗涌、尖峰时刻、深涨章鱼怪等，我已经大呼吃不消了，我想我这辈子所经历的惊险都全在这儿了。时间过得真快，转眼到了下午了，听说还会有“无敌大浪”要来，我决定再去刺激一番，这次我丢弃了游泳圈，和老爸来到了深水区，当第二波大浪冲过来的时候，我坚持不住了，连喝了四口水，最后不得不爬到了爸爸的肩上。头顶上是艳阳高照，身体上却感觉到清爽，这就是水上世界的乐趣。

　　结果，我们各自都是玩得兴高采烈，弟弟和叔叔一下午都在沙滩上玩沙，我和老爸在水中泡了一下午。玩得快乐的同时，也付出了代价——我被晒成了阴阳人了，除了穿着泳衣皮肤外，被晒出了严重的两极分化，这太阳也太狠了，一下午就把我晒成了小麦肤色。

　　时间有限，我们要结束这欢乐之旅了。爸爸答应我过些时候还要带我来一次，我又开始盼望着下一次的一场奇妙的仲夏欢畅清凉之旅在这个最富有激情，最时尚动感的水上乐园中尽情狂欢!

小学生作文篇5

　　上作文课时，许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。下面谈谈我对作文教学的几点看法：

　　一、注重因地制宜，提倡多形式的教学

　　前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。是的，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。

　　记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的动物知之较少，写出来的文章会较单调。我就在课堂上播放了《动物世界》的片子，此时学生们看得津津有味，最后他们写出了题材多样的习作。有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物，好几天他们都写不好。后来我带他们到大自然中进行观察，并适机点拨指导，回来后他们一下子就完成了这次习作。教写读后感的作文时，我组织他们到图书室边看书边写，轻音乐把他们带进了书的世界，良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。

　　实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。

　　二、注重个性差异，提倡多层次的要求

　　由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力做好以下三点：

　　1、命题适度放开。

　　课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。如写《假如我是》、《我学会了》……这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。

　　2、上交可先可后。

　　在平时的作文训练中，我要求那些“小作家”们写好后，只要经过认真检查，就可以拿给老师批阅。这样满足了他们的心理需要，使他们能够集中精力进行大量的课外阅读，积累宝贵的写作素材。对于一些作文水平不高的学生，我则允许他们用更多的时间去构思、查阅资料及修改自己的习作，满意后才上交。如果作文质量太差，我就加以指导，再让他们重新构思、写作。作文上交有先有后，不仅照顾到了学生的个性差异，而且让学生认识到了作文的不可应付性。

　　3、训练疏密有致。

　　“题海战术”或密集型的训练其效果往往是事倍功半。只有根据学生的年龄特征、智力发展规律，由易到难，由浅入深，循序渐进加以训练，学生的写作能力才能有效地培养起来。对于优秀的学生，我适当加大作文训练的密度，如每周安排写两篇习作，看两篇课外优秀习作，让他们熟悉各种题材的作文，不断提高自己的作文能力。而对于作文水平不是很高的学生，则坚持少而精的训练原则，最多每周安排一篇习作，让他们能够“精雕细刻”，课外也只安排看一篇优秀习作。训练时有疏有密，学生才不会疲于应付，作文训练也才会有效果。

　　三、注重交流合作，提倡多渠道的积累

　　写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句；指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来；还指导他们坚持写各种“观察日记”……一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。

　　我还鼓励学生“走出去”，主动与别人进行交流。让他们把自己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨，广泛听取他人的意见；把写好的作文拿给别人评价或修改；组织他们把自己的作文编成小册子，多方进行交流。通过交流，不断取长补短，大大提高了他们的作文能力。

　　四、注重能力培养，提倡多样化的评改

　　作文评改是作文教学中的一个重要环节，在评改中我注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力，努力促进学生写作素养的提高。

　　1、注重作文评语的多样化。

　　在评改时，对进步特别显著的学生，我采用了鼓励性的评语。如，“这次作文，你进步真大，真了不起。”“能写出这样好的作文，真让老师吃惊”等，以激发他们的写作热情。

　　对一些作文水平较高的学生，为了让他们正确认识到自己的不足，我采用了协商性的评语，在与其共同探讨写作方法的同时，委婉地指出他们的不足，向他们提出更高的写作要求。如，“要是你的作文更有条理些，老师一定会更喜欢的。”“如果你的想象更大胆些，你的作文一定会更棒的。” 这些评语就可让学生明白自己的作文条理不够清晰，想象不够丰富，这样在以后的习作中，他们就会有意识地加以改进了。

　　有时学生在写作中运用了好的'写作技巧，我就写上巩固性的评语。以便他们进一步把写作技巧巩固下来，丰富自己的写作经验。如一个学生在作文开头时采用了开门见山的方法来写，我就打上“开门见山，写得好”这样的评语，让这位学生明白自己运用了开门见山的写法，从而丰富了他的写作经验。

　　2、实现讲评方式的多样化。

　　根据学生习作的具体情况，有时选几篇各具特色的作文，进行对比讲评，让学生在对比中得到启发，受到教育；有时围绕作文中的共同问题进行启发谈话，综合评述全班作文情况，表扬共同的优点，揭示共同的缺点，提出总体性的修改意见；有时把一些佳作整理出来，贴在班级的学习园地上，让学生阅读、欣赏、品评；有时选取一部分有代表性的作文，组织学生有重点、有针对性地进行评析；有时先张贴或印发一篇作文，让学生在课外思考，然后在课堂上让他们讨论并提出修改意见，并着重对修改情况作讲评，通过“评——改——评”的循环，让学生真正评有所得。

　　总之，只要我们因地制宜，不断丰富作文的教学形式，并且关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，确实培养起他们自我评改的能力，那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟，学生见了作文也才不会是“老鼠见了猫”。

小学生作文篇6

　　吃蛋糕咯！我们大家像小耗子一样飞快地冲过去，迫不及待地打开蛋糕的盒子。啊！出现在我面前的不仅仅是一个蛋糕，而且还是一个水果世界——上面有樱桃、黄桃、苹果、猕猴桃……哇！我们大家的口水都已经垂涎三尺了！

　　当我尝到第一口奶油的时候，啊！真是回味无穷啊！当我陶醉在奶油的世界里的时候，突然，有一个人在我脸上涂了一下。我猛地转回头，原来是我的.小外甥，你要知道，惹本小姐是没有好结果的！我纵身一跳，飞快的追去了。可是，我不由自主的停下了脚步，又不由自主的在脸上涂了好几下，还涂了一圈白胡子，真像一个“圣诞老人”啊！旁边的人都在说：“你怎么把奶油当面膜涂啊！”

　　一个阿姨把我拍了下来，我看了，都忍不住哈哈大笑呢！

　　这真是一个快乐的生日！