童话的作文

时间：2024-04-10 12:11:02 [第三单元]写童话我要投稿

童话的作文实用[10篇]

　　无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的童话的作文10篇，欢迎阅读与收藏。

童话的作文实用[10篇]

童话的作文篇1

　　很久很久以前在胖猪村住着一只小小猪——瘦呆，他是全胖猪村最瘦的猪，他的人缘很好他的朋友都一直喂他，但是怎么喂都喂不胖。

　　虽然他跟别人不一样，但是他的亲人、朋友却能接纳他，跟他一起玩游戏，可是他却不高兴，因为它跟大家不同，别人都圆圆胖胖的，好可爱喔!这时，他的朋友—— 胖呆、安安、小小全都跑来安慰他，他们说:“虽然你跟大家不同，但你也是猪，所以我们以后一定会把你便的跟大家一样，你可以不用担心、伤心，我们挺你到底。”听到大家的`支持，瘦呆也很有信心的回答:“好!我一定会成功!”

　　有了大家的支持，瘦呆每天都努力的吃饭，终于胖了一些。不幸的是，有一天，村里来了一只奇怪的狼，每天看到大家都一直笑，一星期后，狼竟然把大家吃掉了!只有瘦呆没有被吃掉，因为狼看到瘦呆太瘦了，觉得他一定不好吃，所以要到他变胖了，再把她吃掉!小猪没有了家人，只好独自寻找跟他一样瘦的猪。走了好几天，他终于找到和他一样的瘦小猪，他好快乐，他在那里定居下来，过着平合安逸的生活。

　　“天生我材必有用”每个人生下来一定有他的用处，不一样没什么不好，每个人都是独一无二的，所以我们要尊重别人，不可以取笑别人，大家都有优缺点，我们一定要相信自己，生活才有意义，生命才有价值。

童话的作文篇2

　　迪迪的生日到了，妈妈给迪迪买了一盒精美的巧克力。

　　巧克力盒上系着美丽的蝴蝶结，还撒上了金粉，上面写着几个闪亮的大字：生日快乐！盒子里有一封贺卡，贺卡下面有形态不一、颜色各异的巧克力：紫色的海螺、蓝色的鱼、黄色的虾、红色的鸟、白色的树……小熊迪迪自然是爱不释手。

　　第二天一大早，小鹿安安来到了迪迪家。“听说你们家有一盒巧克力，非常好看，能让我看看吗？”小熊迪迪不情愿地把自己最心爱的巧克力盒拿了出来。“哇！多美的盒子啊！多好看的'巧克力呀！”小鹿说，“可以给我吃一块吗？”“绝不可以！”小熊迪迪尖叫道。小鹿安安生气了：“不行就不行，哼！”接着跑出了迪迪家。

　　过了一会儿，朋友小羊艾尼来到了迪迪家。“你们家有一盒巧克力吧，麻烦你拿出来给我看一下，好吗？”小熊迪迪慢吞吞地拿出了巧克力盒。“哇……”小羊艾尼话还没说完，迪迪就把巧克力盒收了起来。“你……”小羊艾尼气得说不出话来，又哭又闹地跑出了迪迪家。

　　中午的时候，迪迪最要好的朋友小牛力力“不远千里”到来了。迪迪将门打开一条缝，问：“你来干什么？”“我来看看你的巧克力盒。”小牛正说着，只听“啪！”的一声，门关上了。小牛力力生气地踹了几下门，伤心地离开了。

　　接下来的几天，再也没人来看巧克力盒，也没人来找迪迪玩了，迪迪很生气，也很纳闷……最后，他只好找到了妈妈。

　　妈妈说：“因为你有好东西不跟朋友分享，所以他们就不跟你玩啦。”迪迪明白了，决定亲自去请朋友们来和自己一起吃那份心爱的巧克力……果然，朋友们又和小熊迪迪玩了。

　　小熊迪迪脸上洒满了微笑，心里装满了快乐……

童话的作文篇3

　　猫头鹰博士发明了一台克隆仪，不管什么东西，只要进了他的克隆仪，就能神奇地变出两个来，而且和原来的一模一样。

　　‘‘淘气包’’小猫头鹰‘‘溜溜’’对爸爸的发明十分好奇。一天溜溜趁爸爸去买化学管的当儿，偷偷溜进了爸爸的实验室。他拿出一只准备好的小田鼠，得意地往克隆仪里一送，‘‘突突突—’’克隆仪的另一边真的冒出一只小田鼠的脑袋来。嗬，真棒！两只小田鼠不大不小，一模一样。溜溜乐了：‘‘太妙了，以后就不愁吃喝了，小田鼠，多好的`美餐哟！’’溜溜高兴得不得了。可他再看克隆仪时，不禁吓了一大跳：小田鼠在克隆仪里钻来钻去，以经成了一团，不一会儿。小田鼠把屋子里弄得一点空隙都没了，溜溜连忙打开窗，让小田鼠逃

　　走

　　溜溜把实验室整里了一下，便去看电视了，溜溜以为这样就什么事都没了，谁知突然间，传来了一阵敲门声，打开门一看。原来是鹰大伯，鹰大伯说：‘‘不好了，你爸爸出事了，‘‘什么？’’你爸爸的田里竟有 18000 只田鼠，由于他不尽职，那些田全被田鼠糟蹋了，你爸爸被抓起来了！’’

　　‘‘天啊，是那些田鼠 …… 都是我害了爸爸。我要去救爸爸，我去找警察！’’溜溜飞快地来到警察局，不断地向警察解释，警察十分冷漠：‘‘对不起，如果想救你爸爸，并不需要解释。请你赔偿损失费 18000 元，并抓住田鼠 18000 只。’’

　　溜溜被警察的话吓傻了眼，气愤地回到了家，指着克隆仪说：‘‘都是你惹的祸！怎么办，你说呀？’’突然，溜溜对着克隆仪，脑子里冒出了一条妙计。‘‘对，解铃还需系铃

　　人，’’他把 1 元的钞票放进了克隆仪；自己又钻进了克隆仪里，变出了 18000 个溜溜，去田里捉田鼠，就这样，他拿着 18000 元和 18000 只小田鼠又来到了警察局，警察满意地笑了。

童话的作文篇4

　　这是一双特别漂亮的小脚，白嫩的脚背泛着晶莹的光泽，五个脚趾匀称而可爱。但是，每次出门他总是被套在鞋里，只能听着人们夸赞鞋子有多么漂亮、多么帅气。

　　时间久了，脚很不服气。一天，忍无可忍的脚气乎乎地冲鞋子喊道：“哼！你总是包裹着我们，人们都看不到我有多么漂亮、多多么可爱。知道吗，没有我，你哪里都去不了。从现在开始，我要自由!！！”说完，脚把鞋子踢开，气冲冲地走出家门。

　　脚漫步来到了海边，踩在松软的沙滩上，脚一边享受着细沙温暖的拥抱，一边自言自语的说：“没有鞋子的禁锢，自由的感觉真好啊！”脚又踏入海水中，海浪亲吻着脚，脚兴奋极了，对着大海高声喊道：“离开鞋子太好了，这是我最英明的选择！”

　　天色暗了下来，在海边享受了一个美好下午的脚着急回家了。于是，他踏上了一条蜿蜒的小路，坑坑洼洼的路面让脚感觉很不舒服，偶尔突出的小石子硌得他浑身疼痛。忽然，脚感到一阵尖锐的刺痛，一块玻璃碎片刺进了他的身体，脚受伤了。

　　脚强忍着痛蹭回了家，鞋看到伤痕累累的.脚，连忙过去询问，脚没好气的讲了事情的经过。这时，鞋轻轻的揽着脚说道：“兄弟，没有你的助力，我寸步难行；而你没有我的保护，也无法自由快乐的行走在路上；我们两个要共同努力，才能走得更远，你说对吗？”

童话的作文篇5

　　花香满地的世外仙境，这里有一处小山洞，他们玩得非常开心。一会儿爬上湿漉漉的岩壁，一会儿躲起来玩捉迷藏。不知不觉时间过的飞快，他们都累了，就在一处八角亭内歇息一会。这座亭子非常有特色，上面是壮观的琉璃飞瓦，下面有四根红红的'木头柱子，柱子上面还有壮丽的诗词跃然而现。孙小圣并不认识写的是什么，但是小圣突然很兴奋的对维尼说，我们今天玩得开心，而且还有这么个地方可以给我们写“到此一游”，真的太开心了。

　　维尼很不屑一顾的对小圣说：“这是公共场所，我们要有公德心，怎么能随便涂涂画画呢？况且风景如此美丽，江山如此多娇，我们怎么能随意破坏如此美景呢？”小猴孙小圣听了，感觉非常不好意思，觉得我们都应该做一个遵守公德的好孩子，对维尼说：“你说的太对了，我之前没有想到，以后我一定会做一个爱护公物的好孩子！”

童话的作文篇6

　　黑白猪两兄弟成了名以后就开始大吃特吃，为什么呢?因为他们的粉丝都是喜欢他们那胖嘟嘟的可爱模样，于是，他们每天使劲的吃希望自己可以一直被人喜欢他们。

　　但是，由于他们每天吃每天吃，让自己长胖，他们的血压也如同火箭般上升，这使他们都不能自理了。他们在乡下的父母可急坏了，于是，他们打电话给黑白猪，让他们找个保姆料理生活。第二天，黑白猪就托人在整个城市贴上了招聘保姆的启事。

　　在贴上启事的'第二天清晨，黑白猪们被阵阵敲门声给吵醒了。他们打开门一看，全都是来应聘当保姆的，这应聘的队伍就像一条长龙，足足有几十公里。黑白猪开始对他们一个个进行了考验，但最终，只选出了一个老奶奶。这个老奶奶什么事都管着黑白猪，这个不让他们干，那个也不让他们干，这已经让黑白猪十分反感，可是在一次打扫中，这位老奶奶打碎了小黑猪最喜欢的陶瓷小猪，那是他粉丝送给他的第一份礼物，所以他很珍惜，却被老奶奶打碎了他决定要报复老奶奶。在以后的这些天，他们两兄弟处处刁难老奶奶。终于，老奶奶受不了走了。

　　清晨，两只小猪被一股扑鼻而来的香味诱惑醒，他们跟着香味来到了厨房。他们看见一个男人在用魔法做饭。小白猪惊奇地问道：“你是谁，为什么来我们家?”那个男人不慌不忙的回答：“你们好，我叫123，从现在开始，我就是你们的新保姆。”小黑猪接着他的话说：“你要想当我们家的保姆，你就做一顿美味的饭给我们吃，我们觉得满意就雇你当保姆。”果然，123的饭赢得了小猪的喜爱，于是他成了保姆。

　　123每天都给小猪们做好吃的饭菜，让小猪吃的比以前还要多。终于，两只小猪由于过度肥胖，住进了医院。后来人们才弄明白，那个123是为了让小猪住进医院，不能演出，让他们名气大跌。

童话的作文篇7

　　在一个黑暗的房间里，只剩下蜡烛和台灯非常寂寞的两个。

　　有一次，台灯当着蜡烛的面，对它说：“你看我有多了不起，有这么美丽的`外表，你却土里土气，真是一个无用的废物啊。”

　　蜡烛谦虚地说：“的确，你比我长得好看，但外表只是代表价值的一个方面，可只要我能为人类作出应尽的贡献就知足了”。

　　台灯听不进它的忠告，只是再次炫耀自己说：“哼，你就是觉得自己比不上我，才会这样说的吧。”蜡烛知道自己不管怎样劝说，台灯不可能听得进去，只好保持沉默，不再作声了。

　　一天晚上，台灯突然间闪了几下就熄灭了，可能是因为台灯的路线出了问题，可现在人们最需要的就是光明，哪怕是一点点的微光，人们也会十分高兴的。主人从墙角处找到刚才那支蜡烛，并且快速地点燃了蜡烛，于是整个房间充满了光明。

　　台灯看着蜡烛在一点一点地燃烧自己，却将整个光明全部送给需要的人类，脸不由自主地红了，心想：蜡烛真不错，如此牺牲自己，将光明奉献给人间，真了不起，我应该像蜡烛一样，不骄傲，不炫耀，踏踏实实为人类作出贡献！

　　蜡烛在人们欣慰的笑容里，留下了一个凄美的献身故事，台灯亲眼目睹了这一幕，从此之后，它不再看不起那些卑微者，自己反而变得十分谦虚起来。

童话的作文篇8

　　从前，在一个大森林里生活着一只小山羊和小梅花鹿。小山羊的名字叫纯子，小梅花鹿的名字叫“梅梅”。

　　梅梅和纯子从小就相识了，而且成了好朋友.但是后来，她们俩跟着自己的家人分别去了不同的远方。

　　时间过得很快，几年过去了，她们俩又跟着自己的家人回到了森林里。有一天，纯子和梅梅在森林里相遇了。纯子一眼便认出了梅梅，梅梅也一眼认出了纯子。纯子便高兴地向梅梅打招呼：“梅梅，我的好朋友，好久不见，真的好想你……”而梅梅却冷冷地看了纯子一眼说：“你……别靠近我，看你那一身的白毛发，真俗气！看你都长“白胡子”了，看起来像一位老奶奶，你看我一身漂亮的`梅花朵朵，像森林里的雪花儿。哼，我才不跟你这种低俗的人在一起……”梅梅说完便扭头就走了，纯子心里特别伤心，心想：难道她真的不认我这个朋友了吗？难道我真的变老了，变丑了吗？纯子只有默默地望着梅梅离去的背影。

　　有一天，天气特别晴朗，纯子在森林散步。突然，她听到有人在大喊：“救命，救命……”纯子听见了立刻循着呼救声的方向跑去。纯子一看是梅梅掉进了猎人挖的坑里，如果不赶紧把梅梅救起来，一会猎人来了就危险了。纯子着急地问:“梅梅，你摔伤了没？”梅梅一看是纯子忙答到:“没，没有，就是掉进坑里爬不出来……”纯子安慰梅梅说：“你先别急，我去找朋友们来救你……”说完，纯子就急奔四处找人帮忙。

　　最后纯子找来了大象伯伯，大象伯伯用他长长的鼻子把梅梅的身体卷了起来，再把梅梅拖了出来。梅梅得救后感动地说：“谢谢你们，谢谢你们把我救了出来……”此时梅梅的眼眶里满是泪水。大象伯伯说:“不用谢，你应该谢谢纯子……”梅梅心里很惭愧，低着头对纯子说：“对不起，我之前还说你低俗,，你不要往心里去，请原谅——我的朋友……”纯子望着梅梅真诚地说：“那件事我早就忘了，我们还是永远的好朋友……”

　　从此，在这个大森林里又可以看到梅梅和纯子形影不离的身影了!

童话的作文篇9

　　在森林王国里，有一座神秘的城堡，大家都不知道这城堡的主人是谁。一天，城堡发出请柬，邀请笨拙熊、狡猾狼、聪明象和跳跳鼠来城堡作客。

　　狡猾狼第一个来到这儿，它使劲捶着却无动于衷。“狼老弟!”笨拙熊也来了。它用脚使劲踢门，可门依然没有开。聪明象说：“我来试试。”它轻轻敲了敲门可门还是没有开。跳跳鼠也来了它敲敲门：“有人吗?我是请来做客的跳跳鼠。”大家正准备走时，门一下就开了。大家走进去，狡猾狼和笨拙雄看到了这样一幅景象：这是一个恐怖的森林，到处都是孤魂野鬼，一个老巫婆伸着一双瘦骨如柴的手向它们扑来，狡猾狼和笨拙雄连滚带爬的`逃出了城堡。而聪明象和跳跳鼠看到的却是另一番景色：一位满头银发的老奶奶在这金碧辉煌的城堡里，摆上了一桌宴席，老奶奶在等待着它们。原来这城堡的主人就是有名的礼貌老奶奶。离开城堡时老奶奶和他们俩交上了朋友。回到森林，它们俩把这件事告诉了森林里的伙伴，许多有礼貌的动物都和老奶奶交上了朋友。那座城堡不再神奇了，可那扇门却依然那样神奇……

童话的作文篇10

　　作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。

　　童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。

　　虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。

　　一、广泛阅读，打好基础。

　　“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。

　　当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。

　　我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。

　　二、引导习作，扎实训练。

　　编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。

　　1、身体力行，身先士卒。

　　要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。

　　2、用活教科书。

　　教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。

　　3、顺应规律，引导习作。

　　（1）遵循先说后写的规律。

　　编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。

　　说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。

　　（2）遵循由仿到作的规律。

　　指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（），在（）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。

　　4、形式多样，引导写作。

　　如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。

　　1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。

　　2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。

　　3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。

　　4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。

　　5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。

　　以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。

　　三、回归生活，自由创作。

　　“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的'、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。

　　我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。

　　在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。

　　围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。

　　四、多元评价，享受成功。

　　童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。

　　我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。

　　为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。

　　以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。

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