《散文—霞》教案

《散文两篇—霞》教案

　　[教学目标]

　　1、熟悉作品和涉及的作者的生平、代表作。

　　2、结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果。

　　3、品读并能正确理解和评价作者在作品中蕴含的丰富的情感内容。

　　[重点、难点]

　　1、揣摩、分析文章优美绝妙的语言。

　　2、领悟人类情感之美，陶冶性情，提高审美能力。

　　[教学思路]

　　1、主体学习（学生自主阅读、体会），在阅读中整体把握散文的艺术和优美的语言运用。

　　2、探究学习（学生提问，教师点拨分析），把握作品的细节，了解、品味文章的语言魅力。

　　3、审美训练，以积极的态度和充沛的情感投入到文章中，寻找与作者的共鸣点，更好的理解作者高尚的审美情趣。

　　4、多媒体课件辅助理解文章。

　　[课时安排]

　　《霞》1个课时

　　《我的家在哪里》1个课时

　　[新课导入]

　　第一课时

　　同学们，我们在初中学过《小桔灯》，你还记得哪个做小桔灯的小女孩吗？对她那镇定、勇敢、乐观的样子你还有印象吗？那么你们还记得是谁写的呢？

　　是我国著名的现当代作家，儿童文学家冰心写的。我们还在小学应该学过她的其他文章，

　　如《寄小读者》、《再寄小读者》等作品。

　　[作者简介]

　　打开多媒体

　　主要资料：

　　冰心（1900--1999）现当代著名作家。原名谢婉莹，原籍福建长乐，在福州出生。幼年即广泛接触古今中外文学，参加过五四运动，到美国留过学，走过世界各地，也留下了许多作品，提倡爱的哲学，她的语言清丽、平易、自然、简洁、含蓄、富有哲理，她是中国现当代著名的文学老人，儿童文学家。

　　主要作品：

　　诗集：《春水》、《繁星》

　　小说：《两个家庭》

　　散文：《寄小读者》《再寄小读者》

　　附冰心相册。

　　[进入新课]

　　刚才我们再一次回顾冰心老人的一些情况。虽然她已离我们而去，但她的笑容永远留在我们心中。

　　接下来，我们看一组图片。

　　打开多媒体，展示霞的幻灯片。

　　大家喜欢霞吗？

　　霞——大自然鬼斧神工的杰作。

　　朝霞，代表着热烈、奔放、生机勃勃，像一个充满激情的青年，曾引起多少英雄由衷的赞叹；晚霞，象征着深沉、凝重，象一个睿智的老人，曾勾起多少文人温柔的怀想。霞，这一令人惊叹而陶醉的自然景观，给人们带来了多少美丽、寄托、怀想、启示啊！那么冰心老人从霞中又感受到什么样的人生哲理呢？

　　下面我们进入课文的学习。

　　[课文学习]

　　一、整体感知

　　1、自由朗读课文

　　2、大家一起朗读课文。

　　思考题：

　　你最有感触或最欣赏的句子有哪些？

　　你最不理解的句子有哪些？

　　二、精彩语段赏析

　　1、“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”

　　作者为什么说这个sunset应译成“落照”或“落霞”，“黄昏”和“落霞”有什么不同？

　　黄昏使人伤感，落霞给人一种灿烂的美感。

　　2、云彩更多,霞光才愈美丽.从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。

　　从人生角度看，生命的霞光经过重重的云翳，会放射出更夺目的光彩。经历丰富，有过沧桑的人生是美丽的人生；经历过痛苦磨难的生命，才是更有意义和价值的生命。

　　3、生命中不是只有快乐,也不是只有痛苦,快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。

　　作者对人生富有哲理的深层感悟。生命应该是丰富多彩的，只有成功没有失败的生命是罕见的，也是残缺的；只有快乐没有痛苦的生命是少有的，也是缺乏深刻的。

　　4、快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。

　　“生命的天边”指晚年、垂暮之年，“美丽的黄昏”一语双关，指人生的晚年如同天边的晚霞，同样是充满生机和无限美好的。

　　三、文章结构线索

　　触发：使我惊心的句子中的“sunet”

　　由叙述到抒情（第五段）

　　霞过渡

　　由抒情到议论（第六段）

　　人生的经历

　　感悟快乐与痛苦

　　生命的不息

　　四、《霞》小结

　　霞对于冰心来说，已不仅仅是一种美丽的自然景观，而是一种生命感悟的美化。作者透过“霞”表现出对人生的豁达和对生命的乐观。

　　布置作业：

　　1、收集整理有关“黄昏”“夕阳”“晚霞”的写景、抒情的诗句或文段。

　　2、预习《我的家在哪里》

　　重新浏览幻灯片，回顾整节课的内容。

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