想象的作文

想象的作文【锦集8篇】

　　在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的想象的作文8篇，希望能够帮助到大家。

想象的作文 篇1

　　最近总有一个问题徘徊在我的脑海，怎么也挥之不去，害得我连功课也做不成了。不过也好，顺便休息休息。

　　起因吗，大概是友人婕的一篇文章吧。那篇《快乐》中写道：快乐是天空中飞舞的蝶仙子，是花朵中美丽的花精灵，是黑暗中摇曳的红烛火。它们心中从没有烦恼，从没有悲伤。

　　自从读过这篇文章后，我便与那恼人的问题不期而遇。于是乎，我开始没日没夜地思索：快乐，来自哪里呢？

　　是日日夜夜生活在井底的那只蛙吗？是古代大诗人陶渊明的悠悠见南山吗？是居里夫人破旧且昔昔相伴的实验室吗？

　　不对不对，全都不对！我挠挠脑袋，望着作业本上的一行数字：（ab）（ab）＝（aa）（bb）哇！我什么时候会犯这么低级的错误？或许真的乱码了。还不是那个烦人的问题？唉，原本以为这种小问题对我来说是小菜一碟，没想到这是盘精品菜，身价平平的我哪能制成？只好去请教快乐的创始人婕了。

　　打开电脑，挂上QQ，发现婕的头象闪烁着色彩。心中一阵狂喜，赶快与婕聊起来：

　　在啊。

　　恩。

　　我问你一个问题，行不？

　　当然OK。

　　作为那篇《快乐》的创始人，请你回答：文中那些快乐的化身来自哪里？

　　你怎么像个记者一样？不过如果我的文章发表了，你也可以作为记者来采访我啊！我的文章在全球各地狂销，无数的FANS追着我要签名

　　打住打住！先回答我的问题！

　　咳咳咳我的答案是――不知道！

　　什么？

　　唉呀，你问我没用，那篇文章是我编出来的！

　　天！原来那么美的字眼也可以编出来！我差点晕倒。现在没办法了，只能让这问题继续缠着我了。

　　欲要说886，却又见婕的一番话传来：

　　其实像快乐这种虚无缥缈，即看不见也摸不着的东西，你研究它干什么？

　　突然，一股强烈的`思维涌入脑海，我急不可待地打出了一段话：

　　你错了！快乐就在每个人的身边！只要你一稍稍伸出手去，主动邀请它与你作伴，就不会有烦恼！快乐洋溢在每个人的脸上，飞舞在你的周围，它既看得见也摸得着！

　　哇噻！你什么时候变得这么有哲理？从这字里行间也能想象出坐在电脑前的婕有何等惊讶。

　　连我自己也吃惊能敲出这么长的一段话来。不仅如此，我的脑海里紧接着着蹦出五个大字：梦幻的国度！

　　婕看到我发给她的五个字后，更是惊讶得合不拢嘴：Oh，mygod！芸儿，你应该去当诗人了！

　　我需要清醒一下，先886。我迅速关掉了电脑，坐在椅子上沉思起来。

　　真的吗？快乐的精灵们，真的有一个梦幻的国度吗？它们真的从没有烦恼，从没有悲伤吗？

　　也不知道谁能给我回答，但如果答案是正确的话，我想我就会编一则童话：快乐的精灵们化作各种小动物，快快乐乐地在梦幻的国度里生活，从没有烦恼，更不知道什么是悲伤

想象的作文 篇2

　　古时候，马就像现在的汽车，是一种交通工具。而现在科技渐渐发达，发明出了船、汽车、飞机等更加先进的交通工具，马的用处好像就没有从前那么广泛了。

　　［评：以前连车都是马车，连路都是马路。现在车成了汽车、火车，路成了公路。马是不是要被淘汰呀？]

　　一眨眼，就到了２２世纪，马这个“大臣”又再一次被“重用”了——汽车虽然跑得快，可现在自然资源日渐减少，人们不得不十分小心地用水，用电，用油，大家都变成了“吝啬鬼”，只要浪费了一点点有用的`东西，大家就会唠叨个不停。因此，马又成了一种便利的交通工具——虽然速度不是很快。

　　［评：马又时来运转了，真是三十年河东，三十年河西啊。人类不小心又把自己“发展”回马主宰运输的时代了。]

　　科学家正在研究一种新技术，是可以加快马的奔跑速度的一种药液，马儿们喝了它，就会和传说中的“千里马”跑得一样快，时速可达到１６０千米／小时呢，速度快得就像高速公路上的汽车。

　　［评：这样的药液真是神奇。]

　　很快，这种神奇的药液研发成功啦！一匹雪白的纯种良马喝下了这种药液——咦，外观上没有什么变化啊？骑师骑上了马，马儿等他坐稳，就迫不及待地飞奔起来。谁都没有看清马儿到底是怎么跑的，只看见一团白影从眼前一闪而过，接着看见了被马蹄扬起的尘土——场面真是壮观。

　　［评：神了！后面三句写马的飞奔速度，实在写得很好，很生动，“白影”“一闪”“尘土”，好马！]

　　科学家立刻生产出了更多的药液，让马儿们服用。慢慢地，人们开始大量使用马来当作交通工具，汽车也被淘汰。人们为了让这种“新型汽车”乘坐上去更为舒适，又对马进行了更多的改良。现在，走在大街上，你随处可见人们坐在舒适的“马椅”上，在不急不徐地穿梭——逛街不需要太快，慢慢溜达就行了。

想象的作文 篇3

尊敬的病毒队长：

　　今日，在如此美妙的早晨听闻了你的威名，你的家族成员造成了流感。我知道你在我身体里，我还知道你在祸害着我们。正所谓，知己知彼，百战不殆，那么，就让我来公开你的底细。

　　你是种微生物，你很善于复制繁殖，你寄生于活的生命体。厉害些的精兵锐将影响力甚大，以前在杂志上看到过“埃博拉”，看电视里妈妈无助地抱着患着“天花”的孩子，听老师讲过“非典”，“阿嚏”“咳咳”的声音在身边响起了一次又一次……这些，好像都是你的将士们。

　　你很厉害，你能快速汲取生命体的营养，扩大自己的家族，在你的世界里，好像没有对错，没有情感，只有一味地将遗传物质复制，维护家族是个有担当的角色，但好像，你没有看看人类世界的模样。

　　人们因为病毒的爆发被隔离在角落，被迫与亲人分离。人们因为病毒的袭击被折磨不已，被迫走上和你反抗的路。我承认，可怜之人必有可恨之处，是因为人们自身防范不足才给了你们可乘之机。同时，我认为，可恨之人必有可怜之处，你们终究也是为了完成自身的使命而降临于世，上天的'赋予，你们也无法拒绝。

　　人们逼不得已拿出武器对抗起你们，时间让你们经过一系列变异和进化，变得日益强大，战争的硝烟总是在生活中弥漫，最终是两败俱伤——人们痛哭流涕，病毒总有归西。我们同生活在地球上，生物何必为难生物?

　　尊敬的病毒队长，贴出告示，广纳贤士，治理好你的病毒国度，不要被一些奸臣蒙了心，发动本该不必要的战争。我作为人类的一份子，写下这篇忠告，诚心希望您蜕变。

　　最后，这也是一封警告信，“你不犯我，我不犯你”。我们会定时开窗通风，外出锻炼提高免疫力;我们会关注天气预报及时添加衣物，晚上会盖好被子。总之，不会给你们留下机会。请你们不要越过属于病毒和人类的“三八线”，科学家的新一轮反击等待着你们的哭泣，人类拥有众志成城的意志，拥有“邪不胜正”的信念!

　　祝

　　迷途知返，造福世界！

　　静候佳音的人类

　　20xx年5月

想象的作文 篇4

　　从前，有一双脚和一个胃是好朋友，脚天天带着胃到处玩。胃呢，有好吃就分给脚吃。

　　日子一天天过去了，不知怎么的脚天天往下落，一直落到地上，脚觉得自己背上越来越重了，而且走得更慢了。于是脚对胃说：“胃，咱们出玩吧！”胃回答说：“不行，我还饿着呢。”可脚跟本不听，跑了起来。胃只好被脚带来带去，没过多久胃快饿的不行了，埋怨说：“你快别跑了，我快要饿的不行了。为什么你能跑，而我却不能跑？”“那是因为我的'本领比你！”大脚自豪地说。胃说：“谁说的，要不是我吃饱了你就跑不动了。”这对往日的好朋友你一句我一句的吵了起来。没过多久，脚快要跑不动了，一不小心就从山谷上滑了下去。脚摔伤了，医生说他不能再走动了。而胃不计前嫌，天天来看脚。

　　胃大口吃大口喝，想让脚快点好。脚不好意思的低下了头，从此以后他俩成了好朋友。

想象的作文 篇5

　　相传地球30年后，各种事业都十分发达，尤其航天事业发展最快，人们控制了太空的浮力，使在飞行船上和在陆地上没什么两样。几乎人人都可以上太空，只要身体健康，买得起太空船。

　　我驾着0001758号宇宙AAA级飞行船，初访太空。宇宙可真大啊，各种各样的行星、恒星看得我眼花缭乱，看看地球，可以说是小得像只皮球，我把飞行船调到自动控制，走到放零食漫画的房间里，拿出几袋零食和漫画，一边吃，一边看，真是悠然自得。

　　正当我吃得津津有味，看得忘乎所以的时候，机器好像发生了小毛病，飞入一个星球，我见大事不好，连忙启动降落巨伞，飞船摇摇晃晃的降落下来，飞船没有什么大毛病，零件完好无损，助推器烧坏了，马达三只中两只烧掉了，我只能换上一个新马达，我的飞行器里只有一保备用马达，少了一个马达是无法飞行的，又少了全部的助推器，飞船根本无法起飞，更别想逃离这个星球，飞回地球了。

　　我看了看这个星球，还好星球上食物充足，树木茂盛，棵棵参天大树直入云层。

　　我的飞船不能起飞，但可以行动，靠着两个马达，100节超大容量巨型电池的力量，起码可以环绕这颗星球一周。

　　我开着飞船，向森林深处开去，这儿动物不少，但都长得奇形怪状，一只很像恐龙，但它的嘴一点不像恐龙，倒像鸭子，最有趣的是它的尾巴，它的'尾巴长满尖利的刺，背上居然还长着翅膀，我加快速度，大约20分钟后，我离开森林，来到的地方却让我大吃一惊。

　　我乘着飞船来到了一个大城市，这里发展得比地球快1倍，不2倍，这里交通发达，路上没有汽车，却全是飞毯，这些飞毯有的地上走，有的天上飞，飞毯上坐着一个个外星人，它们脑袋不大，体型与地球人差不多，它们头上有两根线，不知是干什么的。

　　它们好像发现了我，把我拉到外星人接待站，给我带上一个耳机模样的东西，问我为什么出现在这个星球上，它们知道原因后，高兴地欢迎我来做客，这些外星人十分热情好客，让我在他们那小住几日，给我的飞船换上了它们的巨型马达，又送给我五个助推器。并装上它们新产品？？超光速器。

　　临走那天，我送给它们一大堆地球上的物产，它们也送给我一些地球上没有的宝物，我启动飞船，直觉得星星在我飞船旁快速飞过，大约2分钟，就到了地球，按理说，我在太空应该呆了整整半个月，

　　可下飞船时，却只过了一天。这该不会是外星人送给我的礼物。

想象的作文 篇6

　　有一个漂亮的钟表，里面住着时针、分针、秒针。他们都是很要好的兄弟。

　　一天，秒针对时针说：“时针大哥，你看看你，跑得又慢，自己又胖，你再看看我，又细又长，钟表里我跑得可是最快的！”时针听了它的话，没有发言。

　　秒针见时针没有说什么，它又向分针挑衅说：“二哥呀！我跑了一圈，你才跑一小格，跟大哥跑得差不多了。”

　　分针非常生气，它气愤地对秒针说：“我跑一小格就是一分钟，你跑一圈才一分钟，大哥跑一圈就一个小时了。”

　　钟表不再是一个安静的钟表了，分针和秒针大吵起来。这时，时针发话了：“不要吵了，‘尺有所短，寸有所长，你们各有各的`长处，可也有短处啊！你们怎能只看到自己的长处呢？”

　　秒针和分针都羞愧地低下了头，时针又说：“只有我们团结起来，才能告诉人们准确的时间呀！”

　　这时，你再也听不见钟表的吵闹声了，它只会告诉你现在是几时，几分，几秒。

想象的作文 篇7

　　一、问题的提出

　　小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。高考一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2）从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3）在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的'刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

　　关于幻想想象

　　幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。

　　（2）在阅读中加深想象手法的理解

　　¨要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。

　　¨课前五分钟小组交流讨论。

　　¨抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。

　　¨讲明各种想象手法的运用范围。

　　（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。

想象的作文 篇8

　　从前有一个汽车王国，那里的汽车子民们都有一颗善良的心，汽车国王和王后也都有着颗善良的心，他们对待子民们就像对待自己的孩子一样和善可亲。

　　前几天，汽车王国里的珀利小汽车在城里举行了500米的赛跑得了第一名，所以这几天他一直很骄傲。

　　星期日的中午，烈日当空，骄阳似火，珀利吃完午饭，出去散步了，他来到湖边，看见了杰斯丽妹妹小汽车。珀利得意地对杰斯丽说：“杰斯丽妹妹，瞧你这副懒洋洋的样子，就知道跑步一定不行”。杰斯丽很不服气地说!“你别睢不起人，你不就是跑步得了第一名吗？有什么了不起的呢？”珀利气势汹汹地说：“要不要今天我们两个来比一比，怎么样啊？”杰斯丽爽快地答应了。于是他们两个一起去请瑞斯丽当裁判了。

　　瑞斯丽把终点定在了小河对面的森林中心。一声哨响，比赛开始了，珀利像风一样快，可是小河挡住了她的去路，急得他团团转。这时，跑起来慢腾腾的.杰斯丽赶上来了，她问珀利要不要帮忙，珀利坚持不要她的帮忙，说：“no！”听到了这样的回答，杰斯丽便去找来四根很粗的木棒当成桥。当她到了对岸时，后面就传来了珀利的叫声：“杰斯丽，请让我走过去，好吗？”她爽快地答应了。他们顺利地过了河，就一起手牵着手，肩并肩到达了终点。

　　瑞斯丽见他们一起到达了终点，高兴地说：“团结就是力量啊！每个人都有不同的长处，在日常生活中不要为自己的一点长处而到处炫耀，骄傲自大！”听到这些话，他们俩都情不自禁地低下了头。

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