(优)小学想象作文9篇
在日常的学习、工作、生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔?下面是小编为大家整理的小学想象作文9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学想象作文 篇1
有人说“儿童都是幻想家。”这话一点没错!有个故事说有个人在黑板上写了一个“0”,然后问大学生这是什么,“零。”大学生们异口同声不假思索地回答。这个人又来到小学里,问小学生同样的问题,“太阳!”“饼干!”“周杰伦的嘴巴,他正在唱歌呢!”……答案真是丰富多彩。这是多么精彩的想象力呀!一个普通的“0”可以引发孩子们无尽的想象,而每天发生在孩子身边的“普通”事又有多少啊!所以学生写想像作文并不是“无本之木”!那么,想象作文该怎么写呢?要想解决怎么写想象作文的问题,咱们首先应该明确什么是“想象”,为什么需要“想象”。
什么是“想象”?
想象是人们在头脑中依据现实而构想的奇妙的思维活动,通过想象可以“创造”一个奇妙的精神世界。虽然想象本是没有任何束缚的,但它和胡思乱想又有本质区别。想象一定是依据现实世界的,而胡思乱想则是毫无现实依据,缺乏思维逻辑的。特别是到了小学高年级,学生的理解能力大大加强了,如果有实现中暂时实现不了的事,全都可以通过想象得到心灵满足。同学们写想象作文时,就不能是胡思乱想,不能真是“大白天说梦话”,应让自己的想象以现实为落脚点。
为什么要想象?
人类梦想翱翔天空一日千里,从而发明了飞机;人类梦想千里传音天涯共此时,从而发明电话解决了……人们生活中遇到困难了,总是先通过想象,然后再通过不断探索,找到解决这个问题的途径,这就是创新,想象是创新之源!想象和创新是分不开的。想象作文就是要求学生在头脑中创造出从未接触过的甚至根本不存在的新的形象和情境。它是小作者们超越时间、空间,或者说生活常规限制的种种奇思异想的记录。
写想象作文和写现实作文一样,不能等见到题目了,才绞尽脑汁地去想象,这总让人觉得晚了些。就好像要吃饭了,才发现家里没有米,然后才去插水稻一样。同学们写想象作文功夫必须下在平时,简单地归纳起来有以下几个方面。
一、专项训练:可以设计一些有意思的小练习,目的只有一个———让自己大胆而合理地想象。
如看图作文:出示一幅画,大家可以根据画面的内容展开想象写作文。低年级的看图写话既是如此。
听声作文:用录音机事先录下一些声音(如风声、流水声、青蛙叫声等),同学们可以想像这些声音之间有什么联系,构成一个完整的故事。
词语连文:出示一些词语,(如爸爸,公交车,售票员、雨、感激)要求找出词语之间的联系,构思成文。这种方式甚至可以成为学生平时的口头小游戏。
二、与阅读结合训练:也就是在学习课文时有意识地培养自己的想象能力。
续写:学完一篇课文,同学们可以大胆想象以后发生的故事,例如学完《龟兔赛跑》,大家可以想象龟兔第二次赛跑会有什么结局。
插写:就课文当中某一个没有细说的情节,同学们可以展开想象补充完整。例如学完《莫高窟》一课,可以展开想象,除了书中所描写到的几种飞天的姿态之外,还会有哪些神奇瑰丽的飞天形象。请看这位同学的想象之作:
壁画上的飞天,有的身缠丝带,倒悬身子,自天而降,她们手挎花篮,把鲜花洒向人间,祝愿人们一生平安;有的飞天面带迷人的微笑,伸开双臂,热情地迎接远道而来的宾客;有的飞天面对铜镜,梳妆打扮;有的`飞天手提果篮,来到蟠桃园小心翼翼地采摘美味的仙桃;有的飞天置身于花丛,追赶着五彩缤纷的蝴蝶;还有的飞天拿着各种各样古典的乐器,演奏出天籁之音,真令我如痴如醉呀!
改写:小学课本当中古诗很多,每首诗都是一幅画,都是一个故事。同学们可以根据古诗意思,加以想象改写成一篇作文。既加深了对古诗文的理解,又培养了想象力。通过这些训练打开了想象之门,培养了爱想象的习惯,再写想象作文就水到渠成了。
同学们除了平时注意训练想象力,对自己的大胆想象还应充分自信。
曾听过这样一个故事,一位大人问孩子:“雪化了是什么?”有个孩子说:“是春天!”大人生气地说:“真笨!连雪化成水都不知道!”孩子“笨”吗?雪化成水是纪实,雪化了变成春天是想象,而且是多么丰富美丽的想象啊!大人的一句“真笨”,无情地扼杀了孩子的想象欲望,折断了学生想像的翅膀。那些只会说“0”是“0”的大学生们,他们不也曾有过儿童时期吗?为什么长大了想象力却退缩了呢?这应该是每一个成年人思考的问题。
小学想象作文 篇2
我真的不想原谅水倾,因为她,所以才让我两年前在全校师生面前被嘲笑!那一双双眼睛全都充满了鄙视!那画面,我至今还记得!咚咚咚~有人敲我宿舍的门,这,会是谁?我不想让别人看出我的心事,于是我把眼泪擦干,就开了门。跃然老师!?您好。跃然老师怎么来了,我真疑惑不解!玉清,上课了哦。你怎么还在宿舍呢?快回去上课啦~跃然老师很温柔。啊,老师对不起,我马上回教室。老师再见!我立刻狂奔教室。怎么大家都无精打采,我觉得很奇怪。为什么珠璃和水倾都转学了呀?甲同学问。不知道耶,嘘!白玉清来了!
乙同学说。为什么我一来她们就闭嘴了?我,很可怕吗?还是什么原因呢?果真是因为我的缘故,晓子老师来了,说:同学们,想必大家都知道了,这学期紫珠璃同学和白玉清同学都转学了。对了,玉清同学,有你一封信。请下课再看。我上去领信。我怎么也不愿相信,我的朋友都转学了!为什么?为什么?!我到底做错了什么!我没法专心上课,就这么迷迷糊糊地上完了一节课。我拆了信封,便看到了水倾清秀的笔迹。内容是:玉清,我是水倾。请别恨我好吗?我当时真的不知道,如果知道我一定不会这样的。请原谅我。和你在一起的时光总是快乐的.,当你看到这封信,我已经到了美国。爸爸说美国教育好,所以,我现在在美国上学。我不敢乞求你的原谅,但我一定要真挚地和你说声:对不起。对不起,真的很抱歉。王水倾·留我看完后,哭了。
五年级:徐佳慧
小学想象作文 篇3
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴转眼已经到了二零九零年,街面貌燃一新。以前的普通汽车被一种新型汽车取而代之,这就是我发明的一种万能汽车。它的名字是万能冲锋因此我注册为万能牌商标。
此车全长三米,高三点五米,宽二点五米,外壳用黄金钛合金组成,既美观,又实用,既坚固又富有弹性。 万能冲锋在海、陆、空,行走畅通无阻。
当你坐在驾驶室中,方向盘上有四个按钮,分别写着海、陆、空、钻。 当你按下海的时候,汽车四周伸出将自动划水,当你按下陆的时候,汽车会伸了出四个轮子,在公路上奔跑,当你按下空的时候汽车后面立即喷出强劲的`喷射器,时速可达二万公里以上。当你按下钻的时候汽车前面会伸出一个钻头一样的东西,快速的钻地。方向盘的中间有一个爱心型的按钮,只要一按下它,说出你想去的地方汽车会自动到达目的地,并且安全的自动停下。 这种车有一个很大的优点,节能、减排、污染系数为零。
听我介绍完,你喜欢吗?实验小学三年级:李柳燕
小学想象作文 篇4
在金闪岛的边上,是一条美丽的神灵湖。那儿曾经是天鹅的天堂,那还冒着水蒸气。就像童话中的仙境。一名地理学家来到这儿,
又给它取名为千岛绳。但客人们都不知道这儿为什么叫千岛绳?
有一天,小幻想出来玩耍,他来到天鹅的天堂“千岛绳”。他玩起了打水漂的`游戏,忽然看见一个金光闪闪的石头,他捡起来就扔出去。
石头落进了千岛绳,千岛绳就动了一动。“小岛飞起来了!小岛飞起来了!”小幻想大叫了起来。
大家都急忙赶了出来。只见牵着小岛的绳子断了。
金闪岛在天上飞呀飞飞到了一个花园上。这儿正好是春天,百花齐放,花红柳绿,漂亮极了!
金闪岛飞到海边,忽然有一位小朋友落水了。大家从岛上向他扔了一个救生圈,小朋友趴在救生圈上,终于游到来到了岸边,
金闪岛飞到果园里,正好是秋天,一个小孩子走到果园里想摘一个梨子。可他够不着,大家从岛上扔下一个梯子,小孩子爬上梯子,吃到了梨子。
金闪岛飞到了一个房子边,但这户人家没有柴火了。大家就从岛上扔了些柴火叫他们出来捡
一年四季,金闪岛上的人都在做好事。
金闪岛飞啊飞,终于飞回到美丽的神灵湖上,岛上的人又开始了幸福的生活。
小学想象作文 篇5
百年大计,教育为本,教育对一个国家、一个民族来说都是举足轻重的,教育方法的选择是决定教育质量的重要一环,它关系着学生的知识、各种能力的发展、以及人才能否适应未来社会的需要等。
教育是一门科学,科学的价值在于求真;教育是一门艺术,艺术的价值在于创新。创新的前提则是敢于想象,想象的结果才有可能创新。
综观人类科学领域每一项重大的科技发明,无不与想象密切相关。试想:如果没有想象做基,哪来今天的飞机上天;如果没有想象,哪有望远镜的发明;如果没有想象,哪来的载人航天飞行,怎能够实现几千年来人类飞天的梦想?只有想象,才能摆脱现实桎梏;只有想象,才能在原有基础上改进和创新。
想象力的培养和开拓,急需的是创新型的教师。在此,笔者在小语教学实践中,对低年级段学生想象力的培养进行初探。
联系生活 注重观察 激发想象 积累素材
第四节语文课,我领着小学二年级学生到学校院外的树林里观察其间的景象,尤其是顷刻之间在风的起哄下,那片片飘零的黄叶犹如翩翩蝴蝶似的飘然而下,回归大地的情形很令我们为之震动。这大自然的景象真的是美丽变幻莫测啊!学生也被其迷住了。回班级后,学生没有再说话,他们急于把自己的发现告诉大家,都迫不及待地拿笔开始了工作。此时,我想:他们的思维在随着自己观察到的东西的形象而跳跃,表现在他们的字体的迅速和轰轰烈烈的交流上。有的说:秋天到了,树叶落到地面,小河水面上飘飘悠悠像漫天金色的蝴蝶。有的说:我看到秋天到,树的头发快掉秃了,树公和树婆婆都伤心了……
在这些学生真切的观察和想象里,这些鲜明的形象分明都是有一定的生命力的。
一天,我们学习的任务到田野里观察农作物的变化,而后再联系身边的天气,穿衣等的变化,进行一次体验生活小练笔。
下午,我们在感知到秋天来了,天气变凉了,树叶落了,苹果红了等这些书本上已有的内容后,就引导学生将观察到、感受到的秋天来到后的景物变化,将其表达出来。“秋天来了,梨变黄了”“秋天一来,葡萄也紫红紫红的了”“秋天一到,地里的玉米黄了,大豆也黄了,落生也熟了可以吃了”“秋天一来,石榴也变红了”“秋天到了,棉花也开了,可以做棉袄了”“秋天到了,桂花开放了”“秋天到,我家门前黄色的菊花也随着秋风绽开了笑脸”......学生们的发言真是百花齐放,字字珠玑,我想这些都得益于他们生活真切的观察和生活体验,使学生感觉写作来源于生活,增加其写作内容,对学生想象力的初步培养也打下了基础。
发挥想象 拓宽思维 挖掘新意 激发创作
在学完《坐井观天》,学生明白了这则寓言讲述的道理。之后,为了使学生跳出对本课的认识,以课本知识作基,先激发学生展开想象,而后续写青蛙跳出井口后与小鸟的精彩对话。有的学生写道:青蛙在小鸟的提议下,真的跳出了井口,来到地上一看,天哪!这天还真是无边无际啊,有朵朵白云,有许多小鸟在天空自由自在地飞翔。下面有红的花,绿的草,小溪村庄等,青蛙舍不得再回到井底,与小鸟成了一对好朋友,对小鸟更加信任了。另一学生则这样写的:青蛙不再与小鸟争辩,他跳出井口后看到了无边无际的天空和丰富多采的事物,对小鸟说,朋友,看来我的确错了,我之所以这样认为,是因为我从来就没有跳出过井口呀!再说,先前我没有亲眼看到天是什么样的,所以就不能轻易地相信你啊。小鸟轻轻地点点头说,你知道就好,我没有吹牛吧,一些学生把题目命名为《跳井观天》、《青蛙跳出井口》等题目,都很有创意。
诸如此类活动是学生最感兴趣的活动之一,通过想象,可以激发学生的兴趣,灵感和创造欲望。学生思维的火花在此时被点燃,创作的激情一触即发,课堂上分享学生创造的成果是我们享受语文课堂的乐趣之一。
整合资源 拓宽视野 发展想象 提升素养
《看浪花》一文所在的单元有许多是适合儿童阅读的诗歌,从不同方面体现出编者、作者的一些意图:本单元诗歌主题大都是有关于为了保护环境的,启发号召人们为建设我们的可爱家园,植树种草绿化环境的“绿色环保文章”。
其中,《看浪花》一文不但有让学生学习三个小主公勇敢、探索未知领域、实现美好愿望的意愿,而且还蕴涵着人文情怀,对大自然的热爱,为人民服务(我想把还水变淡水)精神的渗透,对大海自然风光的领略。
在领略完大海的风光后,围绕想象,我抛出一系列引语:你想知道大海睡觉时的样子吗?你想知道是谁把浪花掀起的吗?想不想多了解大海的其他的特点和变化吗?想!想!一石激起千层浪,学生们一阵沸腾表现出了强烈的求知欲。为了成全学生,我先与他们一起闭眼想象大海的其他样子,接着领着学生把《看浪花》的姊妹篇、诗歌《浪花》诵读几遍,而后迅速地板书在黑板上,只见学生迫不及待地找到本子,顷刻之间笔尖在纸上“沙沙”作响,与此同时口中还念念有词呢!其实我并没让他们抄,此番情形,令我惊诧于学生由兴趣所致而带来这巨大的 “求知连锁”反应。接着有学生提议用一问一答的方式来朗读诗歌,看!刚刚抄好,他们就已经发现规律,原来这首诗歌是一问一答的结构,怪不得他们如此地“眼疾手快”。学生自己能发现问题,而且能自己动手解决问题,对于老师,还有会什么能比这更欣慰的呢。然后我们又尝试了男女两组互换式一问一答,老师与学生之间互换式一问一答,效果竟然出奇地好。另外一首姊妹篇是描写大海夜间沉睡的小诗歌《大海睡了》,也同样受到了学生们的青睐,诗歌中可爱的大海,月夜优美的.自然景象,无不深深地吸引着这些可爱至极的孩子们。
此时,大海的神秘感在召唤着孩子们的心灵,迫使他们赶快去解读、揭示,想象。你看,他们时而沉思,时而诵读,抛掉了平时对老师的依赖。也许他们此时正徜徉在大海那宽广的怀抱中,他们此时正感受到大海的波澜壮阔,也许他们此时会明白把浪花掀起来的,正是这一阵阵的疾风吧。此时的我也在想,一千个学生心中一定会有一千个大海的形象,想象使学生对学习与大海有关的内容产生强烈的兴趣;想象,使学生超越了现实,思想飞到很远很远的大海边;想象,使学生敢于向现实中的知识学习进行挑战,进一步理解大海的特点,扩展了知识面和知识深度;想象,使老师和学生体会到学习语文的幸福。接着我又向学生推荐了歌曲《大海啊,故乡》,让学生从不同方面领略和欣赏大海的神韵。
另外,在学完诗歌《种树》时,我们也采取了课文整合的方法,增加学习了它的姊妹篇《爷爷和小树》这首诗歌。后来经过反馈,我发现学生记得很牢,绝大多数学生能够声情并茂地背诵出来。为此,我也惊诧于学生的“青出于蓝而胜于蓝”。这样,不但巩固了旧有知识,还增加了新知,一节课学会了一首或两首诗歌。当然,学生的想象也无时不在地插上翅膀,随内容情节的波动起伏而展翅飞翔,遨游。
大胆想象 创新教法 拓展想象 培养能力
在学习白居易的古诗《草》时,我大胆想象一些方法,上课伊始,我特意以故事开头,吸引学生的注意力,为学习古诗打下基础。在学生初读感知古诗大致内容后,我故意把残缺的古诗板书于黑板,借以让学生找错纠错,巧妙地无痕地加深他们学古诗的印象,为进一步学习设置悬念。
在诗歌教学中,我创设一定的条件,一改往日教法,使学生学得有效又有趣。诗与歌本是一家,具有歌唱功能。我事先自制了带有表示音长的三角形挂图,将古诗按照一定的节奏感,以唱读相结合的方式,与学生一起领略古诗的节奏韵律美。轻轻吟唱,能帮助学生寻找记忆诗歌的最佳方法。以此推广开来引导学生把其他一些古诗,也当作歌来唱,我把它叫做“唱读记忆法”。而后,将古诗《草》划分节奏、标示重音以不同形式训练,并与学生一起从不同角度、不同形式来享受和体验诗歌的节奏韵律美,使学生走进古诗博大精深的文化底蕴之中,品味和感受古诗的独特魅力,增进民族自豪感。
为了巩固学习效果,我还依据诗歌独有的特点,引导同学们边拍手边诵读诗歌,这种方法我叫它“拍手诵读法”。诗歌只要读熟练,就能读得朗朗上口、读出美感来。这应该是对古诗的一种品味,一种体验、一种享受。究竟是达到哪一种享受的程度,这只有靠学生自己了,而我们只是一个领路人,引导者。在这首古诗歌里,我没有一句句讲授,大都靠学生去吟诵,领悟,歌唱的方式来领悟古诗里作者所要赞扬的“小草顽强的生命力”这一主题。我还自制了两幅挂图,一幅“春草图”,另一幅“秋草图”,目的使学生诵读唱读后,诗画结合走进古诗的意境,更深刻地理解诗意。接着便留空白激发学生进一步想象,夏与冬季两季节小草的样子,让学生先充分发挥想象,再把想象结果表达写作,留给学生想象空间和表达余地,达到“诗中有画画中有诗、诗画一体”的优美境界,给人以美的享受。学生以独有的感知体验说写出诗意后,又引导其抄写自己喜欢的诗句,这一环节旨在培养学生说写、思维、想象力加深其独特体验,进入想象的境界,体味想象的妙处,领略表达的畅快,感受书写的快乐等的培养。
我还引领学生边背诵诗歌边在脑子里想象,而且再现本首诗歌所体现的内容,以至画面,这种方法我叫它“诵读联想一体法”。边读边想象,这对学生理解诗歌内容是一个不错的帮助。因为“诗画同体,诗画同源”诗中有画画中有诗,意蕴深远。
最后让学生回家编写小草生长遇到的困难作结,继续拓展其想象空间,培养他们的想象力,激发表达欲望,逐渐提高想象和作文表达能力。整个过程是一次愉快的精神旅游,体现了知识与能力并重,情感态度价值观,过程与方法的有机统一,也体现了语文的工具性、人文关怀及十足的语文味儿,有效地发挥了学生的想象力,使学生的综合能力无形中得到了提升。
我认为,教师不必要用自己的所谓面面俱到的讲授去限制学生的想象、思维。后来学习的一首古诗《鸟》恰巧也是白居易的诗歌,于是我启发学生从这些以草、鸟为对象的古诗中看出白居易是一个热爱花鸟树木的人,由此生发开来联想到在学生中开展一节节以“怎样热爱我们身边的小生命”“怎样来保护我们身边的环境”等为主题的口语交际活动,在一定程度上提高学生口语交际方面的素养。我想,这些做法对于学生了解古代文化、掌握古诗之特点、欣赏感受古诗之美、了解古人的生活情趣、以及学习古诗的兴趣,都会带来“润物细无声”“潜移默化”的影响,从而成为学生的文化积淀。
新课程标准提倡教学课堂教学要体现知识与能力并重,过程与方法、情感态度价值观多维的统一。我们的课堂之上体现着学生们在学习知识的同时,也在用自己的眼睛去主动发现新知识,主动建构新知识,他们的思维能力在进一步提高、增强;一些新教法的运用,使学生的学习兴趣逐渐增强。学生积极的学习态度、审美情感于课堂之上渐渐彰显出来,无形中学生的人生价值观随着一些积极体验体验的加深而得以确立起来,一篇篇富有情趣的、具有神奇想象作文的诞生,说明学生想象力创造力也在不断地开发和拓展。
教育不是神秘的,而是蕴含在平凡的“原生态”的教育生活之中;教育方法是教育者可以大胆想象并创新的,它就在每个教育者一点点的探索和一步步的躬身实践里。
想象,成就了奇妙的课堂效果和美妙的语文课堂意境,放飞了学生想象的翅膀,点燃了学生的创造激情,既创新了课堂,丰富了学习成果,又增加了师生学习语文的幸福指数。一个懂得想象的教师,他的课堂之上必定充满活力和激情;一个懂得利用想象的教师,他本身就是个适应时代发展要求的新型教师;一个在学习中能够充分发挥并利用自己丰富想象力的学生,在将来必定会是一个能够适应社会、懂得改进和创新的真正人才;一个会利用人类特有想象力的民族,必定是一个能够屹立于世界民族之林的强盛民族。
小学想象作文 篇6
今天,本人执教了四年级一篇作文课《未来的笔》,要求同学们打开思维,充分发挥自己的想象力创造出的,弄清楚现在的笔有什么缺点,未来要怎么改良这个缺点,所以本次习作自然也就要考察和训练学生的想象力。
语文教师要上好一节作文课,不是轻而易举的事情,要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法,教师必须精心地设计作文指导课的上法。因此,要想提高语文教学成绩,提高学生作文能力及水平,教师必须在作文指导课上下功夫。想象作文是培养学生的创造性思维,培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。由于小学生思考问题的逻辑性较差,虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富,且富有生活气息和儿童情趣,但是在他们的头脑里,这些材料是零乱的、分散的,没有大小轻重之分,尤其处于作文起步阶段的小学四年级,他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较,所以大多学生写起来思前不想后,想到什么就写什么,想到哪里就到哪里,这就难免出现词不达意、详略不当的毛病,比如:未来的笔,他们的素材就很少,可能被现实生活中的笔给禁锢了。因此,教师有必要采用“问题”导向使目标明确。因此本人在进行《未来的笔》作文指导课的时候,问到:“现在的笔有什么缺点?你想怎么改良成未来的笔呢?”使学生能按照一定的重点和顺序,有意识地边想象边思考,循序渐进。
我在作文课上给学生提出的要求:
1、展开想象的翅膀,想象大胆、合理。
2、语句通顺、生动。
3、能把故事写具体,还有自己独特的想法。
首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的未来的笔的样子,有点和缺点,这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物,从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象,再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情,这样做就能很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的.难题就是没素材可写,或是不知从何想象。其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力,缺乏实践活动,还缺少文化知识。所以我用了大量的图片、故事??等各种设计来启发他们的思维,让学生把目光投向多姿多彩的生活中去,不断发现,捕捉在生活中有趣和值得关注的事物,开阔学生的眼界,增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象,安排合理的观察顺序,指导学生认真观察。这样,学生可用一个简单的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活,学生通过生活开拓思维,想象一个新的境界。想象性作文凭借儿童的想象展开,但儿童在想象时,情节较为抽象、模糊,可能只是一个大概的过程和结局。所以,学生的想象有了大致的轮廓后,教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外,由确定材料到下笔成文,中间需要一个说的过程,我口写我心,我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中,语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿,将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说,个别说,同位说,小组说,既是个体一次写的酝酿和尝试,也是不同个体间的一种互相启发,能使学生互相影响,不断补充,取长补短,丰富自己的内容。
我认为“没有想象就没有创造”,培养学生想象作文的途径是很多的,作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质,培养学生思维的敏捷性、灵活性,使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。
小学想象作文 篇7
我一直觉得她是一个孤单的女孩,因为在我的印象里,她总是自己一个人来来往往,上学与回家都是一个人,吃饭也是自己在角落里自己吃,甚至小组讨论的时候都是自己一个人慢慢地看书,课间里也总是自己摸摸地坐着,不和我们交谈。
我挺心疼那个女生的,因为我曾经是个转校生,又是一个适应能力比较慢的'女孩子,所以那段时间我总是独来独往的,没有什么朋友,后来熟悉了才慢慢地开朗起来,我深深的体味到了自己的孤单,所以看到她总是独来独往的时候,我有点心疼这个女孩子。
所以我打算想办法帮助她,帮助她逐渐开朗起来,像当时的我自己一样。我感觉她应该会更加喜欢活泼的自己,活跃的生活。但是这个想法想起来简单,实施起来却很难。在我想和她聊天的时候,我都不知道要聊些什么,偶尔会想起一些话题,聊不到几句,她就不再说话了。
怎么看她也不像一个特别内向的人,她长得特别好看,有时候还会去影楼给他们当模特,她总是有着令人羡慕的漂亮衣服,甚至学习也是挺好的,可是她偏偏就是那么独来独往,好像都没有几个朋友。在我想接近她的世界的时候,她总是用冰冷的气场拒绝我。让我不知所措,明明我就是抱有一番善意的,但是她好像总用实际行动告诉我她不需要。
接近她的次数多了我才发现她不是没有朋友,她是不喜欢交朋友,她只是喜欢自己的小天地,喜欢自己一个人的生活,其实她根本没有想象中那么孤单。这或许就是不同的人有不同的生活吧!
小学想象作文 篇8
20xx年,27岁的我成了一位航海家,航行到过许多地方。这天,我们驾驶着我的“旅伴号”,又开始了新的航行。
开始的几天,天气晴朗,船行驶得比较顺畅。可是到了第7天就不大对劲了,整个天空黑沉沉的,我们的心也跟着悬起来……可怕的事发生了!海上的风突然增强,掀起一波又一波地大海浪,船身猛烈地摇晃起来我们立刻收起最大的桅杆,可是也没用,船沉了。
我们失散了,我被海水冲到附近一个岛,这里一带荒芜人烟,我断定,这是一个无人的'小岛。
我在岛上走了一回,才发现自己没多大存活的希望——这里没有食物,淡水量极少(大概只有2、3吨左右),而且现在我全身湿透,没有换洗的衣服,身上仅有一把裁纸刀,一袋泡过水的麦子、饼干和一小段帆布。
第二天,我在岛上找了些结实的木块,搭成了一个小帐篷,暂时用来居住。后来,在岛上,我利用木料和帆布,制成了许多日常用品,还建了一间更大的小木屋和一条小木舟。
在岛上生活了一个多月了,渐渐习惯了岛上无人的生活。突然有一天,我发现离小岛不远的地方有一艘破船我想,一定又是有人遇难了。现在我很想冒险到那艘船上,或许还可以找到一些有用的东西。
我决定冒一次险,到那艘船上。大概费了半小时,我就到了那儿。船真的破损得很厉害,现在它陷在两块暗礁中间,无法前进。我抢近船身是,依稀听到有声音传来,还有生物活着!我赶紧爬上船……船舱里很静,只有一只小狗在轻轻的呻吟着,似乎饿了。所有人都溺死了,情景惨不忍睹。我断定是在暴风雨中,因为海水不断灌入船舱,所以人们被淹死的。
我在船上找到一些烧饭的容器,还有面包、水,几件衬衣,连同小狗一起带上了木舟。因为是逆风行驶,航行有些困难,花了一小时,我才平安回到岛上。
接着就更稀奇了,在小岛的另一边,我发现有许多果树和山羊,我利用小刀,把葡萄、橘子……收割下来,带回去。可是,走到一半,水果都腐烂了,怎么办?啊!对了!可以把它们晒成干货,再回去,这样就可以储存很多粮食了。说干就干,我小心地把它们割下来,晒成了干果,顺利地带回家。而且我还在这里设下了陷阱,捕捉到许多山羊。
我还运用化学知识,把海水净化成可口的淡水;用带来的麦子播种,收获了许多粮食……
在默默里算着,我在岛上已经有一年多了,生活过得还可以。这时,我更渴望回到故乡了。我用空闲的时间,找了许多树木,做了一只较大的船,船上装着足够的食物和淡水。第四天,我顺着风,离开了小岛,航行在海上。十几天过去了,我发现一艘船,恰好这艘船是回国的,我坐上去这船顺利地回到祖国,结了这次漂流。
我回到家里,爸爸和妈妈都十分想我,两年过去了,我们终于团聚了!好高兴啊!
你们会问,我以后会怎样?我告诉你,我会继续我的航海生涯,走遍世界的角落。
小学想象作文 篇9
在22世纪,人类的科技有了很大的提高,生活也更方便了。有着马路电梯、超级飞行公交车、水下飞机。可是,最流行的还是属于汽车了。
我的汽车是最新行的,是南星保时捷,与其它的汽车根本不一样。我的比他们先进很多,下面就由我来介绍一下吧。
当我的'汽车突然没油时,只要轻轻的把反光镜向上一转,再把排气通打开,就可以通过氧气转化成汽油,不到5秒就会像刚刚加满油的车一样了,你们以为我的汽车只会这一项吗?好戏还在后头呢?
当我要去很远地方,我只要在车上输入去哪儿,车就可以用光速到达,因此我常常去外地游玩。
我的汽车还可以去外星球探险,遇到有恶意的外星怪物我就可以启动我的超级雷射系统,三两下就可以解决外星怪物。车上还有一种银光雷达,可以在户外找石油。
我的汽车还可以变成勇猛巨大的机甲。还可以隐形,还可以通过数据传送和好友聊天,还可以……
我相信,等我长大了,我可以通过我的智慧,创造出真正的多功能汽车。
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