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小学生记叙文写作之如何安排详写和略写
相信大家都不可避免地会接触到作文吧，尤其是占有重要地位的记叙文，记叙文是一种以记叙为主要表达方法的写人、记事、绘景、状物的文体。那么记叙文应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学生记叙文写作之如何安排详写和略写，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
详写和略写
一、弄明白什么是详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
二、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
三、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
详写和略写技巧
一、详写“主要”，略写“次要”。
对于主要人物、主要事件，应该详写；主要人物的主要性格特征、主要事件的重要阶段应该详写，反之则略写。这是因为，文章的主题主要是通过主要人物、主要事件表现出来的。
比如，你写《我们这群人》，如果你确立的主题是“我们是一群自强向上的少年”的话，就应该详写这群人中的贫困好学者、不向困难低头的奋进者；如果你确立的主题是“我们是一群团结友爱的少年”的话，就应该详写其中对某人遇到困难同学帮助最大的人、助人者的主要言行等。
也就是说，哪是主要人物，哪是主要事件，应该依据主题在动笔之前确定，确定后将其锁定为笔下的重点描述对象。
二、详写“扣题”，略写“远题”。
文章的主题是在题目的框架下确立的，二者是相关的、一致的。对于扣题的内容，要详写；对于与题相关、但不扣题的内容，要略写。
比如，有位同学写《记一次精彩的校运会》，花一半以上的笔墨写参加校运会前的准备活动、激动心情，反倒是校运会的过程写得比较简略——题目中“精彩的校运会”，反而成了略写的内容。这么做，就颠倒了详略，错误地详写了离题的内容。
三、要详写“记描”，略写“议抒”。
记叙文中常常插入一些抒情、议论和说明，但它主要的表达方式是记叙与描写，因此，记叙与描写应该详写，而抒情与议论则略写。
比如，满分佳作《墙》详写了主人公置身于毕业备考之中的晓菲经过心理斗争，终于主动地将自己的笔记本递给自己的强劲对手、与自己关系比较紧张的同桌用，同桌还以真诚的微笑。结尾写道：“原来，学会与人相处很简单，只需真诚和友善做动力。”这个议论非常精短，但是切中主旨，一语中的。这么处理详略，很是合乎文体特点。
四、详写“过去”，略写“现在”。
运用倒叙手法时，现在的事儿一般要略写，而回忆中以前的事儿应该详写。
比如，满分佳作《曾经错过的那个春天》以“那个春天，一场考试，就让我错过了心灵之春”开头，随后就进入对往事的回忆，主次非常分明。
“嫩黄瓜作文”特别指出，在记叙中心事件时，常会插入或补充一些与中心事件有关的材料，这叫插叙或补叙（可不是“倒叙”哦），这部分内容不宜详写，一般都是略写——当然，也有少数文章例外，比如现代作家唐弢的《同志的信任》一文。
五、详写“人事”，略写“景物”。
写人记事过程中，往往需要描绘有关的景物和场面。环境描写只是事件发生的背景，不宜详写；写人记事承担着表达主题的重任，应该多花笔墨，重点写。
如何处理详写和略写
一、根据内容性质安排详略
在实际写作中，哪些内容需要淋漓尽致地细化具体化，哪些内容只需轻描淡写，很多同学全凭个人喜好，或根据材料的多少与精彩程度来定。其实，哪些详写，哪些略写，最好的处理的方法就是：最能直接地、具体生动地体现文章意图的地方要详写;与中心有联系，若一点不写，就会对中心产生或使情节不完整、或使内容单薄、或使详写部分因缺少陪衬导致逊色等影响，这些属于不得不写可又不能详写的内容，即次要内容，就要略写了。通常情况下，详写内容，应从“点”（细节）上下好功夫;略写则重在用“面”上的内容渲染铺垫，以发挥出“绿叶衬红花”的功效。
二、根据文体特点安排详略
记叙文大多是借助一件事或几件事来凸显一个中心，讲清一个道理。而那些说理性的文章也经常会通过举例子来阐明证实自己的观点。自然而然，就出现了“事”与“理”之间的繁简问题了。根据文体特征，记叙类文章要“事”详“理”略，议论类文章则“理”详“事”略。因此，在具体写作时，同学们要牢记，记叙文不能用长篇大段的议论、抒情来替代“事情”的记叙;议论文则不能“以叙代议”。至于如何把握好“事”和“理”的详略关系，得依据文章主题、写作意图等的实际需要而定。总之，二者必须做到协调一致，繁简适宜。
三、根据表达方式安排详略
记叙文内容的详略、主次安排，固然要服从中心，当然在表达方式上也要有一定的考虑。比如，以叙事为主的记叙文，主要部分自然是故事情节，那得详写;议论或抒情的内容属于次要内容，不能反客为主。以写人为主的记叙文，应紧紧抓住主要人物的事迹与言语或能起到衬托作用的次要人物的一件事情，进行详细叙写，那些穿插其中的景物描写、直接评论类的内容则要略写。
四、根据语言使用安排详略
详略、主次的表现形式光看语言文字的多少是不对的，写作过程中，要学会采取不同的方法展现语言的丰富性和生动性。主要的、详写的内容，最好在“细”字上多琢磨多使力。像塑造人物，就要力求有血有肉、呼之欲出;描绘景致，就要栩栩如生、绘声绘色;刻画心理，就要细腻逼真、心意相通;论述观点，就要深刻独特、鞭辟入里。次要的、略写的内容要开动脑筋玩出一个“巧”字。譬如，用博喻等修辞手法演绎出彩的事例，抒发炽热而绵延之情;或用蕴藏哲理的句子，透出自我獨特的感悟与深邃的思考。一言蔽之，语言文字上的增删收放，直接影响到文意的表达与情感的抒发。
何时泼墨如云，何时惜墨如金，要从文章中心及情感的需求出发。处理得当，除突出中心外，还可促使结构疏密有致，语言熠熠发光。
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