如何零基础学习英语写作
对大多数学习英语的同学来说，英语的词汇量、句式的积累还极其有限，远不能达到用英文流畅表达，挥洒自如的境地。下面是小编整理的如何零基础学习英语写作，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
好处1、辅助提升口语语言组织力
好处2、提升语法
好处3、帮助背单词和句型。
了解到联系英语写作带来的好处后让我们来看看学习英语写作有哪些方法：
零基础英语写作入门方法一：背单词
单词是英语写作的基本构成之一，拥有大量的词汇才能写出你想要的文章，背单词有很多方法用mp3在零碎的时间边听边背边写，还有单词前后缀记忆法等众多方法，只要掌握其中一种适合你的方法，就开始大量的充实你的词汇吧。
零基础英语写作入门方法二：语法
语法是将单词串联在一起变成文章的那根线，学习好语法是整个英语阅读的重中之重。推荐熟读语法俱乐部，同时搭配大量的阅读自己感兴趣的文章，在大量的语境中去领受感悟本书的妙处。
零基础英语写作入门方法三：长时间的练习
写日记，这是最简单最长久的写作练习你不需要有任何的准备，这是你会接触到最基础的写作练习，你可以写任何你感兴趣的事情，你要做的就是拿起笔和本子把自已生活上的点点滴滴用英文记录下来。下面就是我的第一篇英文日记！
"today i rest,i stayed at home.sister call me go to the mother.i want not go there,because i must go to the company .去领 clothes.刚刚上完课come back.at home i find my 皮 shoes.now 要穿皮shoes了,write 日记好搞笑，还可以写点english了,i believe 以后 i sure i会更好。”
大家可能会看不懂这篇文章。你可能会觉得很好，说老实话当我现回过头去看我以前的日记我看了也觉得很好笑。但这就是我的第一篇英文日记，我的英文写作就是从这里开始的。你会发现写得非常直白，简直就是中文翻译毫无语法可言。但没有关系每个人开始都是这样的。
在写日记的开始阶段，你可能会像我这样不知道怎么去写或跟本无法组织语言，你可以像我这样按自已大脑里中文的想法去写，把会的单词都写上去不会的就用中文代替。在这个阶段你更多的是在使用你所学的词汇，有时候你会觉得这样很好玩。每天坚持写一篇，慢慢的你会发现你用的中文越来越少了有时候整篇文章都可以用英文写出来，随着你英语学习的进度不断推进，你在写句子的时候你不会直译了，你开始吧语法考虑到你的语言组织里面去。
当你要表边一个句子又找不到这个单词的时候，这种映像会深深的印在你的脑海里，当你在收集单词时候你就会注意收集那些非常实用的单词了。你会背更多的单词因为你想终有一天我的整篇文章是用英文写的。对于初期的写作，我认为就是这样写吧，请注意兴趣的培养。
拓展：英语写作技巧有哪些
程要求学生要注意语言的灵活运用，采用多种方法表达，避免单一的中文式的翻译。
总之，书面表达是高考试卷中的一道综合考查题，只要平时按照三维立体有步骤、有计划地来训练，必然会收到良好效果。
一、制定周密的`训练计划，科学制定目标
1.写前准备阶段。此阶段要求学生掌握一定量的单词、短语、句型。围绕高考词汇手册，强化单词记忆， 每天规定一定量的记忆任务， 进行抽查、听写、单句翻译。结合第一轮语法复习，明确句子的基本构成，掌握怎样的句子才是正确无误的，特别对动词这一词类进行单项复习时， 更应该讲清楚、讲透彻。一段时间训练后，再教学生写出含有时间、条件、因果、原因等状语从句的复合句。
2.半控制阶段。在第一阶段训练的基础上，教师应指导学生如何将单句连成段落，连成文。有意识的教会学生一些关联词。如表示时间顺序first,second, third, after, before, soon, as soon as, inthe beginning, at first, then, in the end, since, atlast 等等， 学会添加not only…but also…， neither…nor…， besides, however, but, although 等， 这样保证书面表达不等同于单句翻译，而是意思连贯的一段话。此阶段需花一个月左右的时间，教师可出一些单句要求学生按逻辑顺序，添加适当的词语连成段落的练习，有目的地训练。除此以外，还可结合课文教学做一些仿写、改写、复述练习，教师给出一些词、句要求学生连成段落。
3.自由写作阶段。训练各种文体的写作，分类掌握各种问题的特点，各类文体各个突破。想在高考中有必胜的把握，则必须掌握各种文体的训练。以上各阶段循序渐进、由易到难，经过这样的阶段训练， 可避免写作训练的盲目性和随意性，有利于提高学生的写作水平。
二、围绕各阶段目标，训练方法多样化
训练方法多样化，可以尝试采用以下几种方法：
1.将听、说、读、写有机结合起来。在课堂，教师可经常要求学生口头回答问题， 口头翻译句子，重复教师所讲的重要句子， 背诵课文中的重要短语、句型，甚至精彩段落。复习好某些重要短语、句型后，要求将所列的短语、句型连成一段语句通顺的话，切实做到学以致用，这样既加深了单词、短语、句型的印象，又进行了书面表达的训练。除此以外还要经常要求学生写各段的中心大意(Main idea),文章的概要(Summary),缩写或改写文章，将戏剧改写成故事，听写文章大意，或让学生口头复述，然后动笔写作。
2.将课文复习与书面表达训练结合起来。在高三总复习阶段可将高中课文分类复习，按各种体裁分类，以便学生了解各文体的写作特点，为仿写、自由写作做准备。
3.充分利用高中课文后的练习训练学生，用于补差。
4.错题归档，补偏救失，写作要求规范。教师指导写作时， 自始至终要培养学生良好的写作习惯。写作符合一定的规范， 将高考评分细则印发给学生，反复强调，认真学习，使人人明确标准，人人成为评卷人。每次写作之后，先要求学生自查、自改或互查互改。重点检查以下几项：
①短文结构是否离题。
②格式是否正确。
③内容是否完整。
④句子结构是否正确。
⑤有无严重语法错误，语言是否规范。
⑥书写是否清楚。
⑦单词拼写是否正确。
⑧大小写、标点符号使用是否正确。检查后，并打上得分，收交后教师及时批阅，将普通性错误归类讲解。
笔者经过几年的总结，错误类型大致分为如下几类：
①本族语的干扰。如在翻译“为人民服务”时常写成“serve for the people”
②语义用法不清。
③动词时态、第三人称单数形式、过去式常常用错。如“cost” 写成“costed”
④语法结构逻辑错误。如“There are many students play basketball on theplayground.”
对个别后进生经常要面批，讲解后要求再重新写作，优秀习作印发或张贴出来，后期要求记忆一些范文，这也有益于写作能力的提高。
三、科学指导写作，训练过程程式化
为保证训练短期见效，讲究科学，笔者将写作过程定为“四步”，训练学生成为定势，这“四步”是：
1.通读提示，仔细审题，确定教材、格式及基本时态、人称。这是整个写作过程的关键，只有理解正确，才能不走题，写出的文章才符合要求。
2.明确内容要点，列出主要短语、句型，这是组织语言形成短文的核心。只有要点全，才能保证在内容方面拿高分。
3.组织语言，将词汇扩展成句，添加相关连词，形成段落。保证句与句之间的衔接连贯，段与段之间的自然过渡，这是写作过程中的重要环节。
4.仔细检查修改，眷写工整、清楚。另外，整个写作过程
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