(优)欣赏的作文5篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的欣赏的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
欣赏的作文 篇1
亲爱的外婆:
您好，谢谢您多年来的照顾，我告诉您，我学会怎样做饭了。
一次星期天，妈妈不想煮饭，叫我来煮。因为我不会，所以让妈妈来指导我煮饭。
我一场艰难的抬起那只笨重的高压锅。妈妈叫我舀一碗半的米，淘了米后加点水。就自顾自的`看电视去了。我把水放进锅里后，伸进去搅呀搅，搅呀搅，弄得淘米水浑浊不清把水倒了。
外婆，倒淘米水可不是一件容易的事哦!我又艰难地把那笨重无比的高压锅扛到水槽边后，又艰难地把高压锅倾斜着倒水时，捂着水流出来的那个口，本以为米不会从指缝中漏出来，但出乎我意料的是---那些米沾了水后，滑滑的，竟溜出去了。呵呵。以前我跟您住时，还没注意到您煮饭呢!您淘米时，是否也跟我一样--倒淘米水时米就不知 不觉从指缝间溜走了呢?
外婆，您以后要多注意身体哦。今天就聊到这吧。 祝:福如东海，寿比南山。
您的外孙女：任玉珊
20××年2月11日
欣赏的作文 篇2
生活中，你会接触到无数双手。有细皮白嫩的小手，有强而力的阔手，有柔而漂亮的手。然而，在我脑海中，印象最深的那双手是我妈妈的手，那双手虽无特别之处……
妈妈的手中凝聚着爱，在那洒满可爱的“星点”的手中我可以看见五彩织的图画。
“铃铃，快起床了，来！看我给你买的新棉袄，漂亮吧！”妈妈左摇右晃着那件深红色的棉袄，我还未来得及“欣赏”一番，身子就如穿着半边衣的泥鳅下了床，“抢”过棉衣，顿时（我傻了眼）：“这是什么‘破’棉袄嘛！新的不像新的，旧的不像旧的，颜色真old！”我嘟着小嘴说道。妈妈马上接过我的话：“现在的小孩，真是挑三拣四的，想我们那时……好啦，你就别嫌它丑啦！今天可好冷哟……”我没理睬妈妈，吃过早点便上学去了。
在上学的路上，对我穿着单薄的身子来说，真是“寒风刺骨”呀！好想回家穿上那件新棉袄，也顾不得那么多了，只得畏缩着身子……
结果可想而知，感冒了！后悔了！你不知道，妈妈的工作真的好辛苦！每天坚持早出晚归，那件棉袄是她用勤劳的双手换来的，瞧，妈妈手上洒满可爱的“星点”成了我心中永远也抹不掉的痕迹。哎，我真枉费了妈妈的一片苦心，“枉待”了妈妈的“可爱之手”。
妈妈的手也是充满智慧的——那双手很“机灵”，办事效果很好；妈妈的手也是洒满“宝石”的.——它的付出不是很“昂贵”吗？妈妈的手还是……
总之，妈妈的手很可爱，真的！真的好可爱，这完全是可以从生活的一点一滴所反映出来的。
欣赏的作文 篇3
炎热的夏季到了，屋里的茉莉花受了大青虫的侵害，叶片发黄往下落。看着她们苦着脸，我真不忍心。于是，我决心进行一次“紧急援救行动”。
天真热，我一边擦汗，一边望着我面前的三位“茉莉花小姐”，开始实施行动的第一步：动手术，要把她们身上的枯枝败叶用剪刀清除掉。我开始动手，“嚓、嚓、嚓”，很快，第一棵干净了。到了第二棵，不好了！一根枝条上趴着大腹便便的蜘蛛！我鼓怕蜘蛛了，正要请妈妈帮忙，转念一想，不行！这是我的“援救行动”！于是，我找来了废纸，小心翼翼地朝它扑去，呜呼！这位“先生”成了刀下鬼了！我不禁沾沾自喜起来。
终于干完了，好，擦擦手，干第二步：松土。我抓起一根铁棍，一下一下朝花盆乱捅，没用多久，花盆里就像个马蜂窝一样开了花。我看着自己的“杰作”，再看看我自己，手上沾满了泥巴，脖子也有泥，头发都让汗水浸湿了，活似一个花脸鬼。微风吹过，茉莉花们弯着腰，发出细微的.“沙沙”声，她们都在笑我吧？
最后，我给花儿们浇了水。虽然我的“行动”干得乱七八糟，可我觉得，花儿们在笑眯眯地感谢我呢。
欣赏的作文 篇4
一个下午，笔者正要下班，这时一阵风吹过，落叶纷纷扬扬。操场传来一群孩子的欢呼声，他们在落叶里蹦跳，兴奋不已。孩子们的童真感染了我。教学如果能使学生回归自然，回归生活该是多么让人振奋。于是我走近他们，静静欣赏他们带来的快乐。
次日放学后，我带着学生到那大叶榕下，让学生在春风中感受春天的气息。这时又是一阵风起，落叶纷纷扬扬。“啊！太美了。”不少学生情不自禁地发出了感叹。我也很高兴，便提议让学生选其中的落叶做成图画。孩子们一听兴奋不已，高声应道：“好！”于是他们三三两两地去找，去挑，去谈论，去比较……我更乐了。学生们没有了平时的不屑一顾，变得好奇、仔细。
在作文课上，我拿起一片半黄不绿的叶子，让学生谈叶子。为了使谈话更有趣味，我给树叶起了个名字——阿三。开始时，孩子们只看到极表面的东西：一片黄树叶，沾有泥巴……
“这是大家看到的，想到的呢？”我问道。
“春天到了，叶子变黄了，开始落下来，沙沙沙。”钟星同学说。
我点点头，继续问：“有更吸引人的想法吗？”
嘉惠同学举手说：“黄叶阿三很伤心，他的很多兄弟姐妹都变黄了，飘落到地面，被人扫去倒进了垃圾堆。他自己在树上挣扎了两天，最后也不得不离开大树。”
广成同学说道：“阿三一天一天地变黄。春天来了，他的生命也到了尽头。但这一切都无法挽回，他只好依依不舍地离开了养育他的大树。”
“阿三的生命真的到头了吗？”我反问道。
“零落成泥碾作尘”。学生居然吟起前两天学习的陆游的词。
我再问：“真是如此吗？”
这时学生都愣住了，显然他们没怎么想过，有点惊讶。
当他们在苦思的时候，我举起他们刚交上来的图画。他们一见，便忙着举手说：“可以做成画。”
“对！做成画，它就可以延续生命了。我们一起来欣赏它的艺术生命吧！”于是让学生谈起自己的画来。孩子们的画做得精致，青蛙、小鱼跃然纸上。
正当他们兴致勃勃地说的时候，我又问：“叶子还可以做什么呢？”
孩子们又像是开闸的洪水，滔滔不绝。我让他们分组说，再选了些代表说。
在作小结时，我向他们谈及生命的价值。
“落叶有很多，阿三显然是其中的幸运儿，他让大家延续了生命，而不是成为了尘埃。由此可见生命是可以延续的，生命的价值也是有不同的。你认为怎样的人生才是有价值的人生？请你以《我的人生》为题，把你对人生的诠释用阿三的一生来表现。”
学生交上来的作文妙趣横生，写出了自己对人生的理解，很让人感动。
是啊！生活无处不是语文。《语文课程标准》就向我们指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”还说：“语文课程应该是开放而富有创新能力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展，应该密切关注当代信息化的.进程，推动语文课程的变革和发展。”同时也提出了要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创新性地开展各类活动，增强学生在各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”
因此，教师要以学生的眼光看世界，为学生创设生动的生活情景，让学生在不知不觉、轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、再现，去想象、推断，去剖析、感悟，使他们在学习中感悟生活，在生活中理解语文，理解“作文就是生活”，还语文的本来面目。
作者简介：
魏银波，男，小学语文教师。撰写的教学论文《农村小学情境作文教学的探索》曾获东莞市小学语文教学研究会第九届年会论文一等奖，另有多篇教学论文被教育杂志、教学丛书录用。
欣赏的作文 篇5
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出来的银丝就是丈量生命价值的尺子，而您却未曾在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最崇高的评价，她，就是我最欣赏的和蔼可亲的语文老师。
语文老师中等身材，有些发福，虽算不上绝美，但堪称一二，语文老师一双铜铃般的大眼睛，两弯柳叶吊梢眉，更为胜人又众所周知的就是一张能说会道的嘴和一张慈祥的脸在我心中刻下了永不磨灭的记号。
记得刚上三年级时，同学们都才刚刚接触钢笔，它好似一个顽皮捣蛋的孩子，一点也不指挥，在手中只会胡作非为，本来我十分喜欢写作业课，却因提起沉重的钢笔而不知所措，变得失去了雅兴，又是作业课，唉，一想起钢笔我就头晕脑胀，恐惧万分，又到提钢笔的时候了，怎么办，我心急如焚，不停地跺脚，在这迫不及待的情况下，我才沉重的提起钢笔在本子上重重地写着一笔，两笔……终于完成了一个字，呀！中国源远流长正态端庄的汉字尽被我写成了四不像，心中不停地自责，我太笨了！连钢笔字都不会写，正在我烦心时，地板上几声轻盈的步伐向我渐渐逼近，噢，原来是语文老师她慢慢停下脚步轻轻地站在我身旁，温柔的'对我说：“看你心急如焚的样子是写不好字的，一定要心平气和认认真真一笔一画慢慢地写，把握笔的特性，学会用心，用触觉与钢笔互诉心声，从而掌握钢笔，熟悉钢笔，”老师用她宽厚的大手握着我的小手，嘴里还轻轻地说着：“横、竖、撇、捺等”老师呼出温暖的气息“拍打”在我冰冷的脸上，好似雪中送炭，我朝向老师仰望着，跟着老师认真的学习，老师那一句句温柔又充满浓浓爱意的提醒打破了我的求急心切，那紧贴的温暖使我充满希望，细心的听着老师的淳淳教导。现在每当我写起每一个刚劲端庄的钢笔字时，老师温馨的教导仿佛一直回响在我耳边，时时萦绕于心。
“得遇名师，三生有幸”正是您让我从一个年幼无知的小树苗一步步成长为参天大树，感谢您！我可敬可爱可赏的语文老师！
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