阳光作文（锦集4篇）
在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的阳光作文4篇，希望对大家有所帮助。
阳光作文 篇1
换了一位心灵手巧的女生做同桌，我发现我们对待生活的方式竟是如此不同。这是一位把自己的生活把控得很好的同学，她将自己的作息时间安排得十分合理。
课间时，我无意看到她手帐上的作息规划，隐隐约约我还记得有这么几条：“背英语时靠着墙，面朝壁”“泡脚时可以看看手帐”“跑步时听BBC或者放松的跑步歌曲”……
仅仅只是这些，就足以令我向往了。我有些不相信，忍不住问了她：“你写在手帐上的计划有真正实施吗？”她点点头：“大多数时候都可以，如果作业写得晚就不能实施了。”
“你的作业一般写到什么时候呢？”“九点左右算是迟了。”听完这个，我实在扎心，我这个每天写作业不到凌晨就算奇迹的“拖延患者”，就不要想这样的生活了吧！
我想了一中午，觉得自己生活得很粗糙，没有画过一幅带有色彩的画，除了在学校美术老师布置的作业，我没有画一幅属于自己的`画。没有写过一本属于自己的手账，因为总觉得这是浪费时间和精力。没有看过一本青春文学小说，从小到大，都是作文书。总认为有这个时间不如多刷几道题，运动就更不用说了。为了应付作业，上中学后，我一般睡觉不到5个小时。有锻炼的时间，我一定会拿来睡觉。
我是不是把丰富多彩的青春过得太无趣了？我脑海里冒出一个问号，同桌能做到，我为什么不能呢？“当我们把被动的任务转化成主动的选择，就更容易产生动力，这样就会提升我们的掌控力。”我突然想到了这句话。
于是我走出教室，迎着风，面朝阳光，身旁全都是绿得发亮的香樟。我深吸一口气，感受这清新的空气，温暖的阳光，感觉是如此的幸福。每天都要走的这条小路，今天显得格外不同，我决定了，以后我不想再错过这任何一缕带给我温暖的阳光了。
阳光作文 篇2
人生路上，并不是一帆风顺的，有时也会遇到阴霾。在我的天空里乌云密布时，那或严厉，或深情，或沉默的父爱，如一抹阳光，为我照亮前方的路，给我温暖与希望。
小时候，家里条件一直是比较富裕的。那时候我们这边还没有超市，爸爸就经常载我们去济南那边的超市，至今我还记得，儿时的我坐在购物车上，我们一家四口逛超市的情景，那是一般小朋友都得不到的待遇。每每逛超市我都在想：“我的爸爸真厉害。”我们这边蛋糕店开的比较晚，但打我记事起，每年我过生日爸爸都为我买来生日蛋糕。每年我生日这天，一看到巷口驶进一辆红色轿车，我便知是爸爸带蛋糕来了。因为这个原因，导致我连我们这边什么时候开的蛋糕店都不晓。每年夏天的那一天，当我看到红色的轿车从巷口缓缓驶来，我便想：“我的爸爸真厉害。”
与那时相比，我们如今的生活拮据了许多，不再像以前那样想要什么就买什么，如今我们整日念叨的'，就是省什么，怎么省。说实话这对于我来说很不适应。
在学校里，看到我身边的同学一个个的生活水平和质量都高起来，而我却停在原地不动，甚至不如以前，心里不禁有些不舒服。我开始埋怨起爸爸，对于家里的琐碎事物和家务我也渐渐疏远起来。本来话就少的我和爸爸，因此更冷了。
那次周末，爸爸和妈妈在饭店里忙了一晚，而我只呆在自己房间里玩电脑不管不问。爸爸喝了点酒，进来和我谈了起来，我却一副不耐烦的样子并且惜字如金，他可能按耐不住了吧，发了一通脾气后甩下门就自己开车回家了。我心里像打翻了五味瓶，说不出的难受和委屈。妈妈满脸愁容，只淡淡地说：“你爸爸累了啊。”
最近更是烦事增多，家里的收入本来就不多，饭店的厨师又辞职不干了，爸爸做了一个让我们吃惊的决定：晚上开大车，白天在饭店炒菜。
现在每周回家，都会看到爸爸劳累的身体，换下满是尘土的工作服，在饭店炒菜，看到这一幕时，我心里酸酸的。当年那个玉树临风的男人的脸上已渐渐爬上了皱纹，两鬓向白色过度，笔挺的西装换成了沉重的工作服，爸爸为了这个家不知劳累，如铁人一般为这个家奋斗，我的心里想：“我的爸爸真厉害。”给予我热爱家庭、热爱生活的动力。
我爱我的爸爸，人生路上，他如一抹阳光，照耀着我。
阳光作文 篇3
《假如》是根据作家白冰的作品改编的一首小诗，借助“马良的神笔”，发自内心地关爱小树、小鸟和残疾朋友。
这首小诗的学习，板书课题以后，就让学生说说，“假如”可以换成那个词语，意思相近，学生说：“如果。”而后，老师范读，一边听一边学生检查小节序号是否正确，给一些字注音。
朗读感悟环节，首先请学生用自己喜欢的方式自由读小诗，一边读一边思考：文中的“我”都要为谁画什么？其次，让学生默读课文，一边读一边分别用“横直线”和“曲线”画出“我”要为谁，画什么。接着班上交流，相机板书：小树（太阳）、小鸟（谷粒）、西西（好腿）。再次，指导朗读。示范朗读，让学生注意停顿、重音以及语气。如，“假如我有一枝/马良的神笔。”第一小节兴奋的语气，第二小节喜悦的语气，第三小节沉重的语气。最后，男女生接龙读、赛读，以及同桌相互试读、试背。
拓展升华环节，首先让学生读最后一个小节，探讨“省略号”，学生知道这省略号是文中的“我”还有很多的想法，说明“我”具有大爱，关爱他人，关爱环境。其次，请学生思考后，按照课文中小节的格式，填空说一说。再再次，学生续编并写下来。
从学生当堂完成的续编小诗中，可以看出，他们大都从关爱身边的人起，如高鹏皓：“假如我有一枝马良的神笔，我要给姥姥画一双好腿，让姥姥能舒舒服服地走路。”再如，宋怡静写的是：“假如我有一枝马良的神笔，我要给妈妈画一双好腿，让妈妈不再拄着双拐，能来去自由。”“假如我有一枝马良的神笔，我要给黄老师画一双好胳膊，让她能自由活动，不再受疼痛的折磨。”再再如，王路程写的：“假如我有一枝马良的神笔，我会给我的姐姐画一双明亮的眼睛，让她在阴天里也能看得清清楚楚。”再再如，何潘写的：“假如我有一枝马良的神笔，我会给我的同桌张晓语画一些药，让她早日康复，和我们一起上学、玩耍。”
学生也很是关爱生活，如，闫昕玥写的：“假如我有一枝马良的神笔，我会给小狗画衣服，让它们在冬天也能随意出门跑着玩。”“假如我有一枝马良的神笔，我会给小鱼画很多鱼食，让它们冬天也可以在池塘里高兴地玩耍。”再如，魏禧瑞写的：“假如我有一枝马良的神笔，我要给流浪狗画一根大大的骨头，让它能吃得饱饱的，不再忍饥挨饿。”
学生也很有大爱。如，丁铎写的： “假如我有一枝马良的神笔，我一定会给盲人画一双明亮的眼睛，让他们不再生活在黑暗的世界里，让他们看到五彩缤纷的'世界。”又如，任璐瑶写的：“假如我有一枝马良的神笔，我会给无家可归的人们画一个温暖的家，让他们不会在冬天里感到寒冷。”再如，张铭钰写的：“假如我有一枝马良的神笔，我要给山区的小朋友画一所学校，让山区的小朋友都能到学校里读书识字。”再再如，林树森写的：“假如我有一枝马良的神笔，我要给没有水的地区，画很多的淡水，让禾苗、树木花草和人们都能喝个饱。”还有，王嘉凯写道：“假如我有一枝马良的神笔，我会给农民伯伯画一个爱心机器人，让它帮农民伯伯种菜、种粮，让农民伯伯不再农民辛苦。”无独有偶，胡宇轩写道：“假如我有一枝马良的神笔，我要给山村的人们画许多好吃的，让大人不再每天辛苦地下地里干活，让孩子苦苦等待。”
学生很是关爱环境。如，赵泽宇写的：“假如我有一枝马良的神笔，我要给倒塌的电线杆画好，不再让过往的行人车辆受伤。”又如，毛一帆写的：“假如我有一枝马良的神笔，我要给中国画一幅美景，让我国更加地美丽。”再如，祁枫雯写的：“假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小花，画一条棉被，让小花在冬天里不会被冻死。”“假如我有一枝马良的神笔，我要给河里的小鱼画一个温暖的家，让小鱼在冬天里不会孤独。”
看看，这就是儿童，他们纯洁天真，如一泓清泉。他们充满了想象力和富于创造。他们有一颗金子般的心，如阳光一样温暖，如甘露一样甜蜜啊！
阳光作文 篇4
那天的阳光，格外温暖。
那是几年前的冬天，心情烦躁的我漫步在街上，寒风刺骨，街上行人寥寥无几，即使是有，也是缩着身子往暖和的商场里钻。冷风划过我每一寸皮肤，像是被刀划过一般，早已麻木的我却没有任何感觉。远处，一个卖烤地瓜的妇人出现在我眼前。
我仔细地打量着这位妇人：厚重的大衣包裹着她瘦弱的身躯，也许是为了抵御严寒，棉帽、手套、口套全都上阵，只露出两眼焦急的神情，似乎在等待着什么，这定是一位饱经风霜的妇人，我缓步向她走去，打算向她收集温暖。
一辆急驰的汽车从我身边飞过。两个大字进入我的视线——城管。我急忙向妇人望去，只见她粗略地收拾了一下，就快速地跨上车子，向右拐去。可是，因为她拐得太急了，以至车子猛然翻倒了，散落了一地的地瓜，旁边还躺着一口锅，还有好多蛋，一次滚烫的热水洒在了妇人身上。我离她不近，仍清晰地看到了湿透的衣服上的水渍，本来应该捉住妇人罚款的城管早就在妇人倒地的.一瞬间调头跑掉了。
也许是我的心情本就烦躁的缘故，看到城管这种“见事不好，转头就跑”的做法，我心中的怒火就已无法抑制。
一个小男孩从我身边过去，径直跑向那位妇人，没说一句话，蹲下身子就开始帮妇人捡拾掉落的东西，胖乎首的小脸只露出两只单纯的大眼睛，白嫩的小手小心地捡拾着地上的茶叶蛋，丝毫没有顾忌脚下折水。妇人的眼睛含着泪水，一动不动地望着那幼小的身躯在她眼前晃动，我回头一看，一位年轻的女子笑着望向那里，这应该是男孩的妈妈吧。
地上升腾着热气，似乎这个冬天不再冷了。我抬起头仰望天空，那明亮的阳光射向我的眼底。至少，在寒冷的冬天，有人会给你帮助，有人会给你温暖。
麻木的我开始恢复感觉，阳光照在我身上，我整个地身躯都涌动着一股热流。这股热流叫帮助，这股热流叫温暖，这股热流叫阳光。
那天的阳光格外明媚，那天的阳光是那个男孩，那天的阳光格外单纯，那天的阳光格外温暖。
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