【推荐】游戏作文合集8篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的游戏作文8篇，欢迎大家分享。
游戏作文 篇1
课堂上，老师带领我们全班同学一起玩了一个叫猜“领袖”的游戏。游戏规则是这样的：一名同学负责当“领袖”，一名同学负责猜“领袖”，“领袖”带领大家做各种各样的动作，但是不能被猜“领袖”的同学看见，而猜“领袖”同学的任务呢，当然就是猜出谁是“领袖”啦！我之前没做过这个游戏，对它充满了好奇，暗自想着：“这到底是个什么游戏呀？不知道好不好玩。”
游戏开始了，“领袖”叶子涵做出了一副若无其事的样子，而她的“跟班”们则有的边做动作边吐舌头、做鬼脸，有的露出了狡猾的笑容，还有的非常害怕，怕猜“领袖”的人找他的麻烦……负责猜“领袖”的是王一平，他一走进教室就露出了惊讶的表情，原来全体同学都异口同声的叫着“首领首领不是我！”大家都兴奋的不得了，不约而同的拍着桌子，就像一个熟睡的巨人正把呼噜打的震天响。一时间，教室里震耳欲聋，声音大得把楼下的老师都给引来了。嗬，这换了是谁也得吓一跳啊！
王一平开始东张西望，寻找“领袖”了。每当他的目光移到别的同学身上时，机灵的叶子涵就做一个动作，王一平的目光就在叶子涵周围转来转去，有好几次都差点看到她做动作，但每次都跟她“擦肩而过”。我心里暗暗为叶子涵捏着把汗。不知道是“领袖”领导有方还是我们这些“跟班”们配合得好，向来聪明伶俐的王一平这次怎么样也看不到叶子涵，当然也就猜不出来谁是真正的“领袖”啦！教室里所有的同学都在笑：有的面带微笑，有的眉开眼笑，还有的笑得前仰后合……
猜“领袖”真是个有趣的游戏啊！
游戏作文 篇2
《洛克王国》是一款专为孩子们设计的儿童魔法社区，多样的宠物、说话的猫头鹰、神奇的水晶球、会飞的扫帚，还有瑰丽的城堡、奇妙的魔法课教师，让孩子们化身为一个个小魔法师，在王国里学习魔法、和宠物一起战斗成长、和伙伴们一起游戏！洛克王国历史悠久，地质资源丰富，气候温和。这个王国有许多古老的传说，还有一些很隐秘的古老魔法，没有人能够找到它们。洛克族统治着这片大陆，他们团结友爱，同心协力，努力建设着他们梦想中的家园~
里面的猫头鹰lulu它将是你在洛克王国遨游时最忠诚的伙伴。地图打开洛克王国地图，可以去各种想去的场景，雪人谷、植物园等等，当然也还有很多地图上看不到的场景，等着你去发现哦！魔法查看和使用魔法技能的地方~背包装满你心爱的宝贝，漂亮装扮、魔法材料、任务道具，常清理下背包吧。美丽的洛克家园，华丽装扮和神奇体验。家园功能即将上线，敬请期待。
游戏作文 篇3
今天，我们快乐作文举行了一次寻宝活动，我六点半就起了床，收拾好了东西，迫不及待地出发了。
等到了超市以后，我们排好了队，每两人一组领一个谜语：“它是你学习中必不可少的一个好帮手，你写作业、写作文、画画都离不开它。它可以是一页页的，也可以是一张纸的，它可以有很多格子，也可以是白纸，你可以在它身上随意发挥！”我迅速地想到了本子，向本子的区域直奔去。我左翻翻，右找找，就是找不到，我们很是着急。突然，肖傲文大喊：“找到了！找到了！”我们欣喜若狂，接着她又开始帮我寻找，我们在本子上翻呀翻，就是找不到。接着开始转移阵地啦！我们到卖面包的地方去找，卖薯片的地方去找，卖护肤品的地方去找……最后都是乘兴而来，败兴而归。
“哎呀，怎么办，我找不到呀！”
“没事，我帮你找。”肖傲文说。
我们一路小跑，一会儿高兴，一会儿又失落。当时真觉得我们自己疯疯癫癫的。在路上碰到了赵思涵同学，他的谜语是“不露脸”，我们猜到是面包，就存有侥幸心理，想从他们那里找到。但是上天似乎就和我们对着干一样，还是一无所获，
过了半天，我们发现许多三年级同学在榨菜区域找，于是我们如闪电一般飞向那里，一翻，咦，“找到了，找到了！”，我情不自禁的拍着手蹦了起来。但是三年级的老师还让我们放回去，我们相视坏笑，一溜烟逃走了。
就这样，我们的“寻宝”活动结束了，虽然很累，但我们收获很大，非常快乐。
游戏作文 篇4
“叮铃铃”上课铃响了，老师突然“变”出了3个装着白色液体的玻璃杯，神秘地说：“今天，我们来和水做一个游戏。这三个水杯中分别装着：醋。白开水。雪碧。现在我让三位嘉宾来试喝一下，你们来猜他们喝的是什么。”
我们以热烈的掌声欢迎三位嘉宾。老师为了不露一点儿蛛丝马迹，为了让游戏更有情趣，竟让嘉宾们用虚假的表情来蒙骗我们。这几位嘉宾还算挺聪明的，用他们的“火眼金睛”寻找那杯雪碧，或许老师知道他们会耍小聪明，就把雪碧中的气泡弄掉了，所以没有找出来。我想：“唉！你们还想耍花招，现在没辙了吧。”“好，现在你们轮流喝其中一杯。老师说。第一位：朱枫。他走上前，拿起第一杯水，喝了起来，朱枫眯了眯眼，露出一丝笑容，又喝了第二口，他为了不露馅，就又摇了摇头，做出一副难喝的样子。我心想：嗯？朱枫到底喝了什么呢？是不是醋？应该没错吧！”第二位：谢浩森。他拿起第一杯，喝了一口，吮吮嘴，做出一种回味的感觉，下面有人在窃窃私语了。我很疑惑：“咦！谢浩森这么品味，应该是雪碧吧！对！一定是的！”第三位：魏雯研。只剩下最后一杯了，她拿起杯子，小心地抿了口，还舔了舔嘴唇，依依不舍地放下了杯子。我真被他们搞糊涂了：“怎么又来了位喝雪碧的？不对，魏雯研应该喝的是白－－－开－－－水。”
最终，还是老师帮我们解开了心中的谜底：朱枫－－雪碧，谢浩森－－醋，魏雯研－－白开水。“好，猜对的同学请举手。”老师笑了笑。全场寂静，只有一只手自豪地举了起来。而他，就是我们今天的胜利者－－高阳。
从今天这个和水做游戏的事列中让我懂得了：在日常生活中，千万不能被他人的外表所迷惑，而是“走进”他们的心里去“探索”真正的答案！
游戏作文 篇5
语文新课程标准对于高年级的习作要求是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。能写简单的记实作文和想像作文，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
根据这此要求，这节课首先通过组织一个拼句的游戏活动，激起学生的兴趣，在教学中主要抓住：与学生一同交流在游戏的过程中看到的，听到的，想到的和根据在评议中所感悟到的动手修改自己的作文。这两个方面组织教学。
都说教学是一门遗憾的艺术，上完研讨课后这样的感触更是特别的深，自己原本设计得蛮好的环节，想好的一些精辟的话语，在教学时却常常不能尽如人意的表现出来。不过有遗憾才会去反思，有反思才会进步。在充分听取别人的意见后，我结合自己课堂上的表现，觉得自己以下几点是做的不足有待改进
1、在学生展示拼句内容的环节，让学生展示得太少，以至于后面描写片断时，学生写得内容就不够丰富了。
2、在点评学生习作时，过于概括和笼统，没能及时、准确的把握住学生习作中的优缺点，进行有针对性的、细致的点评，没有让点评这一重要环节发挥其示范作用。
不过遗憾之余，更多的还是开心因为在这次活动过程中，不仅让我更多的去关注作文教学方面的理论知识，还让我对活动作文教学有了多一些的了解和把握，更使我对今后的作文教学有了更深一层的思考。我想在今后的作文教学中，我会多多的开设一些切实可行的活动作文教学方案，多为学生的作文提供身边的材料，会更多的关注如何让学生去发现生活中的点滴，让他们不再害怕作文，而是变得有话可说，有内容可好写。
游戏作文 篇6
“叮铃铃……”下课了，小明和小强心血来潮，要玩“抓人"游戏。小明说：“我先抓你”,小强边跑边说：“来抓我呀，小明"。“别跑，蟑螂!"小明说着就跑了起来。
他们追着追着就打了起来，有时还把别人的东西拿来打架。他们你追我赶的，把教室搞的`乱七八糟，还乱踩别人的桌椅。正在写作业的小兰实在忍受不了了，生气的说：“你们把教室搞的乱糟糟的，还让不让人写作业啦?……”小明和小强终于停下来了，教室终于恢复了平静。过了一会儿，他们又吵起来了，刚刚恢复平静的教室又变“热闹”了，这时班长小智进了教室，小兰及时向班长汇报他们的一举一动，小智知道了，走向他们，对他们说：“你们下来，不要乱踩桌椅，乱拿别人的东西，还打扰别人写作业，这些行为是不文明的。你们要玩到操场玩，不要打扰别人。……”
听了小智这翻话，小明和小强顿时脸红了，默默的拿毛巾把桌椅擦了一遍，开开心心的去操场上玩了。
游戏作文 篇7
上课了，老师拿出了一袋糖果，取出其中一颗，老师说要把糖果藏起来，还要请一位藏糖果的人，以及一位找糖果的人。请哪两位同学好呢？我来！不！我来！一片叫声传了过来。最终老师请了我藏糖果，文泽铭做侦察员。
开始游戏了，老师让侦察员走出教室，教室里的同学们马上小声地讨论起来，有的说把糖果藏在空调上面，有的说藏在文具盒里面，有的说藏在窗帘后面。经过最后的讨论，决定把它藏在窗帘后面。
侦察员走进教室，他先来到了我的旁边。弯下腰看看我的桌肚没有，又去了空调角落看看也没有。再瞧瞧窗帘，这时候我们心里都很紧张，可是他没有找到。
他很伤心，我们不忍心看他伤心的样子，就给了小提示，在空调的后面，是窗帘后面。他够不着，老师给了提示可以站在凳子上，他终于找到了。
最后侦察员给我们每人分了一颗糖果。
游戏作文 篇8
一、谈话，创设悬念，营造气氛
二、师生合作玩游戏
1、导入：吉老师有一双“火眼金睛”，同学们相信吗？……请同学们对我换个称呼，叫我吉大师，好吗……
a、教师说游戏规则：吉大师准备了一枚硬币，四个杯子，上面分别标上数字1、2、3、4，谁都可以当我的助手，你们要观察细致了，不然随时有可能被淘汰出局的。
b、学生复述老师的话（游戏规则）
2、第一次游戏
a、请以为助手，教师贴着学生耳朵说悄悄话
b、学生交流自己观察到的画面，教师随机板书动词
c、学生用话连起来说说刚才的过程。
d、以为学生蒙住教师的眼睛，另一位学生将硬币藏在其中的一个杯子，藏好后教师故作研究状，大量四只杯，然后指出了硬币所藏的杯子。
e、学生交流刚才观察到什么，教师随机进行板书。
f、猜猜老师刚才是怎么知道硬币所藏的（知道学生说话及用词：可能、也许、大概……）
3、第二次游戏
a、师：那就让我们再来一次吧！这次为了显得我更是大师级水平，我就躲在你们所指定的地方吧。我的助手听你们的指挥，你们让她吧硬币放在哪个杯子她就怎么做，倒计时我们再见。
b、倒计时后，教师回来，极夸张地在杯子前观察，看学生的表情，一边说：我左看右看，左顾右盼。还做了一个祈祷的动作，之后说出了硬币的所藏的杯子。
c、师：第二次的过程你们听到什么？看到什么？
你可以第一句话这么写：我们将吉大师逼到了幕布后面……
d、学生将看看到的过程写成一句话，教师巡视指导。
f、学生交流，按照是否写细致的标准反馈修改。
三、由助手公布实情
1、学生：刚开始吉大师在我的耳边说了四句话：如果我把硬币放在第一个杯子我就说“好”，放第二个就说“好了 ”，放第三个杯子就说“可以了”，放在第四个杯子就说“已经好了”。
2、教师指导说话：原来……
3、学生写本节课得到的启示，教师评议。
四、总结后习作
师生交流习作的格式和内容：1、规则 2、过程 3、揭秘和启示
总结：启示我们每一个人都需要一双“火眼金睛”，多听、多看、多想，有利于你认识生活现象，帮助你捕捉细致入微处，帮助我们写好文章。