钓鱼作文

时间：2022-09-06 16:41:09 鱼我要投稿

钓鱼作文合集9篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的钓鱼作文9篇，希望能够帮助到大家。

钓鱼作文合集9篇

钓鱼作文篇1

　　你们都有过一件有趣的事吧？今天我给大家带来一件有趣的事吧。

　　记着有一次，我给小猫刮胡子，那时，我还什么都不懂呢，我才六岁，我经常看到理发员阿姨给人刮胡子，身穿白大褂，手拿着一把剪刀。有一天，妈妈出门了，我就拿着一把剪刀，要给小猫刮胡子了，我把小猫抱到椅子上，然后就要刮了，我忽然想到，赶紧去拿肥皂呀，然后给小猫涂上肥皂沫，谁知小猫又蹦又咬的，我瞅准机会，就要给小猫刮胡子。

　　你在干什么，外边传来妈妈的声音，我跟妈妈说，我在给小猫刮胡子呀，没想到；

　　妈妈却哈哈大笑起来说；小猫的胡子不能刮，要是刮了的话，咱们家就没有扑鼠之王了。这就是发生在我身上的一件有趣的事，你们身上的事呢，快来写一写，说一说吧。

钓鱼作文篇2

　　今年夏天，我和爸爸、妈妈一起去奶奶家做客。恰巧老姑父和妹妹也在奶奶家。老姑父很爱钓鱼，所以把他心爱的鱼竿也随身带来了。因为奶奶家屋后有一条小河，每到夏天河水里一群一群的小鱼可多了。

　　老姑父带我和妹妹去河边钓鱼，我还从未钓过鱼，所以觉得很新鲜。我让老姑父教我，老姑父让我先看他的动作。他先拿好鱼竿，把鱼食放到鱼钩上。然后用力把鱼钩甩到河水里，等鱼漂立起来就成功了。

　　接下来就等鱼儿上钩了。我们耐心等待着。过了一会，鱼漂突然动了，老姑父把鱼竿用力一抬，一条鱼被钓了上来。我对老姑父说：“你真厉害。”然后，我也学着老姑父的样子，把鱼竿、鱼食准备好。准备“大显身手”。可是当我向河里甩杆的时候，我的鱼漂怎么也立不起来。老姑父让我再试一下，我用力一甩，嘿！成功了。鱼漂直直地立在水面上一动不动。我开始等待……一分钟，两分钟……鱼漂发生了一次小晃动，但我认为幅度太小，肯定不是鱼，怕打草惊蛇并没有动。可是水面越来越平静，等了好久还不见鱼儿上钩，我耐不住性子，便把鱼竿抬了上来。这才发现鱼食已经被狡猾的鱼儿吃掉了，真可惜！不过我没有放弃，装上鱼食继续钓鱼。我吸取上次的教训，这次没有急于求成，耐心的等待。终于我看准时机，把杆一抬，一条鱼上钩了！我高兴地又蹦又跳，差点把鱼钩甩到脖子上，险些“乐极生悲”了。

　　在一旁的妈妈也跃跃欲试，拿起另一个鱼竿要和我比赛，我欣然接受了。由于妈妈没有掌握要领，一条也没有钓上来，鱼食却被小鱼吃了不少。妈妈又热又渴没有耐心了，就回到了屋里。我和老姑父一直耐心地钓着，直到天色渐渐暗下来。

　　这次我们的收获很大，钓上来满满一桶的鱼，可以美美的吃上一顿了。钓鱼对于我来说是一件前所未有的新鲜体验，不仅让我学到了钓鱼的本领，而且也锻炼了我的耐性。

钓鱼作文篇3

　　我的爸爸是一个十足的钓鱼爱好者，他十分迷恋这项运动，可以称得上“酷爱”了。而我家旁边就有一条河，爸爸他经常去岸边钓鱼。

　　今天，爸爸的“钓鱼瘾”又发作了。这不，他正准备鱼食呢。我凑过去看爸爸将这一团一团、米棕色、散发着怪味的鱼食揉成一长条放进塑料盒子里，拿着工具去河边了。我也想去“看热闹”就搬了张小椅子跟在爸爸后面。

　　来到平时我并不注意的小河边，这里的场景吓了我一跳：水草布满了整个河面，隐隐约约能看见的河水已经开始发黑发臭，岸边堆积着许多垃圾，对岸还有人在往河里倒污水。我本来准备坐下的，一见这状况，连忙往后退了几步。爸爸也不敢坐得离河太近，他找了个距离河一米左右的地方坐了下来，熟练地拿出鱼竿套上鱼线和浮钩，在钩尖上放上鱼食，然后甩出去，我们便开始了耐心的等待。不一会儿浮钩开始下沉了，我们的心情随之兴奋起来。这时，老爸猛地一甩，一提，一个黑色的东西被拉出水面，爸爸迅速将鱼线绕了起来，把这个东西扯近一看：原来是一只装满果皮垃圾的黑塑料袋。我们失望地将它扔进了垃圾桶，爸爸无奈地摇了摇头。接着又钓起了一条死鱼和一只破鞋子。最后我们实在受不了这臭气熏天的气味儿了，只好扫兴而归，而河水也变得更黑更臭了......

　　爸爸告诉我：过去，这条河是清澈见底、鱼虾成群、水草更是少见的。大家每天都可以采到许多的水葫芦和菱角。而我们这儿产出的龙虾都是上好的，远近有名。鱼又鲜又肥，小螃蟹也有很多，如果你运气好的话还有可能捕到大螃蟹呢！可是现在这一切都成为了一个回忆，一个幻想，一个梦……这是为什么呢？答案很简单，那就是我们人类肆虐地往河里倒垃圾、倒污水。我们没有理由去推卸这个责任。

　　现在我真想说：适可而止吧，人类！不要再破坏我们的生存环境了，不要再残害我们已经伤痕累累的地球妈妈了！否则将来吃苦果的还是我们人类啊！

钓鱼作文篇4

　　今天，秋高气爽，是钓鱼的好天气．清早，我们几位钓友相约一块后，迫不及待地奔赴钓点．一路上欢声笑语，好不热闹！终于到达了目的地，大家迅速准备好钓具，开始展开钓鱼＂大比拼＂．只见＂草鱼王＂担心生怕落后，有损自己的英明，他快速对准食窝，毫不客气地抛出了第一杆．我号称＂青鱼王＂，不仅级别比他高,而且技高一筹,所以不和他一般见识，只是在一旁不慌不忙地将准备工作就绪后，抛出杆，开始享受钓鱼的快乐．可是老天似乎想看我们俩位钓王的笑话，不一会儿，居然让我一旁的小小的jm钓出了第一杆，是一条黄古鱼，有＂二斤＂＜二个眼睛＞．我根本就瞧不起,他却拿着小小的鱼儿对着我大声"嘿嘿"．好像要向我示强．我瞟了一眼，淡淡地笑了笑，不以为然．．．．．．．．

　　常言到：笑到最后的才是赢家．小小的jm/汪汪／猫猫/花花，他们根本就不够级别,又怎么会是我的对手哩？答案不言而喻．．．．．．钓鱼的时光好像特别短暂,在不知不觉中,太阳已隐去耀眼的光芒.该是我们返航的时候了.一向以来,我都重在体验过程美,不再乎结果的遗憾,其实遗憾也很美.所以我只带了二条小小的鱼,算是战利品.酒足饭饱之后,一路凯歌,扬长而去......

钓鱼作文篇5

　　放寒假了，我早早写完了寒假作业，在家里闲得无聊，就像在一个大蒸笼里，快闷死了。爸爸看我这样，决定明天在我去钓鱼，今晚我们准备好钓鱼的用具后，早早入睡，期待着明天的钓鱼。

　　第二天，爸爸带我去一泓深潭水边钓鱼。钓了一会儿，收获不是太大，几乎都是些小鱼，我有些泄气了，开始左看右看。“咦，那个渔夫怎么再潭边上钓鱼啊？？哪儿可是一个水流湍急的河段。”我看到渔夫后问爸爸。“不知道啊，你去问问他呗。”爸爸也不知道。我便独自一人走向渔夫，“伯伯，您为什么在这里钓鱼啊？这里水流那么湍急，鱼能留住吗？”渔夫说：“当然不能了。”“那您为什么还在这儿钓鱼呢？”他笑笑，什么也没说，就指着他的鱼篓。我顺着他的手望去，里面一条条鱼又肥又大，还在里面跳着舞。我一下子愣住了，那个地段可是水流最湍急的啊。渔夫向我解释道：“风平浪静的地方只适合小鱼生长，因为那儿微薄的氧气已足够给他们呼吸，可大鱼不一样，潭水里那些氧气根本不足以让它们呼吸，只有在风大浪大的地方才有更多的氧气。”我回去和爸爸讲，爸爸感叹。“是啊，许多人都以为风大浪大的地方是不可能有鱼的，但风大浪大的地方才是大鱼们生长的条件。水流湍急，浪花飞溅之出有大鱼，那么，命运沉浮，人生坎坷将磨砺出巨人。”

　　一棵树如果不想被风吹倒，不是乞求风吹得柔和些，而是入里的吸收养分，不断的让自己强壮起来，一个人只有自强不息，才不会被“风雨”打趴下。

　　晚上，我们大家一起吃着不多且少的鱼，我也懂得了一个道理，今天过得真充实啊。

钓鱼作文篇6

　　秋高气爽的一天，我们一家人到外婆家的池塘钓鱼。

　　来到池塘边，我就选了一块大青石往上一站，迫不及待地抽出鱼杆跟吊鱼线，用力一甩，吊线飞了好远。一会儿，浮标好像有动静，我急忙用力一拉，拉上来后仔细一看，根本就没有鱼，但是我毫不气馁。

　　接着，又再一次将吊线甩了出去，过了几分钟，我想应该有鱼上钩了吧！马上又拉了上来还是没有鱼。这时我已经有点想放弃了。站在旁边观看的爸爸走过来，拍着我的肩膀，语重深长地对我说：吊鱼是要有耐心的，没有耐心是钓不到鱼的。还给我讲了一些古人成功的道理。

　　我听了爸爸的话后，照着做了，再也不那么心急了。过了好一会儿，鱼终于上钩了，我用力慢慢地向上拉，可是这条鱼力气太大了，拉到半空中时，它拼命地挣扎，结果把鱼钩跟鱼线都弄断了掉到了池塘里。这可把我气坏了，看到到手的东西又再一次失去。爸爸再次走过了对我说：孩子，别灰心，失败乃成功之母吗？再试试看，等鱼上钩后先不要急着往上拉，顺着水拉到岸边来后再提起来，鱼在水中是不会那么挣扎的。

　　对了，不能灰心，只要用心去做一定会成功的，老师不也是经常这样教我们吗？我重新找来鱼钩跟吊鱼线，上好鱼饵，依照爸爸的指点加上刚才吸取的经验。不一会儿就吊到了一条又大又肥的草鱼，把它放到了早已准备好的鱼盆里，我的心里别提有多高兴了。左瞧瞧，右瞧瞧，好像是完成了一件伟大的创作一样。

　　今天真开心，不但钓到鱼，还让我知道了做事要有耐心，还要有正确的方法……

钓鱼作文篇7

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

　　在语文教学中，学生的敢想敢说、充满好奇、异想天开、坚持己见……以及许多“美丽的错误”，往往是健全个性、创新人才的隐含表现。但从目前的阅读教学现状来看，尽管教师们的教育观念、教学方法有所改变，但忽视学生独特感受和领悟，无视学生个性存在和发展的现象仍然十分严重，教师潜意识中仍然希望学生的阅读理解符合常规符合成人所谓的标准。这样的阅读教学与新课标的新理念相去甚远，又怎么能培养出适应时代的具有全面语文素养的创新人才呢？笔者想结合20xx年浏阳市课堂教学评优决赛本人抽签、借班授《钓鱼的启示》一文的体会，试谈一谈阅读教学如何发展学生个性。

　　首先要注意营造良好的心理氛围，建立和谐的师生、生生关系，让学生处于一种“自由”状态。

　　现代教育理论大力倡导，教学要“目中有人”，师生要“平等对话”，教师只应是学生学习活动的组织者、引导者和促进者。

　　“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”

　　阅读教学的.特点更是决定了阅读教学课堂尤其需要尊重学生个性和独特体验，尤其需要营造民主平等和谐的良好氛围，使学生能无拘无束地自由参与、真实表达，从而充分挖掘小主人的学习潜能，真正落实学生的主体地位。

　　在《钓鱼的启示》教学一开始，我让学生猜老师最喜欢什么样的学生，然后概括总结：“认真听讲、诚实守纪、积极动脑、聪明乖巧……的都喜欢，但最喜欢‘敢问敢答’的学生，特别是‘问错答错’的同学。”以此消除学生的拘束，拉近师生心灵的距离。直奔课文中心（亦难点）时，巧妙地将其“转化”为一段名言来出示，然后师述：“这段名言，虽然只有两句，但有点儿难理解，是不是？不懂的，有问题的，可以向我提出来。大胆问吧，想知道什么就问什么？不怕问错！”我是先站在学生的角度承认难度，再鼓励学生思考后大胆质疑问难。实践证明，这节课，正是因为营造了一种理解、真诚、信任、民主的心理氛围，所以学生能处于一种精神放松、思想自由的状态，师生真正互动起来，双方的交流活跃，信息的传输畅通，教师教得很愉快，学生学得也轻松，课堂生动活泼，教学效果很佳。

　　那么，平时课堂怎样才能营造出良好的心理氛围呢？

　　1、建立良好的师生关系。

　　传统的课堂教学，教师是绝对的权威，学生应该做什么，什么时候做都由教师决定，学生应该怎么想、怎么说，教师都有统一的标准。学生不敢随便动，不敢随便想，不敢随便说。久之，学生思想逐渐懒惰，灵感逐渐窒息，创新精神逐渐被扼杀，还谈何显露个性发展个性？！那么，怎样建立和谐的师生关系呢？首先，就要树立正确的学生观。我们教师要认识到每一个学生都是具有丰富个性的生命个体，教学必须尊重学生的特性，教学的目的就是要使每一个独特的个体最充分的发展自己的潜力。其次，要实现师生角色的根本性转变，建立师生合作、教学相长的现代师生关系。我们教师的角色要从以往知识的主宰者、传授者转变为学生学习和成长的合作者、引导者、促进者。教师要赏识和不断激励每一个学生，竭力保护学生的求知欲望，维护学生天然的阅读需要，培养他们的自信心，使他们敢于发表独特见解，敢于质疑问难，善于想象和联想，勇于探索，乐于实践。学生的角色就要从以往被动的知识接受者转变为主动学习的探索者，转变为积极进行实践活动的主体。如教学《钓鱼的启示》第一段时，当学生自读理解后，师述：“大家真的很不错，边读边想，从短短的两句话中读到了那么多的收获！看样子，边读边想确实是个读书的好办法！”既激励、促使学生主动进行阅读实践，又引导学生不断运用“边读边想”的好方法，从而养成“边读边想”的良好习惯。

　　2、建立良好的生生关系。

　　在阅读教学中，学生不仅时刻和教师进行交往，也时时和同学发生交往，而同学之间的人际关系也是影响学生学习心理的一个重要因素。因此，教师要注意引导学生之间建立和谐的关系。首先，教师自己要给学生树立尊重他人（包括后进学生）的榜样，要让学生学会互相欣赏、互相鼓励。如对同学发言的评价，要先真诚地肯定同学的优点，再提出自己的不同看法。此外，教师自己还要放弃师道尊严的陈旧观念，要给学生树立虚心、正确接受意见的榜样，要让学生学会诚恳地，心怀坦荡地听取同学的建议和不同看法，具有较强的心理承受能力，并能坦诚、友善地和同学进行讨论、争辩。绝对禁忌对错误回答和后进学生的嘲笑。

　　其次，要实施选择性学习策略，允许学生对学习目标、学习内容、学习方式和理解进行自主选择。

　　联合国教科文组织的富尔报告书《学会生存》中指出：个性发展的核心是创造精神的发展。富尔认为，以学习者为中心的教育活动才可能具有培养创造精神的力量。在阅读教学中，实施选择性学习策略，就是一种以学生为中心的教学。

　　预习课文时，我们可以让学生找出自己最喜欢的内容，提出自己最感兴趣的问题，查找自己最需要的资料，阅读自己认为最有价值的有关课外读物。《钓鱼的启示》一文预习，有的孩子想了解最大的鲈鱼有多大，有的孩子想弄清鲈鱼捕捞开放日是一回什么事，有的孩子不明白父亲说的那一段话的含义，等等。这都应该尊重、顺应、鼓励学生主动去探究答案。

　　平时的阅读教学课堂，我们可以从学习目标、内容、方式和理解几方面引导、激发学生自主选择。

　　1、让学生自主选择学习目标。

　　由于遗传因素、家庭环境、成长经历等方面的差异，学生的知识结构、学习能力也各不相同。在阅读教学中，教师要尊重这种差异，注意学习目标的多层次性，对不同层次的学生定出不同的达成目标，从而使教学目标对各层次的学生都起到定位、导向和激励的作用，让每一位学生都能“跳一跳，摘桃子”。

　　2、让学生自主选择学习内容。

　　在阅读学习过程中，学生的个性差异有多种表现，其表现之一为对阅读材料兴趣点的不同。如对于同一篇课文，学生感兴趣的词句、段落或问题往往各不相同。教师也应尊重这种个性差异，允许学生根据自己的需要选择自己最感兴趣的内容入手学习。

　　教学《钓鱼的启示》一文第二自然段时，有的学生喜欢写美景的部分，有的喜欢写这对父子潇洒熟练甩下钓鱼竿的部分，也有的喜欢两个部分。我就让学生从自己最欣赏最喜欢的句段入手，引导学生积极自主地去朗读、去品味、去感悟、去探究、去积累。

　　教学《钓鱼的启示》第三段时，根据学生的质疑，归纳出三个问题：

　　①小作者是在几个小时以后钓到这条大鲈鱼的？

　　②他凭什么判断出上钩的是一条大鲈鱼？

　　③他估计是大鱼，为什么不马上扯上来，却小心翼翼地一放一收？

　　然后，让学生选择其中自己最感兴趣的问题再读课文，合作学习，探讨答案。由于学生选的是自己最感兴趣的内容，因而表现得兴趣盎然，学习效果非常好。

　　3、让学生自主选择学习方式。

　　在阅读学习过程中，学生在认知上的个性特点，还表现为具有自己的认知风格，这是构成学习风格的主要方面。教师也要尊重这种个性特征，允许、鼓励和支持学生自主选择学习方式。

　　学习《钓鱼的启示》第四至九自然段时，我就允许学生用自己最喜欢的方式来朗读：有的默读，有的轻声读，有的边读边以动作助理解，有的边读课文边和同学讨论，有的合作朗读父子的对话，也有的边读边划边想象文中所描写的情景……这样的教学，以学生为中心，以学生的需要和兴趣为出发点，学生可以充分发挥自己的学习自主性，充分发挥自己的个性，从而学得主动、自在、投入。

　　4、让学生自主选择理解。

　　“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”这就是人的经验、知识、思想、能力、情感、思维方式等个性因素所引起的阅读理解和感受上的差异。这种差异存在于教师与学生之间，也存在于学生与学生之间。在阅读教学活动中，教师必须给予每个学生理解和表达阅读材料的机会，鼓励学生各抒已见，把自己独特的见解、感受尽情表达出来，允许仁者见仁，智者见智，千万不能把学生的理解往一种标准、一种答案上套。学习完《钓鱼的启示》之后，我让学生充分发表自己学文后的感受：有的同学说我们要做遵守规则的人，有的同学说要做不贪名利的人，有的说要做诚实的人……从不同的角度，大家就会有不同的理解不同的领悟。但也还有同学为作者“我”钓上大鲈鱼的时间不巧（捕捞开放前两个小时）、运气不好而惋惜不已，这也是勇于袒露真实心理真实感受的表现，这就恰恰说明了这位孩子已经置身于文中，已经在体验文中人物的情感，体验文中人物的喜怒哀乐了。面对不同的见解，我们绝不能简单去否定，孩子是单纯的、真实的、脆弱的，为人师一定要站在儿童的角度蹲下来看儿童世界，先理解他们，尊重他们，然后才能有效的引导他们。

　　再次，要在学习的时空上给予自主权，为学生的个性发展提供保证。

　　叶澜教授提出：把课堂还给学生。把课堂学习的时间还给学生，这是实现学生个性充分发展的前提。在阅读教学中，要使学生自主性、创造性得到充分的发挥，就一定要破除支离破碎讲解的落后教法，就必须保证学生有足够的学习时间。《钓鱼的启示》一文教学，我将大部分时间还给学生，反复地、多种形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，读中体验“我”和“父亲”心情的变化，读中走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。另外，传统的课堂教学以集体学习为主，这一定程度上影响了学生的个性发展。我们的教学中要增加学生个体自学和小组合作学习的比重，构建一个教师整体教学、小组合作教学、学生个体自主学习动态组合的教学组织系统。小组合作学习为学生个体的发展、个性的张扬提供了更广阔自由的空间。有关研究表明，同伴之间合作学习的心理气氛较为自由而没有压抑感，学生可以就因害怕教师的权威而不敢问的问题与同伴大胆地讨论。而且，在一种友好的同伴关系中，那些不能正确理解问题的学生一般不会担心受到批评，他们可以充分表达自己的想法。小组合作学习主要是通过开展互学、互问、互查、互评等活动，达到相互检查、督促、交流、启迪、帮助、取长补短、完善结论的目的。《钓鱼的启示》一文教学，师生每提出一个问题，我都让学生在自读课文的基础上，尽可能地同桌、小组合作讨论，自主探究答案，交流各自的体验和感受。

　　“健全的个性品质”是新世纪对人才的基本要求。担当

　　“发展语言与精神”双重任务的小学语文阅读教学课堂，只有尊重差异，发展个性，才能焕发出生命的活力。

钓鱼作文篇8

　　我爸爸很爱钓鱼，同样我叔叔也很爱钓鱼，他们一有空就一块去钓鱼，我们一家人都拿他们两个开玩笑，说他们两个是好鱼友，就在昨天，我爸爸约我叔叔去钓鱼。

　　昨天我一大早就起床了，起床后就看见我爸爸在收拾渔具，不用想就知道他和我叔叔又要去钓鱼了，过了一会我叔叔来了我家找爸爸，我叔叔看到我也在家就叫我一起去钓鱼，就在我犹豫不决时我爸爸也一起说钓鱼的趣事，我终于抵挡不住他们的双重糖衣炮弹，就跟他们一起去了。

　　到了那，我爸爸先给我做了一次示范，他边钓鱼边跟我说钓鱼很考验人的耐心，过了一会儿我爸爸突然举起鱼竿，一条大鱼就被我爸爸钓到手了，我迫不及待地想要试一试，我爸爸帮我弄好了鱼饵，鱼钩抛下水，可眼看着时间一分一秒的过去了，可我却连一条鱼都没有钓到，我爸爸看见我有些沮丧就在一旁鼓励我说只要我有耐心就会钓到鱼，并且在一旁给我讲笑话，逗得我哈哈大笑，把我的注意力转移了，于是我又重新燃气斗志。

　　正在这时我看见鱼竿突然动了一下，我激动地拍了拍我爸爸，我爸爸赶紧让我把鱼竿收了，我按照他说的做，终于把鱼钓了上来回家前我们把所有的鱼都放生了，不知为什么看着那些被我们放生的鱼心里有一种满足感涌上心头

钓鱼作文篇9

　　今年暑假，老爸带我回老家钓鱼。我们去的很早，河边一个人都没有，静静的，只听见河水潺潺的流水声。

　　选好地点摆好钓具，把穿好鱼饵的鱼线抛向河中，再给它撒点泡了香料的小麦在放鱼钩的河面上，耐心地等待鱼儿上钩。大概过了十分钟的样子，我看见漂子动了一下，我赶紧把鱼竿握在手里准备拉鱼，可是漂子怎么也不动。爸爸说可能是游过的鱼儿不小心撞到你的鱼线了，不要急，放好鱼竿耐心点，会钓到鱼的，我极不情愿的放好鱼竿坐了下来。

　　又过了一阵，漂子动了一下，我心里在想：或许是那条鱼儿的尾巴撞着线了，管他呢.可是漂子一直在动，往水里面沉，漂子不见了消失在水面上，心里那个着急啊，怎么办呢?爸爸在一旁说：还不拉你等什么呢?我赶紧拉起鱼竿，只觉得鱼竿抖动的厉害，鱼儿拼命的往水里拽，我就拼命的往上提。这时候爸爸又开腔了，鱼儿在往下拉的时候你就不应该和它斗，你应该轻轻地往上扽扽鱼竿，等它累了你再拉。我照爸爸说的方法控制着渔具，任凭鱼儿在河里乱串。过了一会儿鱼竿抖动的不那么明显了，我往上一拉，呵，呵，呵好家伙，挺大的哈，爸爸在一旁微笑着点点头。

　　通过这次钓鱼我懂得了很重要的知识，做任何事情都不要心急，掌握客观的规律，你一定会成功的。

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