钓鱼的作文(精选10篇)
在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的钓鱼的作文10篇，欢迎阅读与收藏。
钓鱼的作文 篇1
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
在语文教学中，学生的敢想敢说、充满好奇、异想天开、坚持己见……以及许多“美丽的错误”，往往是健全个性、创新人才的隐含表现。但从目前的阅读教学现状来看，尽管教师们的教育观念、教学方法有所改变，但忽视学生独特感受和领悟，无视学生个性存在和发展的现象仍然十分严重，教师潜意识中仍然希望学生的阅读理解符合常规符合成人所谓的标准。这样的阅读教学与新课标的新理念相去甚远，又怎么能培养出适应时代的具有全面语文素养的创新人才呢？笔者想结合20xx年浏阳市课堂教学评优决赛本人抽签、借班授《钓鱼的启示》一文的体会，试谈一谈阅读教学如何发展学生个性。
首先要注意营造良好的心理氛围，建立和谐的师生、生生关系，让学生处于一种“自由”状态。
现代教育理论大力倡导，教学要“目中有人”，师生要“平等对话”，教师只应是学生学习活动的组织者、引导者和促进者。
“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”
阅读教学的特点更是决定了阅读教学课堂尤其需要尊重学生个性和独特体验，尤其需要营造民主平等和谐的良好氛围，使学生能无拘无束地自由参与、真实表达，从而充分挖掘小主人的学习潜能，真正落实学生的主体地位。
在《钓鱼的启示》教学一开始，我让学生猜老师最喜欢什么样的学生，然后概括总结：“认真听讲、诚实守纪、积极动脑、聪明乖巧……的都喜欢，但最喜欢‘敢问敢答’的学生，特别是‘问错答错’的同学。”以此消除学生的拘束，拉近师生心灵的距离。直奔课文中心（亦难点）时，巧妙地将其“转化”为一段名言来出示，然后师述：“这段名言，虽然只有两句，但有点儿难理解，是不是？不懂的，有问题的，可以向我提出来。大胆问吧，想知道什么就问什么？不怕问错！”我是先站在学生的角度承认难度，再鼓励学生思考后大胆质疑问难。实践证明，这节课，正是因为营造了一种理解、真诚、信任、民主的心理氛围，所以学生能处于一种精神放松、思想自由的状态，师生真正互动起来，双方的交流活跃，信息的传输畅通，教师教得很愉快，学生学得也轻松，课堂生动活泼，教学效果很佳。
那么，平时课堂怎样才能营造出良好的心理氛围呢？
1、建立良好的师生关系。
传统的课堂教学，教师是绝对的权威，学生应该做什么，什么时候做都由教师决定，学生应该怎么想、怎么说，教师都有统一的标准。学生不敢随便动，不敢随便想，不敢随便说。久之，学生思想逐渐懒惰，灵感逐渐窒息，创新精神逐渐被扼杀，还谈何显露个性发展个性？！那么，怎样建立和谐的师生关系呢？首先，就要树立正确的学生观。我们教师要认识到每一个学生都是具有丰富个性的生命个体，教学必须尊重学生的特性，教学的`目的就是要使每一个独特的个体最充分的发展自己的潜力。其次，要实现师生角色的根本性转变，建立师生合作、教学相长的现代师生关系。我们教师的角色要从以往知识的主宰者、传授者转变为学生学习和成长的合作者、引导者、促进者。教师要赏识和不断激励每一个学生，竭力保护学生的求知欲望，维护学生天然的阅读需要，培养他们的自信心，使他们敢于发表独特见解，敢于质疑问难，善于想象和联想，勇于探索，乐于实践。学生的角色就要从以往被动的知识接受者转变为主动学习的探索者，转变为积极进行实践活动的主体。如教学《钓鱼的启示》第一段时，当学生自读理解后，师述：“大家真的很不错，边读边想，从短短的两句话中读到了那么多的收获！看样子，边读边想确实是个读书的好办法！”既激励、促使学生主动进行阅读实践，又引导学生不断运用“边读边想”的好方法，从而养成“边读边想”的良好习惯。
2、建立良好的生生关系。
在阅读教学中，学生不仅时刻和教师进行交往，也时时和同学发生交往，而同学之间的人际关系也是影响学生学习心理的一个重要因素。因此，教师要注意引导学生之间建立和谐的关系。首先，教师自己要给学生树立尊重他人（包括后进学生）的榜样，要让学生学会互相欣赏、互相鼓励。如对同学发言的评价，要先真诚地肯定同学的优点，再提出自己的不同看法。此外，教师自己还要放弃师道尊严的陈旧观念，要给学生树立虚心、正确接受意见的榜样，要让学生学会诚恳地，心怀坦荡地听取同学的建议和不同看法，具有较强的心理承受能力，并能坦诚、友善地和同学进行讨论、争辩。绝对禁忌对错误回答和后进学生的嘲笑。
其次，要实施选择性学习策略，允许学生对学习目标、学习内容、学习方式和理解进行自主选择。
联合国教科文组织的富尔报告书《学会生存》中指出：个性发展的核心是创造精神的发展。富尔认为，以学习者为中心的教育活动才可能具有培养创造精神的力量。在阅读教学中，实施选择性学习策略，就是一种以学生为中心的教学。
预习课文时，我们可以让学生找出自己最喜欢的内容，提出自己最感兴趣的问题，查找自己最需要的资料，阅读自己认为最有价值的有关课外读物。《钓鱼的启示》一文预习，有的孩子想了解最大的鲈鱼有多大，有的孩子想弄清鲈鱼捕捞开放日是一回什么事，有的孩子不明白父亲说的那一段话的含义，等等。这都应该尊重、顺应、鼓励学生主动去探究答案。
平时的阅读教学课堂，我们可以从学习目标、内容、方式和理解几方面引导、激发学生自主选择。
1、让学生自主选择学习目标。
由于遗传因素、家庭环境、成长经历等方面的差异，学生的知识结构、学习能力也各不相同。在阅读教学中，教师要尊重这种差异，注意学习目标的多层次性，对不同层次的学生定出不同的达成目标，从而使教学目标对各层次的学生都起到定位、导向和激励的作用，让每一位学生都能“跳一跳，摘桃子”。
2、让学生自主选择学习内容。
在阅读学习过程中，学生的个性差异有多种表现，其表现之一为对阅读材料兴趣点的不同。如对于同一篇课文，学生感兴趣的词句、段落或问题往往各不相同。教师也应尊重这种个性差异，允许学生根据自己的需要选择自己最感兴趣的内容入手学习。
教学《钓鱼的启示》一文第二自然段时，有的学生喜欢写美景的部分，有的喜欢写这对父子潇洒熟练甩下钓鱼竿的部分，也有的喜欢两个部分。我就让学生从自己最欣赏最喜欢的句段入手，引导学生积极自主地去朗读、去品味、去感悟、去探究、去积累。
教学《钓鱼的启示》第三段时，根据学生的质疑，归纳出三个问题：
①小作者是在几个小时以后钓到这条大鲈鱼的？
②他凭什么判断出上钩的是一条大鲈鱼？
③他估计是大鱼，为什么不马上扯上来，却小心翼翼地一放一收？
然后，让学生选择其中自己最感兴趣的问题再读课文，合作学习，探讨答案。由于学生选的是自己最感兴趣的内容，因而表现得兴趣盎然，学习效果非常好。
3、让学生自主选择学习方式。
在阅读学习过程中，学生在认知上的个性特点，还表现为具有自己的认知风格，这是构成学习风格的主要方面。教师也要尊重这种个性特征，允许、鼓励和支持学生自主选择学习方式。
学习《钓鱼的启示》第四至九自然段时，我就允许学生用自己最喜欢的方式来朗读：有的默读，有的轻声读，有的边读边以动作助理解，有的边读课文边和同学讨论，有的合作朗读父子的对话，也有的边读边划边想象文中所描写的情景……这样的教学，以学生为中心，以学生的需要和兴趣为出发点，学生可以充分发挥自己的学习自主性，充分发挥自己的个性，从而学得主动、自在、投入。
4、让学生自主选择理解。
“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”这就是人的经验、知识、思想、能力、情感、思维方式等个性因素所引起的阅读理解和感受上的差异。这种差异存在于教师与学生之间，也存在于学生与学生之间。在阅读教学活动中，教师必须给予每个学生理解和表达阅读材料的机会，鼓励学生各抒已见，把自己独特的见解、感受尽情表达出来，允许仁者见仁，智者见智，千万不能把学生的理解往一种标准、一种答案上套。学习完《钓鱼的启示》之后，我让学生充分发表自己学文后的感受：有的同学说我们要做遵守规则的人，有的同学说要做不贪名利的人，有的说要做诚实的人……从不同的角度，大家就会有不同的理解不同的领悟。但也还有同学为作者“我”钓上大鲈鱼的时间不巧（捕捞开放前两个小时）、运气不好而惋惜不已，这也是勇于袒露真实心理真实感受的表现，这就恰恰说明了这位孩子已经置身于文中，已经在体验文中人物的情感，体验文中人物的喜怒哀乐了。面对不同的见解，我们绝不能简单去否定，孩子是单纯的、真实的、脆弱的，为人师一定要站在儿童的角度蹲下来看儿童世界，先理解他们，尊重他们，然后才能有效的引导他们。
再次，要在学习的时空上给予自主权，为学生的个性发展提供保证。
叶澜教授提出：把课堂还给学生。把课堂学习的时间还给学生，这是实现学生个性充分发展的前提。在阅读教学中，要使学生自主性、创造性得到充分的发挥，就一定要破除支离破碎讲解的落后教法，就必须保证学生有足够的学习时间。《钓鱼的启示》一文教学，我将大部分时间还给学生，反复地、多种形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，读中体验“我”和“父亲”心情的变化，读中走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。另外，传统的课堂教学以集体学习为主，这一定程度上影响了学生的个性发展。我们的教学中要增加学生个体自学和小组合作学习的比重，构建一个教师整体教学、小组合作教学、学生个体自主学习动态组合的教学组织系统。小组合作学习为学生个体的发展、个性的张扬提供了更广阔自由的空间。有关研究表明，同伴之间合作学习的心理气氛较为自由而没有压抑感，学生可以就因害怕教师的权威而不敢问的问题与同伴大胆地讨论。而且，在一种友好的同伴关系中，那些不能正确理解问题的学生一般不会担心受到批评，他们可以充分表达自己的想法。小组合作学习主要是通过开展互学、互问、互查、互评等活动，达到相互检查、督促、交流、启迪、帮助、取长补短、完善结论的目的。《钓鱼的启示》一文教学，师生每提出一个问题，我都让学生在自读课文的基础上，尽可能地同桌、小组合作讨论，自主探究答案，交流各自的体验和感受。
“健全的个性品质”是新世纪对人才的基本要求。担当
“发展语言与精神”双重任务的小学语文阅读教学课堂，只有尊重差异，发展个性，才能焕发出生命的活力。
钓鱼的作文 篇2
今天我们去大清谷玩。首先去“外婆家”喝茶，荡秋千，吃饭。
吃完饭后我们去抓蝌蚪，抓了蝌蚪我却把连裤袜弄湿了。
接着，我们到游乐场去玩。我们先钓鱼，妈妈先把鱼食放在鱼钩上，我把鱼钩放到水里，小鱼就抢着吃鱼食，有一只笨笨的.鱼把嘴巴张得大大的，扑上来，一口就咬住了鱼钩，我用手轻轻地抓住鱼儿把它嘴里的鱼钩拿出来。然后，我又把鱼食放在鱼钩上，再放下去，这次可不像上次那么好钓了，小鱼总把鱼食一小口一小口吃掉了，钓了好久才钓上来第二条小鱼。后来，张小杭爸爸来帮我钓鱼，一共钓了十条鱼。
我、妈妈、吕欣怡和妹妹开心极了！
钓鱼的作文 篇3
今天我们全家人早早地起了床，吃了早饭，我们拿着鱼竿、凳子、鱼食、鱼盆和大雨伞，就出发了。
大约十多分钟我们到了张家湾的一条小河对岸。我们摆好凳子，把大雨伞插在地上固定好，再固定好鱼竿支架。把鱼竿弄好，鱼食挂在鱼钩上。准备就绪，我看着爸爸把鱼线轻轻向后一拉，鱼竿向前一甩，鱼钩被爸爸丢出去好远，然后把鱼竿放在支架上，这时爸爸对我说：“眼睛一直向前看，要精神集中。“没过一会，我们看着鱼漂左右摆动在向下沉，爸爸把鱼竿向上一提，一条小鱼上钩了。我把小鱼抓起来放在了事先准备的鱼盆里。爸爸把鱼食又弄在了鱼钩上，还是像刚才那样，把鱼钩丢出去。这回好不容易钓上来了，可是我手一滑让鱼又跳回了水中，唉！真可惜呀。接着爸爸准备钓第三条鱼。过了大约十分钟了，鱼还没被爸爸钓着。
我有一些着急了，问爸爸：“爸爸这回怎么这么慢呀，这鱼怎么还不上钩呢？”爸爸回答：“钓鱼不能着急，你越着急你越钓不上来。”就这样爸爸又钓着了一条小鱼，放在鱼盆里游着。
我再来看看妈妈钓得怎么样吧！妈妈钓得也不错哦！一看水盆里有6、7条小鱼了。呀！看妈妈又钓着了一条小鱼。妈妈的鱼食是小邱蚓，我看妈妈先把小蚯蚓挂在鱼钩上，然后用手把鱼线向后拉，紧接着把鱼竿向前一甩，鱼钩就被甩出去好几米远，妈妈也像爸爸一样把鱼竿放在支架上，等待着鱼儿上钩，不一会儿妈妈就钓着了一条小鱼。我高兴地说：“妈妈你真厉害”。这时，妈妈笑着对我说：“你也来试试吧”。
我高兴地接过鱼竿，心想该我大显身手了，我拿起鱼竿先挂好鱼饵，准备往水里抛，这时鱼竿好像不听我的指挥了，它东倒西歪，好不容易把鱼竿拿稳，学着爸爸的样子左手拿着鱼竿，右手拿着鱼线向后拉，刚要扔出去的'时候鱼钩突然挂在了我的鞋带上，第二次我把鱼线拿高了，迅速地往前一甩，不料这次鱼钩又挂在了杂草上，妹妹看着我笑得前仰后合。我紧皱眉头心里祈祷着这回一定要成功啊！不能让妹妹看笑话了。第三次我小心翼翼地抛出了鱼线，啊!这回成功了。我紧张的心终于平静了，没过两分钟，我看见鱼漂动了动接着沉了下去 ，我迅速地提起鱼竿，呀，还是一条大鱼呢！就这样我也钓着了几条鱼。
中午，我们要收工了，一看鱼盆有许多的小鱼。钓鱼可不是一件简单的事，你看起来容易，其实，这可没有你想象的那么简单。不信，你也可以去试一试。
钓鱼的作文 篇4
天气晴朗时，我常常会和外公一起去钓鱼。在钓鱼时，我也会收获到许多。这不，就在不久前我就又获得了新知。
那一次，我生日，外公答应和我一起去钓鱼，而且举行了一个比赛，比比谁钓的鱼最大。我们来到了江安南山的河边。我们各带各的工具。其实那天我特意做了点准备，我换了以往常用的小鱼钩，借以大钩代替。
比赛开始了，我心里得意的想：我用的是大钩，钩上的肯定是大鱼。我看到外公已经抛钩了，我也连忙把自己的钩子放下去。我静静的坐在鱼竿旁，等待着大鱼上钩。开始我还很得意地守着我的鱼竿，可后来，我看着外公一只一只小鱼的往上钓。一会一只，都快忙不过来了。不时还有几只硕大的花鲢鱼。而我却一直苦守着我那空无一鱼的鱼竿发呆。我便开始怀疑我用的鱼食是不是有问题啊，于是我想外公要了一点他的鱼食，我换好鱼食后继续守候在我的鱼竿旁边，静静地观察着浮标的动静，过了好一会儿都没有动静，我不禁朝着外公鱼竿的方向看去，哇！鱼竿一起一落，外公又用娴熟的动作收杆抛竿，形成了一道道美丽的'弧线。弧线虽美可是我却不能平静，唉。我这次肯定输定了。我心里就像打翻了五味瓶似的好不舒服。我心想：为什么用大鱼钩反倒适得其反钓不到大鱼呢？是不是我的技术还不到家呢？到底是什么原因呢？我最后终于忍不住了，去向外公请教。外公看我一脸疑惑的样子，便慢慢放下鱼竿，说道：“你觉得大鱼钩可以钓上大鱼，小鱼钩却钓不上大鱼。这是错的。这就好比小孩子和大人一样，不是说小孩子就不能担当大任，大人就一定能担当。也不一定是配对的，这两者都是可以互换的。还有最重要的一点就是不要一味的好高骛远最后却是空手而归。”我点了点头，恍然大悟。原来有些事情就是这么简单。
从这次钓鱼比赛中我获得了许多，知道了踏实这个词语的真正含义。钓鱼真有意义啊！
钓鱼的作文 篇5
在一个假期，我和外婆外公一起去湖边钓鱼。
我们到了目的地后，我就迫不及待地准备好了一个大桶，一个鱼杆和鱼线，还有钩子和鱼饵。
我马上拿起了鱼饵，急急忙忙地插在鱼钩上，放入湖里，等了好长时间也不见鱼上钩。我好奇地拿起鱼杆，发现居然鱼饵已经不见了。原来国为我没有把鱼饵插好，所以它沉到湖里去了，变成了鱼儿的免费午餐了。
我吸取了上次的经验，把鱼饵深深地插入鱼钩，再次放进水里，等了一会儿，我心里想：“都这么久了，怎么还没动静？还是拿上来看一下吧。”可是我又想到：“如果我拿上来的话，不就前功尽弃了吗。”不过，我按耐不住好奇心，还是把鱼钩拿了出来，结果鱼饵完好无损，可是当我再放入湖中时，掉了。
我深深地记住了前两次的.教训，又把鱼饵插入鱼钩，放入湖里，静静地等着鱼儿上钩。终于，在我的努力下，钓到了一条大鱼。
看着桶里的鱼，又想起第一次没准备好鱼饵，第二次心静不下来，都失败了，最后一次我准备好了，才把鱼钓上来。我不禁感叹道：“机会是给有准备的人的。”
钓鱼的作文 篇6
夏天，阳光灿烂。明明和妈妈出去钓鱼。
她们到了小河边，明明和妈妈坐在台阶上，妈妈把鱼饵装在鱼钩上，再将钩线甩进河里，最后提着钓竿等鱼上钩。不一会儿，妈妈就钓到了一条大鱼。明明心想为什么我钓不着一条大鱼呢？
然后她就学着妈妈的样子一动也不动的`等着，过了好久，明明终于钓到了一条大鱼，高兴极了。太阳快要下山了，妈妈和明明高兴的回家了。
钓鱼的作文 篇7
这个假期的一天，我们全家兴致勃勃地到天鹿湖游玩。
到了天鹿湖，到处绿树成荫、鲜花盛开，这里种了许多树，棵棵都亭亭玉立。我们一边走，一边看，看到了有许多游人在钓鱼。“快，快过来，我又钓到了一条鱼啦！”一个叔叔兴奋地说。我看到他们钓得这么开心，于是叫妈妈给我学钓鱼。
妈妈给我买了鱼钩和鱼饲料。鱼钩下面有个小篮子，我把鱼饲料放在这个小篮子里，然后就甩到湖里去。我感觉到有很多鱼在吃小篮子里的饲料，我想应该会有鱼上钓，于是我就把鱼钩拉上来，饲料给吃光了，鱼却没有上钓。我再把鱼饲料放在小篮子里，甩到湖里去。我轻轻地拉了拉那条吊着鱼钩的棍子，咦，怎么这么重的“妈妈，快过来，是不是我钓到了一条大鱼？”妈妈跑过来，把鱼钩拉了上来，说：“哈…哈…，爸爸，原来我们的`女儿钓了一堆树枝！”爸爸一看，弄得爸爸捧腹大笑。
钓了好久，还是一条鱼也没有上钓，爸爸走过来，对我说：“不要灰心，钓鱼是考你的耐性，不要这么容易放弃。”
我听了爸爸的话，耐性地钓鱼，果然，不一会儿我就钓到了许多鱼。
爸爸说得对，做什么事都要有耐性，不要这么容易放弃。
钓鱼的作文 篇8
国庆节那天，我和妈妈到淮阴渔湾参加小记者活动。风轻云淡，秋高气爽，真适合垂钓！
一到那里，我们就去租了钓鱼的工具。可是，我不会钓啊。看着旁边的人钓上一条大鲫鱼，我羡慕极了。心想，要是我也能钓到一条大鱼该多好啊！我和妈妈给鱼钩穿上蚯蚓作为鱼饵，然后学着别人的样子，用力地把鱼竿甩出去，接着看水中的浮球，一共有六个浮球，不一会儿四个浮球已经沉到水里，只剩下两个浮在水上。渐渐地，水面上的两个浮球在慢慢往下沉，有鱼上钩了！我使劲地把鱼竿往上一拉，什么也没有，狡猾的鱼儿吃完鱼饵溜走了，真让人生气！我只好重新上鱼饵，耐心地等待。过了几分钟，浮球又动了，哈！一条手掌大小的鱼儿被我钓到了！我赶忙叫妈妈来看，这可是我钓到的第一条鱼啊！妈妈也很开心，还给我拍照发朋友圈。
忽然，有一个小朋友掉到水里了，他吓得哭喊起来，直喊救命。这时，一位叔叔，眼疾手快，扔下鱼竿，立马飞奔过去，跳进水塘，一把抓住那个落水的小朋友，把他举过头顶，朝岸边走去。小朋友被救上来了。好险啊！幸亏这位叔叔见义勇为，不然后果真不敢想象啊！
再钓鱼时，我下意识地向后退了退，唯恐自己也掉到水里。旁边的叔叔嫌钓的鱼太小，就把它放了。可是他刚放掉，我的`浮球就动了，又一条鱼儿上钩了，拉上来一看，也是一条小鱼。大家笑着说是叔叔刚放掉的鱼被我又钓到了。这鱼真傻！奇怪，为什么别人能钓到大鱼我却不能呢？“今天钓不到大鱼我就不走了。”我心里暗暗地想，换个地方继续钓。妈妈见我钓鱼觉得有意思，也要钓，只是她钓的也还是小鱼。
夕阳的余晖洒满了整个池塘，水面上泛起了星星点点的光。晚风拂过，舒服极了。身边钓鱼的人陆续地离开了，我也不得不走了。我和妈妈各钓了两条小鱼，尽管没有钓到大鱼，但我们仍然觉得很开心。
今天的钓鱼活动真是又有趣又惊险，这是我度过的最不平凡的国庆节。
钓鱼的作文 篇9
那是我刚好二年级放暑假的时侯，爸爸带我去河南看奶奶。
奶奶家居住的村子旁边有一个钓鱼塘。塘里的水清澈见底，塘中长满了水草和石子。使整个鱼塘成了一片绿浪。
早晨，水是水晶般的晶莹，水里的鱼争先恐后地游着，像披着青纱跳舞的.少女。
中午，阳光照射在水面上，在塘面上跳来跳去。使塘面增加了一分色彩。
晚上，月亮映照在塘面上，塘面像是长了眼睛，沉沉欲睡。
我和姐姐常在这河塘里钓鱼。我起先连拿杆都不会拿，老掉，甚至有一次还差点掉到了水里。姐姐告诉我，拿鱼杆的时候要双手拿，抓得不要太使劲，越较劲鱼杆就越要掉下去。我听了姐姐的话，若有所思地点了点头，就照着姐姐的样子做。几天下来，果然功夫不负有心人，我会拿杆了。
接下来，我们就要学怎样钓鱼了。姐姐说：“钓鱼时，把鱼饵投向水里，然后看着鱼饵上面的标志，等这标志稍稍往下沉或有一些左右摆动的时候，就有可能是有鱼在下面，这时就要把鱼钩提上来，不能让鱼溜走”。于是我充满好奇地试了试，把鱼饵潇洒地扔下去。过了好半天，没有一条鱼上来，我不耐烦了，刚想把鱼杆放下不掉了突然鱼钩好像下沉了很多。这时姐姐和我猛地往上一提，一条硕大的鱼呈现在我们的面前。我们拿起了水桶，把鱼小心翼翼地放到水桶里，拿着水桶兴高采烈的回家了。
这时，我们分享到了成功的喜悦;而那姐姐耐心教导我的声音却时常在我耳边回响。
我怀念那鱼塘，在那里我认识了大自然和人类淳朴、善良的心。
钓鱼的作文 篇10
这段时间，我们学习了一篇叫《钓鱼的启示》的文章。读完后，我感受颇深。
这篇文章主要讲的是在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。一对父子到湖边钓鱼。父子俩分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。过了好长时间，小男孩钓上了一条漂亮的大鲈鱼。他和父亲都非常高兴。之后，父亲看了看表，已经10点钟了，距离鲈鱼捕捞的时间还有2个小时。父亲坚决地，毫无余地地让小男孩把鲈鱼放回水里。34年后，小男孩已经成为了一位著名的建筑设计师，每当他面临道德抉择的'时候，就会想起父亲曾告诫他的话“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来确非常难”从而做出正确的抉择。
谁都知道要自觉遵守规则，可是在非常多时候，非常多人为了自己小小的利益而去违反规则，也许，他们并不是故意要这样做，但是面对诱惑的时候，总是心存侥幸，不能管住自己。其实，规定的制定就是为了让我们的生活更有秩序，更安全，更方便，但是，要想真正达到制定规则的目的，就需要靠每个人都自觉和执行。好多人在违反规则的时候，总是想：“就这一次，没关系。”“下次注意就行了。”“反正没人知道”……如果大家都这样想，都这样做，那规则的存在还有什么意义？遵守规则，要靠每个人的自觉性，怎样才能有这种自觉性呢？这其实就是一个道德的选择问题。这种道德的培养要从小时候，从小事情上做起。
现代社会，色彩斑斓，有时候会让人眼花缭乱，只要头脑稍不清醒，来自各方面的诱惑，陷阱会令人防不胜防。人生旅途宛如在茫茫大海上乘舟而行，有许多航路可供选择，但如何掌舵，避开暗礁险滩，风头浪尖，除了需要从小严格的教育外，还要时刻有道德实践的勇气和力量。这就是《钓鱼的启示》这篇文章带给我的启示。
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