自信的作文

时间：2022-07-04 09:57:22 自信我要投稿

自信的作文10篇

　　无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的自信的作文10篇，欢迎阅读与收藏。

自信的作文10篇

自信的作文篇1

　　小时候看动画片时，美少女总是手持魔杖，击败敌人取得胜利。随着年龄的增长，我也有了一根魔杖，它叫自信。

　　小学四年级，英语成绩好的我被老师钦点去参加小学生口语大赛。当我知道这个消息时，我又兴奋又害怕。兴奋是因为全班只有我获此殊遇，害怕是因为我怕到时候怯场。老师知道后极力地开导我和帮助我，她把所有的方法教给我，我也吸收得很好。终于，到了比赛那天，看到选手们一个比一个厉害，我的心不由自主地加快跳动起来，腿也开始莫名地颤抖。到我上台了，看着台下那么多人，我紧张地地下了头，开始结结巴巴地讲……最后我什么也没得到却换来老师一句：你不够自信。

　　我真的不够自信吗？我看着镜子里的自己。我长得也不错啊，突然笑了笑，笑起来更好看啊。回想着刚才台上所有情景时，发现自己真的不够自信，我甚至连头都不敢抬起来！

　　于是我大胆地参加班上的班会主持，学校的活动。我在里面吸收了很多经验，从以前跟别人聊天会紧张变成现在大胆跟别人聊天，我变得越来越自信了。六年级时，老师问我要不要参加第二届的英语口语比赛，我坚定地说要。

　　老师的眼里流露出赞扬的目光，大拇指竖了起来。有了上次的经验，我轻松了许多，，排练时也从容了不少。到了比赛那天，选手依然个个强劲，临上台前还是紧张。终于到我了，我镇定地走上舞台先向观众们鞠了一躬，然后开始讲，看着台下老师给予我肯定的目光，我越讲越流利，眼神也逐渐与观众交流，手也不由自主地动起来，我更加自然了。比赛结束，赛果也出来了。我拿了一等奖，评委老师在评语中写道：你的自信是你这次获奖的关键，永远自信下去吧！看完之后，我的潜意识告诉我：你变自信了！你成功了！

　　自信这根魔杖，解除了我胆怯的封印，战胜了胆怯，获得成功。自信是我致胜的魔杖。

自信的作文篇2

　　爱因斯坦说过：“自信是成功的第一秘诀。”的确，一个人如果没有了自信，那成功还会属于他吗？人一生下来就各有各的特点：开朗的、阳光的、幽默风趣的……而我呢？是那件事让我自信了起来。

　　那是一次去香港的舞蹈比赛，坐飞机的时候，我非常高兴，可当我看到那种壮观的场面后，心里不由得紧张起来：要是错了怎么办？忘记动作又该怎么办……这一连串的担忧在我脑海里不停地浮现，心里犹如十五个吊桶打水――七上八下。这时，老师似乎看透了我的心思，走过来和蔼地对我说：“馨予，你是不是紧张了？别怕，你看你平时跳舞跳得多好，得到了同学们的敬佩，老师的赞扬。你要有足够的自信心，相信你自己，你一定是最棒的。”听了老师的话，我恍然大悟，“是呀，没有信心，哪来的成功呢？”到我比赛了，我沉着镇定地上了场，以自信、洒脱、流畅的动作赢得了观众经久不息的掌声，同时也获得了本次舞蹈大赛的冠军。那一刻，我心里比吃了蜜还甜。我觉得我能成功的秘诀就是自信。

　　是呀，“自信是成功的第一秘诀”一个人如果没有了自信，那么成功将会与你失之交臂。

自信的作文篇3

　　自信的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你扬起自信的风帆；自信的魅力在于即使遭遇险境，亦能召唤你鼓起生活的勇气；自信的伟大在于即使面临困境，亦能促使你保持崇高的心灵。自信，是一种不显山水秀丽的执着；是一种不为狂风暴雨的坚忍；是一种不图功名利禄的忠诚。在生活的海洋里，让我们扬起自信的帆乘风破浪！

　　自信，为成功的基石

　　喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的成就不会超过他的信念。自信助我们登上成功之巅。

　　清光绪年间，孙中山从日本留学回国后，路过武昌总督府，想拜见两广总督张之洞，就让门卫传进去一张便条。张之洞接过便条后只见上面写着：学者孙中山求见张之洞兄。便问：“他是何人？”门卫答：“只是一个书生。”张之洞脸色黯然，提笔在纸上写道：持三字贴，见一品官，敢称兄弟？门卫出来把纸条递于孙中山，孙中山一看，也在纸上写道：行千里路，读万卷书，布衣也敢傲王侯。门卫又将纸条穿了进去。张之洞一看，连忙说：“请。”

　　拥有真才实学的人，即使身无分文，也可傲视天下。因为才华让他们自信。自信，为成功的基石，助我们走向成功。

　　自信，不意味着自负

　　自信，恰如其分的肯定地自己，备受尊重。自负，过度的肯定自己，奋矜伐德。

　　战国时期，赵国大将赵奢之子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他，因此很骄傲。自以为天下无敌，秦国来犯，秦军因长久不能取胜，就施行了反间计。派人到赵国散布谣言：“秦军最害怕赵括将。”赵王上当受骗，将赵括派上战场，赵括以为自己很会打仗，改变了以前的作战方案，死搬兵书上的文条。可到最后，赵军全被歼灭，赵括自己也被乱箭射死。

　　因为自负，他失败了。自负是无能的表现，过度的肯定自己，是给自己致命的一击。

　　冲破自卑的黑暗

　　自卑是心灵的牢笼，是情感的监狱，封闭了人们的内心与真情。敞开心灵，放飞理想，让束缚的鸟儿自由飞翔，让美丽的蝴蝶在天空中刻上永恒的舞姿。

　　世界上没有两片完全相同的树叶，所以每个人都是独一无二的。你不必去羡慕别人，也可以欣赏自己。也许你想成为太阳，可是你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是小草；也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉。因此你很自卑，但是，做不了太阳就做星辰，在自己的星座发光发亮；做不了大树就做小草，以绿色装点希望；做不了大河就做山泉，清清澈澈滋润万物；做不了伟大就做平凡的自己，拥有自信而不自卑。

　　扬起自信的风帆驶向茫茫大海，提起手中自信的灯照亮茫然的黑暗，拿起一本自信的书在冬日里感受温暖。

　　雕木会朽败，但我坚信，我们与自信同在；

　　百花会凋落，但我坚信，灵魂在飞翔，自信之歌在奏响；

　　人生会失意，但我坚信，我们会扬起自信的风帆远航。

自信的作文篇4

　　人生就像一面镜子，你对她微笑，她也会对你微笑。——题记

　　教室旁的树下站着一个女孩，她的眼神空洞而无助，透着一种冷漠的气息，与秋天的悲凉融为一体。伸手接下一片将要落地的树叶，叹道：“我们的命运那么相似，但又那么不同。因为，我能改变它，而你却不能，最后只能变为泥土，承受被人踩踏的命运。”说完，她小心翼翼的把树叶放在地上，转身去了教室，留下的只是背影。

　　她本来是一个非常阳光的女孩，但由于父母的离异，学习不好而经常受到同学的嘲笑，老师也对她冷言冷语。

　　慢慢地她习惯了这一切。但她也试着改变这一切，她不再披着冷漠的外表来掩饰内心的孤独。她开始试着微笑，试着接近同学，试着上课积极举手发言，试着与老师交流沟通，这一切的一切她都努力做到最好。

　　渐渐地她的成绩从下游升到中游，再由中游升到令人羡慕的尖子生。她也结交了许多朋友，她的脸上露出了久违的笑容。

　　一次她去老师办公室路过那片树林时，她又看到了那些树林，树叶还是一如既往的飘落，但此刻她的心却温暖如穿街而过的阳光。

　　“人生，一杯似淡非浓的茶，一场人喧鼓响的戏，一重波涛万顷的海。纵然，你我只是匆匆过客，但我自信我能化解悲痛，留下一道美丽的彩虹”。写完，她郑重地合上了笔记本。作文

自信的作文篇5

　　信心可以带给人力量；信心可以带给人希望；信心可以带给人精神。所以一个人不能没有信心，可有时一句话就会让一个人消失信心，我就不例外。

　　上课时，不敢举手回答问题，怕答错.由于我对自己不自信，胆子很小，所以上课时经常当“观众”，一声不吭，以往的老师也没太在意我。

　　在我心里.给自己了自信.在上课时大胆举手发言，最后赢得了雷鸣般的掌声.由此可见，自信是多么重要。

　　给自己一份信心，就是让自己迈向成功的第一步。

自信的作文篇6

　　时间是变化的财富。钟表模仿它，却只有变化而没有财富。

　　-----题记

　　课桌上的粉色闹钟已落了一层灰，我每天只是看几眼，便匆匆的去忙了。

　　翻开日历竟发现我要十六岁了，而那个钟表依旧每天周而复始的重复着轮回。没有一丝叹息，只是一直的变化着、重复的变化着。

　　我微微叹了口气。停下奔跑的思想，静静的看着自己。我依旧是原来的样子，只是个子长了不少，人也胖了一点。但是，“16岁”这个数字却没有给我太大的惊喜，我有了很大的焦虑。我一直都不希望自己长大，希望自己永远是个孩子。我还依旧爱笑、那样傻傻的咧开嘴笑个不停。

　　但静观，我残留在脸上的笑却不再那样稚气了。我反复练习稚嫩的笑、大笑、傻笑。但总是显得不自然、显得略带一丝成熟的韵味。最后，我以失败告终。最后，练习的我脸部肌肉都有点酸痛。

　　十六岁，我进去了高中。我以为自己还是从前那样胆小、内向。但是，我的表现却证明了自己的自信，勇气。我去写剧本、去写主持词、去排练小品。之后，我再想想自己，竟然大吃一惊。

　　十六岁，我多了一份自信的笑容。我不再腼腆，不再害羞。我理直气壮的参加竞赛，我毫不畏惧的表现自己。

　　十六岁，我多了一份自信的笑容。我不再失败后，唉声叹气、叫苦连天。我学会把失败当成逆境，而想要成功的我们需要在逆境中勇往直前。

　　十六岁，我多了一份自信的笑容。我懂得天空很广阔，而我们的心应该比天空更高更广。只有这样，我们包容别人，才可以换来最美的友谊。

　　十六岁。那些过去的成长，让我懂得笑容的美不是用水彩笔就能画得夺目，而是用心，用自信！

自信的作文篇7

　　在年生里，我们因无知荒唐而美丽。——题记

　　年月里，五味杂陈。十八岁，青春的稚气未脱，我们有同幼儿稚嫩的想法，有同中年成熟的嗓音，有着不同年龄阶层应有而我们现阶段去不应有的一切，这是青春的气息，是青春特有的香甜。这就是我们自己。

　　我们年轻，我们有年轻的资本。我们要做自信的自己。

　　乔·吉拉德，三十五以前是个全盘的失败者。他患有严重的口吃，换过四十个工作仍一事无成，甚至曾经当过小偷，开过赌场。然而，有谁能够想象得到，像这样一个谁都不看好，又被负重大债务几乎走投无路的人，竟然在短短三年内排上世界第一，并被吉尼斯世界纪录称为“世界最伟大的推销员”。他是怎样做到的呢？虚心学习，努力执着，注重服务与真诚分享是乔·吉拉德成功的奥秘。放手去做，一切皆有可能！这是乔·吉拉德给我们最大的启示。

　　如果你的出身比乔·吉拉德，没有偷过东西；如果你不口吃，那你就没有理由不成功，除非你对自己没有信心，除非你没有努力过、奋斗过，否则你必然成功！

　　没有自信，越王勾践怎能砍断吴王的金戈？没有自信，区区西秦如何东出函谷而一统天下？没有自信，百二秦关怎能更换上刘汉的旗号？没有自信，成吉思汗的铁骑又如何能踏上多瑙河的土地？

　　自信人生二百年，会当击水三千里。

　　世界著名指挥家小泽征尔在一次大赛中，根据评委会交给他的一张乐谱指挥演奏。但发现有不和谐的地方，于是他指挥乐队停下来重新演奏，但仍觉得不自然。这时候，在场的作曲家和评委会权威人士都郑重声明：乐谱没有问题，是小泽征尔的感觉出了错误。小泽征尔十分难堪，但他考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委们立即站起来热烈鼓掌，祝贺他大赛夺魁。小泽征尔很疑惑。

　　原来这是评委们精心设计的圈套，以试探指挥家在权威前能否坚信自己的评判。敢不敢坚持自己的主张，特别是在权威面前敢不敢坚信自己的主张，这在创造性思维过程中十分重要。当然，这样做的基础是自己的主张有科学的依据，而不是胡乱瞎想。

　　十八岁的人生值得我们去努力奋斗，加油鼓劲。我们要做自信的自己。尽管有一天，不论是升华还是浮华，一切的一切都会成为过去，但是现在还是清如水明如镜的春天，我们应当是快乐的，因为我们年轻，我们有年轻的资本，我们，有自信，我们做自信的自己！

自信的作文篇8

　　在我8岁时，爸爸向我推荐了一本书——《撑起生命的蓝天——空难与我》。

　　当我读完这本书后，书里面的情景不断浮现在我的眼前，就好像刚发生的一样。他是一个经历灾难的少年，也是一个充满自信的少年，当他经历种种灾难后，又是一个成功的少年。

　　他是谁？他就是这本书的作者——王嘉鹏。

　　王嘉鹏是一位在1993年特大空难中的亲历者，这次空难造成他腰椎暴裂骨折并伴下肢截瘫。这场恶梦在许多人的记忆中已经淡漠了，然而，对经历过着这场恶梦的人而言，它却是刻骨铭心的。

　　空难，成为王嘉鹏记忆中的一个黑色的海；空难，在一瞬间塞给了他一个装满苦难与考验的人生。

　　面对灾难他没有退缩，更没有气馁。他直面人生，经过不懈努力，英语达到四级并学完初中所有课程；每天坚持锻炼的王嘉鹏恢复很快，还可以行走；后来他报考了挪威红十字会学校，又参加滑雪比赛获得了两枚金牌，并且受到挪威王后的两次接见。这些荣誉对于一个健全的人来说，都要付出很大的努力，可是对于一个残疾人来说是多么的艰辛啊。

　　“梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出”，历经种种磨难，收获硕果累累，王嘉鹏一点点找回自己的勇气，从风雨中走出，催生出王嘉鹏生命中最美的彩虹。

　　王嘉鹏种下了一颗金子般的种子，收获了一片金灿灿的果实。对于曾经沧海的王嘉鹏来说，苦难已不是一种宝贵的财富，他以自己的亲身经历证实了生命的价值。

　　困难只能催毁人的肉体，却无法摧毁人的意志，一个人只要不被自己打垮，任何力量也不能使它屈服。

　　从风雨中走出的王嘉鹏看到了雨后的彩虹，也看到他人生的道路。

　　我想，王嘉鹏靠着自己的力量和一颗信心走出苦难。我也应该向他学习，更何况，我有一个强大的祖国，在党和国家的关怀下我一定会茁壮的成长起来。他不仅是我的榜样，也是残疾人心中的一颗恒星，我们会沿着他的足迹走下去。

自信的作文篇9

　　人是在战胜自卑、建立自信的.过程中成长的。

　　在现实生活中，我们几乎每个人都知道自信对事业、对人生的重要性，但是知道自信的必要性，并不就等于有了自信。实际上，缺乏自信一向是困扰人们的大问题，有项针对某大学选修心理学的学生所做调查，其中有一道问题是个人最感困扰的事，调查结果显示，缺乏自信的人占75%的比率。在生活中，因循、畏缩、深陷于不安，无能感，甚至对自我能力怀疑的人，几乎随处可见。这种类型的人对于自己是否具有担负责任的感疑虑。他们也怀疑自己能否抓住有利机会。他们总认为事情不可能顺利进行，从而抱忐忑不安的心态。此外，他们也不相信自己可以拥有心中想要的东西。于是他们往往退缩而求其次，只要拥有些许的成就便觉心满意足。

　　那么怎样建立自信心呢？

　　（1）要为自己确立目标确立目标既是人生成功的需要，也是激发人的潜力、最大化地创造价值的需要。所以，人生一定要有目标，有了目标，你就会想方设法为达到目标而努力，因而就不会为是否自信以及目标以外的事情所烦恼。

　　其实，设立目标本身就是自信心的一种表现，你在心中有了目标，你的潜意识就会调动你所有的能量，为实现目标而努力。

　　但在制定目标时要注意，一定要使目标切合自己的实际，不要好高骛远。否则，一旦目标实现不了，你就会因此而产生挫败感，从而打击你的自信，使你丧失信心。

　　（2）发挥自己的长处人是在战胜自卑、建立自信的过程中成长的。天之生人，千差万别，但比较而言，人是各有所长，各有所短。你在做事的时候，一定要注意发挥自己的长处，避免自己的短处。如果你总是做不适应你的事情，老拿你的短处与别人的长处比，那你很容易产生自卑感，挫伤自己的信心。

　　（3）做事要有计划世界上什么东西能给带来信心？成就。成就是靠什么取得的？努力。努力是取得成就的必要条件。但光努力还不行，做事还要讲究方法、讲究效率。

　　社会上有很多人，他们整天忙忙碌碌，但如果你问他们取得了什么成绩，他们可能答不上来。对于他们来说，忙碌是他们工作必要的表现形式，如果不忙碌，好像就不是在工作。这就是做事不讲究方法造成的。做事不讲究方法，使他们做事没有成效。久而久之，他们不只注重形式，而忽视了效率这一基本内容了。

　　做事有哪些方法呢？做事的方法有很多，我认为其中做好计划、按计划行事是最有效的方法之一。做好计划、按计划行事，不仅可以提高工作效率，而且可以体验工作的节奏感，使你不至于把工作当作是一种苦役；而是当作一种享受，你在工作中感受生命的脉动，把握生命的韵律。

　　“做事讲方法、行动有效率”是我的信条之一，工作一定要讲究方法，做好计划。

　　（4）做事不拖延在现实生活中，一些人之所以缺乏自信，是因为挫折长期积累的结果。就是因为在日常一些小事情上没有处理好，不断积累，结果不断地给自己增加心理压力，久而久之，就会在心理产生一种失败感，使自己觉得自己什么事情也做不好，因而缺乏自信。所以，建立自己的最好办法，就是认真对待每一件小事。凡是自己认为应该做的事情，不论大小，都要认真对待，把它处理好，首先给自己一个好的交待，让自己满意。就是对于建立自信来说，没有小事。

　　做事讲方法，行动有效率。要做到这一点，就要养成做事专心致志的工作作风，同时，养成日事日毕的好习惯。不让事务性的工作压身、缠身，心理就会感到轻松，就等于去掉了自卑存在的理由，就很容易培养自信心。

　　（5）轻易不要放弃信心是在不断的努力、不断的进步中逐步建立的，中途放弃、半道而废，是造成我们缺乏自信的重要原因。所以，凡是我们认为应该做而且已经着手做了的事情，就不要轻言放弃。在你放弃的时候，你可能会感到很轻松，但事情过后，挫折和失败就会像一个牛王背孙悟空一样，不断地增加你的心理压力，直到你产生内疚，产生自卑。所以，千万不要为自己找任何理由放弃你应该做和正在做一事情。

　　爱迪生曾经尝试用1200不同的材料作白炽灯泡的灯丝，都没有成功。“你已经失败了1200次了。”有人这样对他说。可是爱迪生不这么认为，他充满自信地说：“我的成功就在于发现了1200种材料不适合做灯丝。”他并没有放弃实验，而是继续努力，最终找到最适宜做灯泡的灯丝，获得了成功。

　　所以，我认为，坚持到底是一种最值得提倡和嘉奖的品质。毛泽东在《论持久战》中说：“战争的最后胜利，往往存在于再坚持一下的努力之中。”坚持是获得成功必不可少的品质。居里夫人曾经说过：“生活对于任何一个男女都非易事。我们必须要有坚韧不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对一件事情具有天赋的才能，并且无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说已经尽我所能了。一个人只要有自信，那么他就能成为他所希望成为的人。”

自信的作文篇10

　　自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么如何能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？我认为，可以从以下两方面入手，帮助学生树立唱歌时的自信心。

　　一、以兴趣为先导，培养学生的自信心

　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

　　1．创设情景、引导参与。

　　音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。

　　2．借助游戏，寓教于乐。

　　游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。

　　3．开展竞赛，激发兴趣。

　　小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。

　　4．分层励进，体验成功。

　　唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。

　　二、以情感为依托，增强学生的自信心

　　情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。

　　1．营造平等和谐的师生情感氛围。

　　教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上音乐课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？研究表明，少年儿童的学习积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。

　　2．加强师生情感的交流。

　　教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌，那他就大错特错，他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现问题，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全体学生，关心每一个孩子。

　　新课程理念指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢？如果我们更多地把最美的笑容留给他们，更多地把最深的关怀留给他们，更多地把无私的爱留给他们，用自己的健康情感去感染他们，让他们也感到老师对自己的偏爱，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱歌唱。

　　4．在集体活动中寻找自信的支撑点。

　　许多心理学家发现，同龄人之间的沟通比不同龄人之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少设防。一些学生在教师面前很胆小，很拘紧，很自卑，但在同学面前却很大胆，很活泼，很自信。教师完全可以利用学生之间的特殊情感经常组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动，努力为学生搭建充分展示自己的集体大舞台，让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地奏、入情地演。教师要用“放大镜”找出学生的“闪光点”，多一些表扬，多一些鼓励，让一些自卑的学生觉得自己并不是一无是处，让他们从中找到自信的支撑点，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！

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